浙江省舟山市普陀区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word下载.docx
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只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。
教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条
4、学生最主要的权利是（）。
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、受教育权
D、隐私权
【答案】C
【解析】受教育权，是指公民的基本权利之一，由宪法确认和保障的公民受教育的权利。
在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育；
并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
受教育权是学生最主要的权利，这是和学生的身份相符合的。
故选C。
5、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。
A、差别感受性
B、绝对感觉阈限
C、绝对感受性
D、差别感觉阈限
【答案】A
【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。
6、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为（）。
A、常规管理
B、民主管理
C、目标管理
D、平行管理
【答案】D
【解析】所谓班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选D。
7、父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。
被撤销监护资格的父母应当（）。
A、依法继续承担教育费用
B、依法继续承担抚养费用
C、不须承担任何费用
D、依法继续承担教育费用和抚养费用
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。
被撤销监护资格的父母应当依法继续承担抚养费用。
8、具有情境性、简略性、反应性等特点的言语形式是（）。
A、书面言语
B、独自言语
C、对话言语
D、内部言语
【解析】对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点。
9、人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然，这种效应是（）。
A、晕轮效应
B、首因效应
C、近因效应
D、刻板印象
【解析】晕轮效应，也叫做“光环效应”，属于心理学范畴，本质上是一种以偏概全的认知上偏误。
题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质，属于“以貌取人”和“以偏概全”。
故选A。
10、教师威信的实质是（）。
A、教师的能力高
B、教师的学识高
C、教师的威严
D、师生之间的良好关系
【答案】D
【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。
教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
11、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。
A、认识
B、设计
C、设想
D、安排
【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
12、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。
A、高级教育
B、中级教育
C、初级教育
D、基础教育
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。
13、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、德鲁克
D、马卡连柯
【解析】率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
14、科学形态的教育学标志是（）。
A、《学论》
B、《理想国》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
《普通教育学》被誉为第一部科学形态的教育学，是教育学形成的标志。
15、经验主义课程认为（）。
A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。
C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化
D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性
【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。
16、教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）。
A、榜样示范法
B、说服教育法
C、情感陶冶法
D、奖励与惩罚法
【解析】题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。
17、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。
A、社会生活和群体
B、教育对象
C、教育法规
D、教育原则
【解析】职业良心是主体对职业生活中道德义务、责任等的认知和情感上的自觉。
教师在教育劳动中也会有对教育道德义务和责任的认知和情感上的自觉。
教师的职业良心，在整体意义上是社会生活、教育工作中道德关系的反映。
它的形成首先会受到社会生活和群体的影响。
18、教育公正首先指（）。
A、入学机会均等
B、教育过程机会均等
C、教育结果均等
D、教育机会均等
【解析】教育公正首先指教育机会均等，而教育机会均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等两个方面。
19、教育公正首先指（）。
20、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。
这种现象是（）。
A、同化
B、条件反射
C、顺应
D、无条件反射
【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。
21、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。
这种评价属于（）。
A、诊断性评价
B、安置性评价
C、总结性评价
D、形成性评价
【解析】诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。
题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班，属于诊断性评价。
22、“无意义音节”是（）发明的。
A、奥苏伯尔
B、马斯洛
C、艾宾浩斯
D、布鲁纳
【解析】德国心理学家艾宾浩斯是最先对遗忘及其进程进行实验研究的。
他以自己为被试，以无意义音节作为识记材料，以再学法的节省率为记忆保持量的指标，记录遗忘发展进程的曲线，绘制了著名的遗忘曲线。
故选C。
23、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的（）。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
24、学生作业出现错误时，老师让他把错题重做10遍，这属于（）。
A、惩罚
B、正强化
C、自我强化
D、负强化
【解析】惩罚与强化有所不同，强化是采用适当的强化物来使机体反应频率、强度和速度增加的过程，正强化、负强化都是为了增加反应在将来发生的概率。
惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，即减少错误出现的概率。
25、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。
上焉者，善焉而已矣；
中焉者，可导而上下也;
下焉者，恶焉而已矣。
”这体现的是（）对个体发展的影响。
A、教育
B、遗传
C、环境
D、活动
【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。
人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;
中品五德有所欠缺，性可善可恶;
下品五德都不具备。
性恶。
26、高中生的抽象逻辑思维具有假设性、（）和内省性。
A、计划性
B、概括性
C、预计性
D、目的性
【解析】高中生抽象逻辑思维的特点是假设性、预计性和内省性。
27、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）。
A、研究者
B、示范者
C、朋友
D、管理者
【解析】教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。
28、直接决定教育性质的是（）。
A、生产力的发展水平
B、社会的政治经济制度
C、社会的意识形态
D、社会文化
【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面：
①政治经济制度决定教育的领导权；
②决定着受教育者的权利；
③决定着教育目的的性质。
29、学校教育是（）的最重要的途径。
A、社会生产
B、科学研究
C、科学知识再生产
D、技术研发
【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。
其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。
30、某中学曹老师，因某些过错被学校给予处分，他对学校给予的处分不服，依据《中华人民共和国教师法》曹老师可以（）。
A、向学校教工代表大会提出申诉
B、向当地人民政府提出申诉
C、向当地法院提出诉讼
D、向当地教育行政部门提出申诉
《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其他教育机构作出的处分不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
31、历史上最早的教学组织形式是（）。
A、分组教学
B、个别教学
C、道尔顿制
D、复式教学
【解析】个别教学是现代学校主要的教学组织形式。
古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学。
32、奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
A、主动学习与被动学习
B、机械学习与意义学习
C、连锁学习与辨别学习
D、信号学习与概念学习
【解析】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。
一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和意义学习；
另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。
33、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。
34、《学记》云：
“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现的教学原则是（）。
A、教学相长
B、长善救失
C、循序渐进
D、启发诱导
【解析】喻，即启发的意思。
后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”。
因此，体现的是启发性教学原则。
35、（）可塑性极小，变化极慢。
A、情绪
B、情感
C、气质
D、性格
【解析】气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；
而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
气质可塑性极小，变化极慢；
性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
36、衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。
37、学校教育在个体身心发展过程中起（）。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中，遗传为人的发展
提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的内在动力。
38、给高中生设置一个可接受的、具体的、具有一定困难度的目标，制定相应的计划，逐步实现目标，这种培养意志品质的方式属于（）。
A、明确目的，增强责任感
B、运用集体的力量
C、参加实践活动
D、加强自我培养
【解析】教师协助高中生按步骤实现设定目标的做法就是帮助学生明确目的，在按计划实现目标的过程中增强学生的责任感。
39、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）。
A、社会行动模式
B、学习模式
C、互动模式
D、参与模式
【解析】学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。
40、有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。
A、教学计划
B、教学设计
C、教学评价
D、教学过程
【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
41、主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生产外无任何目的，这属于（）的观点。
A、个人本位论
B、生活本位论
C、文化论
D、教育无目的论
【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出：
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
”属于教育无目的论的观点。
42、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。
A、班级工作的领导者
B、学生健康成长的守护者
C、学校、家庭和社会的沟通者
D、学校教育计划的贯彻者
【解析】建立家长QQ群是班主任实现学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。
43、“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长效性
【解析】教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。
“十年树木，百年树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。
因此，教师劳动具有长效性的特点。
44、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，这属于（）。
A、直观教学
B、启发教学
C、概括教学
D、变式教学
【解析】数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，目的是呈现该函数公式的多重应用形式，突出此类题目的共同特征，方便学生对这一类题目核心特征的了解。
此属于变式教学。
所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
45、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：
“小欣，你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法（）。
A、正确，能够激励学生不再迟到
B、错误，容易伤害学生的自尊心
C、正确，维护了教师的威信
D、正确，有利于维持班级纪律
【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。
题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。
46、“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；
再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；
最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（）。
A、全身松驰训练
B、强化法
C、肯定性训练
D、系统脱敏法
【解析】系统脱敏法的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
47、下面哪一个是“问题解决”？
（）
A、回忆一个人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一个词来造句
D、荡秋千
【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性和序列性的特点。
因此，题中只有C项符合要求。
48、以下说法错误的是（）。
A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值
B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力
C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动
【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。
49、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）。
A、直接性、引导性和简捷性
B、直接性、被动性和简捷性
C、间接性、被动性和简捷性
D、间接性、引导性和简捷性
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：
教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；
教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；
教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。
50、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。
A、提倡意义学习
B、提倡发现学习
C、主张非指导性教学
D、主张移情性理解
【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。
51、课程实施计划的展开过程是（）。
A、安排课程表
B、分析教学任务
C、选择并确定教学模式
D、组织教学活动
【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。
52、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?
（）。
A、攻击性行为
B、亲社会行为
C、性别角色的获得
D、观察能力
【解析】班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻
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