写作模块高考作文讲座二拟题和开头的技巧教案.docx
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写作模块高考作文讲座二拟题和开头的技巧教案
【高考作文讲座二：
拟题和开头的技巧教案】
教学目标：
教给学生常见的文章拟题方法，提高学生的作文拟题能力。
“题好一半文”，题目是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。
好的题目是使读者“一见钟情”的因子，常常能起到先声夺人、耀人眼目、催人卒读之功；相反，不好的题目则往往会给人以不好的印象，影响读者阅读文章的情绪。
对于一篇高考作文来说，能否拟出一个恰当、精致的题目，直接关系到阅卷老师对这篇作文的第一印象，甚至直接影响到作文的评分。
拟题是高考作文不容小觑的一个重要环节，值得考生重视。
【高考作文拟题的要求】
1、要准确、贴切。
准确是应试作文拟题的最基本要求，作文的题目要在作文试题所包含的范围之中，不能随意扩大或缩小，否则就是不符合题意。
贴切是对作文题目与文章内容的关系而言的，作文题目与文章内容密切相关，既不可“题”大于“文”，也不可“文”大于“题”；另外，贴切还要注意文体，不同的文体对题目有不同的要求，不可“文”不对“题”。
2、要简洁、醒目。
就是用高度概括的文字表达出明确的含义，高考作文的题目最好在10个字以内。
如“人生的斗士”，简洁有力，高度概括了史蒂芬•霍金的人生态度，也表明了作者的态度；“治世之能臣，乱世之奸雄”，从两方面概括了曹操的功过是非，表明作者对历史人物的辩正观点。
当然，如果拟出的标题太长，可以采用副标题的方式加以限制，如“用双眼看世界——网络个人主页设计”，“前不见古人，后不见来者？
——对‘记忆移植’的困惑”。
3、要尽量突出关键字眼
高考作文题中那些昭示、启示或暗示写作关键的重要字眼，常常起到限制话题内涵和外延的作用，拟题时如果能够尽量扣紧这些关键字眼，便能够给人以“符合题意”、重点突出的深刻印象。
如“胸怀诚信，追求成功”紧扣“诚信”，“在选择中起航”紧扣“选择”，“理智与情感的天平”紧扣“理智”和“情感”。
这些题目紧扣高考作文题的关键，让阅卷者一目了然。
4、要新颖、有意味、有美感。
就是不落俗套，别开生面，独具匠心，发人深思。
这是作文拟题的高标准要求，能拟出一个精彩的作文题目其实也是一种创新。
如“任是‘无情’也动人”，既是“无情”，又怎能“动人”，题目的这个关子卖得好；“为心灵建一个漂亮的花园”，题目富有诗意，含蓄而耐人寻味。
【作文拟题的常用方法】
1、引用化用法
[1]引用古典名言：
能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。
如“月是故乡明”，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；“横看成岭侧成峰”，引用苏轼名句，形象点出“答案是丰富多彩的”。
[2]引用、化用格言熟语：
能让题目简洁而富含理趣。
如“真情诚可贵，理智价更高”、“勿以善小而不为”、“诚以养德信以修身”、“择善而从”，“忙兮忙兮奈若何”。
[3]引用流行歌词：
能让题目收到到雅俗共赏或诙谐幽默的表达效果。
如：
“该出手时就出手”，引用电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，诙谐幽默；“一句话，一辈子”引用周华健《朋友》中的歌词，突出了朋友间的诚信。
[4]套用书名、篇名：
如“一个人的战争”套用林白小说《一个人的战争》的题目，“选择并快乐着”化用白岩松的畅销书《痛并快乐着》，“谏父亲三思疏”套用魏征的《谏太宗十思疏》。
2、形象法
抓住材料与其他事物之间相关或相似的联系，通过联想、想像，采用比喻、拟人等修辞手法来拟题，往往能够让题目具有形象生动、耐人寻味的效果。
[1]比喻：
如“人生也是一张答卷”，“感情不是保险绳”，“上帝的帐单”、“放下感情的叶片”、“宽容是阳光”、“友人如镜”等。
[2]夸张：
如“那个障碍粉碎了我”，形象点出“挫折”的消极影响力。
[3]反问与设问：
如“怎一个‘情’字了得”、“‘真我’何在”、“你选择了吗”、“感情乎？
认识乎”、“哥，是捡来的吗”、“信他，抑或信己”等。
[4]借代：
如“倾听自己的心跳”，“心跳”指代某次独特的自身经历；“雨中，那抹暗红”，“暗红”指代鲜血；“拾起那一枚贝壳”，“贝壳”借喻历史人物的“心灵的选择”。
[6]拟人：
如“把爱吵醒”、“一颗心的选择”、“听取心灵的召唤”、“让心做主”等。
[7]谐音双关：
如“生命‘诚’可贵”（“诚”指诚信）、“向‘前’看与向‘钱’看”、“前‘腐’后继？
！
”等。
[8]移就：
将适用于甲事物的修饰语移用到乙事物，能激发想像、增加文采，如“五彩的记忆”、“血色的选择”，“歪曲的眼光”等。
[9]对仗：
可以是宽对，如“眼前同一水，笔下情各异”、“挥刀斩索，搭桥渡人”、“走出情感笼罩，正确认识事物”等。
3、对比法
通过多角度联想，将两种不同的事物加以对比，使读者一见便知正误、细读便明是非，言简意赅。
如“扫一屋与扫天下”、“亲亲与明理”（即关心亲人朋友与明晓事理）、“保姆与家教”、“民族情感与世界”、“自信，但不能盲从”、“沉稳与灵动”等。
4、逆向反常法
即运用逆向思维，以生活常理的反面入手，可以使作文题目显得醒目新奇，较能激发读者的阅读欲望，如“忠言不妨顺耳”、“不诚不信不为过”、“珍惜你的痛苦”、“谢谢你，对手”、“没有翅膀的飞翔”、“信任陌生人”、“众口岂能铄金”等。
5.词根扩展法
以话题为词根，前后扩展，快速，准确，不易离题，特别适合于有审题限制的应试作文。
如以“诚信”为话题，可以这样拟题：
“诚信无价”、“人生需要诚信”“感悟诚信”、“关于诚信的思考”、“把诚信留在心底”等。
6.其他
[1]短语组合式：
将文章重点要写的内容提取出关键词，作为文章的题目，言简意赅。
如：
“诗人•明日•黄花”、“情感•理智•认知”、“菊•竹•民族”、“明镜•阳光•六月”。
[2]数学式、符号式：
借鉴数学公式或符号表达观点，简洁、醒目。
如“勤劳×高科技＝致富”、“成绩≠素质”、“99＋1=0”、“1+7≤8”、“生活——？
？
？
”、“？
！
”等。
[3]倒装式：
如“回来吧！
诚信”、“茉莉，我也爱你”、“幽谷，我的所爱”等。
[4]描写式：
如“菊花飘香的季节”、“那片洁白的羽毛轻轻飘落”、“站在幸福的枝上微笑”等，描写式的题目常常能给人以诗意的感觉。
[5]直抒胸臆法：
如“我为自己的选择骄傲”、“守住你的诚信”、“要勇于跪倒在自己面前”、“无愧于天，无愧于心”等。
【拟题训练】
1、读下面《魂》这篇文章，分析它的标题妙在何处。
魂
听老人讲，人是有魂的。
但我不信世界上会有魂儿。
可最近我却看到了。
我乘坐的火车呼啸着开出石家庄市。
车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：
“对号入座，这儿有人。
”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问：
“是吗？
”
小姑娘点点头说：
“是。
那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。
”
话音刚落，那打水去的精壮的小伙子已经回来了，他凶煞（恶）地吼道：
“狗杂种，滚起来！
”坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。
一会儿，他眼睛往上翻，说：
“少犯嘎！
老子有票。
座空着，就要坐，坐定了！
”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒目凝，连心都凉了。
我暗自想，假如人有魂儿的话，那些人大概仅只有一个躯壳了。
四只手揪巴在一起，一场厮打近在眉睫，没有人劝，没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，音儿像银铃似地说：
“别打架啦，我要下车了。
你们过来一个人坐这儿吧。
”
四只手松开了。
一个小伙子坐在小姑娘让出的座位上。
所有的人都松了一口气。
这才把目光集中到那小姑娘身上。
她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。
她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发提着一个不大的旅行袋向车门走去。
车在保定站停了。
我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车终点站是北京。
到站了，我下了车。
在河样的人流中穿行。
出了站口，我快步走向公共汽车站。
天啊！
我忽然看到那个小姑娘：
大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑油黑的头发、红上衣……
她不是三个小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂儿？
我不信。
难道是看花了眼？
决不会！
那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京？
我相信是她，真想对她说一声“你真好，我不如你”。
可终于没有追上她，她提着那只不大的旅行袋挤上公共汽车，门关了，车开走了。
我久久地伫立着，目送那远去的汽车。
心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我想念了：
人有魂，国有魂，民族有魂……
2、先赏析下面这则短文，然后拟写标题，不少于三个。
每逢山溪水涨，“他”就守候在溪边把学生们一个个背过小溪。
惊涛的浊浪，滑溜溜的鹅卵石，使他的名声远播，某新闻媒体曰：
“人桥”。
不久，“他”荣升教委主任；山溪仍是山溪，水涨水落……接替“他”的，是一位娇小的姑娘。
姑娘身单力薄，没有勇气过小河，更谈不上背孩子上学、放学……
于是，姑娘开始奔波。
她向教委主任报告，给区上写信，跟乡长争吵，甚至掏出自己的工资，把一位关键人物灌得烂醉如泥……
终于，山溪上架起了一座桥，钢筋水泥的。
孩子们、大人们都可以顺顺畅畅地走来走去，学生们再不为涨水发愁了；然而，姑娘还在山村小学，一个人教着4个年级的50名学生。
3、阅读下列材料，比较据此拟出的议论文题，看看哪些题拟得好，为什么？
材料一：
1923年，美国福特公司一台大型电机出了故障，公司请来当时侨居美国的德国机电专家斯坦麦茨来解疑。
斯氏两天两夜呆在电机旁，这儿听，那儿看，还不时地进行计算，最后，他在电机外壳上画了一条线，让修理工把电机打开，沿线把里面的线圈减少十六匝。
电机故障果然排除。
说到酬金，开口便是1万美元。
经理愕然，拿修理明细表请他填写，斯氏写道：
"用粉笔画一条线1美元，而要知道在哪里画线，则要9999美元。
"斯氏的幽默终于使经理领悟了，依价照付。
（参考题目：
①斯坦麦茨的幽默②经理的愕然和领悟③电机起死回生的启示④斯坦麦茨是个金钱迷⑤斯坦麦茨胆大艺高⑥知识就是力量⑦汗水孕育成功⑧一条线的代价。
）
材料二：
有人要卖马，牵骏马在集市站了三个早晨，仍无人问津。
于是求伯乐：
"希望你明天能到集市上去，绕我的马仔细看看，离开时又回头瞧一眼。
我将为此付给您一天工作的代?
。
伯乐照他的话做了，结果出现了奇迹，马的身价一下就提高了十倍。
（参考拟题：
①骏马要靠发现②人才要靠赏识③认人不认货④盲目崇拜名人⑤名人效应）
议论文如何写好第一段——高考作文教案
教学目的:
使学生重视文章的首段，掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量。
教学重点：
了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：
完成知识向能力的转化。
教学设想：
“方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量”，能力的习得是整个教学活动的核心，应力避耽于概念术语的诠释。
各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语；所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。
教学活动努力做到：
1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；
2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；
3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例——剖析”，而不是相反；
4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节；在20分钟的练习中，要让每个学生都动脑动手；课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；
5、为课堂训练而设计的话题是“财富”，此话题较有时代感，留给学生的思维的空间大，可以较好的训练学生的思辩能力。
教学时间：
1课时
具体教学过程
一．让学生阅读比较两段议论文的开头文字。
（一）“你选择了什么，你就成了什么。
”哲人在淡淡的微笑着。
于是，有了负重一生的蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。
（《诗意的栖居》2002年高考试卷）
析：
劈头一奇句，极为抢眼，引用的是德国荷尔德林的诗句，意蕴隽永，又有极强的警策震撼力量。
引用的警句中，“选择”一词直击当年的话题“心灵的选择”；两个条件关系的分句，昭示着“选择”对人来说是多么重要！
而“哲人在淡淡的微笑着”简洁的神情描写，犹如拈花微笑的禅机，耐人寻味；“蜗牛”和“沙鸥”的对比，形象地告诉读者：
不同的“选择”，就有不同的人生境界，而且巧妙地暗扣话题。
（二）一位登山者在暴风雪途中遇到一个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。
读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。
是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择？
为什么会作这样的选择？
这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。
（《让爱作主》2002年高考试卷）
析：
复述原材料，是偷懒的写手惯用招数，却是“话题作文”的大忌；说“读了”——“沉思”，这位仁兄是不是要写“读后感”？
将原材料照抄一通后，不痛不痒地说“人生课题”，其实也是陈词滥调。
这样的文字，怎忍卒读！
经讨论，辨析优劣，师生达成共识：
开头，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。
从应试者方面说，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快， 有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥；从阅卷者方面说，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，从而在他的头脑里形成“第一印象”，这一心理机制足以左右他对整篇文章的评判。
所以我们如何给文章起一个好头，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，就不是可有可无的了；在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，——那么，你至少取得了一半的成功了。
（演示课件：
“写好第一段的必要性” ①片言居要，纲举目张②奇句夺目，一见而惊 ③ 打开泉眼，文思滔滔）
一、那么，议论文的开头主要有哪些方式呢？
（以课件上的个案演示为线索，按照“实例——剖析”的程序，在老师的带领下，学生阅读讨论辨析典型例子，）
（一）导入法例说1〈近墨者未必黑〉（1989年高考试卷）
古语云“近朱者赤，近墨者黑。
”而我认为，近墨者未必黑。
满塘污泥，黑否？
黑！
“然而莲花却濯清涟而不妖”“出淤泥而不染“乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否？
黑！
而屈原却“敫然泥而不滓“众人皆醉我独醒”；“文官爱财，武官怕死的”的封建王朝，黑否？
黑！
然而于谦“两袖情风朝天去”要留得清白在人间；“只有前面两石狮子是干净的”的贾俯，黑否？
黑！
然而林黛玉却在“风刀剑霜严相逼”，质本洁来还洁去”！
试想如果真的近墨必黑，那么，“声波满堂”中就不会走出一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连！
因此我说：
近墨者未必黑！
析:
开门见山导入法
先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出自己的观点，然后从自然界到人类社会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最后再次强调自己的观点：
“近墨者未必黑”。
这种写法颇似《六国》的开头，第一段就把全文的纲要提起来了。
（二）导入法例说2〈真情诚可贵，理智价更高〉（2003年高考试卷）
有时候，感情是一剂善变的药，容在爱人的酒杯里，苦涩里也终能品出甘润；有时候，是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵使轻轻挥下，也觉得伤痕累累。
朋友，铁血的的男儿也有情，沙场的将士也有泪。
感情支配着心灵，左右着灵魂，可是小心啊，切勿让它变幻了你评判的目光。
析：
比喻导入法。
先将感情比作“善变的药”“双刃剑”，而“苦涩”和“甘润”、“轻轻挥下”和“伤痕累累”两组矛盾很形象地论证感情“变幻了你评判的目光”。
用比喻开头，尤其是里一连串比喻句开头，新颖别致优美，给读者以享受。
它是精雕细琢的产物，所以在高考作文这样的“急就章”里，就更显得难能可贵。
（三）导入法例说4〈折断的翅膀〉（2001年高考试卷）
蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。
我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢？
没有翅膀，苍鹰永远飞不起来。
人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便是诚信。
……我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。
析：
类比联想导入法。
由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一“翅膀”，不仅赋抽象以形象，更是突出“诚信”的不可或缺。
顺着这一思路，最后一句“我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂”。
也是类比联想，从否定的角度推论人类不能丢失“诚信”。
很醒目，很有警策力。
（四）导入法例说5〈只缘身在此山中〉（2003年高考试卷）
“去年今日此山中，人面桃花相映红，人面不知和处去，桃花依旧笑春风。
”诗人把毫无思想感情的桃花看做“笑春风”而发出感慨，恐怕只缘于“人面桃花相映红”吧！
诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。
由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。
析：
引用导入法。
开篇引崔护的《题都城南庄》，剖析了把桃花看做“笑春风”是缘于诗人爱“人面”思“人面”，是一中“移情”的现象，是诗人爱屋及乌的结果。
这样，“由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。
”就顺理成章了。
引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等导入正文，历年高考中不乏鲜活的例子。
这是一个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势必为你的文章增加亮点。
（五）导入法例说7〈情役〉（2003年高考试卷）
心为情役，人为情役，何其悲哀。
香港电视剧《纵横四海》给我最深的印象是：
一位母亲，为了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的，宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外！
这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：
“他是我的儿子！
”哎，心为情役，人为情役，何其悲哀！
析：
抒情导入法一落笔就有如挟天风海雨而来，开篇就以激荡的感情打动读者。
“心为情役，人为情役，何其悲哀”三句的反复是强调，是突出，更是深化了“悲哀”的情感。
作者站在法理的角度评述母亲为儿子顶罪，故说她“糊涂”，说她“心为情役，人为情役”，说她“悲哀”，在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情，就连叹词“哎”也透着深深的“悲哀”。
（六）导入法例说9〈真理从鼻尖下溜过〉（2004年福州市质检试卷）
巴斯德说过：
“机遇总是偏爱有准备的头脑。
”翻开科学史我们会发现，许多科学家在科学发明历程中，走了九十九步，最后离成功只差一步时，却永远的失去了发明的机会。
回顾这些实践，我们除了遗憾之外，也许会得到更多的启迪。
析：
事实导入法。
由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体话了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。
这方法简便易掌握，只是叙事千万要简洁，落点一定要在“议论”上。
本例的“事实”叙述高度概括，因为它下文将对典型事实加以具体的评述。
三、小结：
好的议论文开头：
短、快、靓 （可由学生讨论归纳，也可以有老师直接演示课件使学生有一个明确的认识，视课堂具体情况而定。
）
高尔基说过：
“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。
”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。
短----简洁 最好三两句成段，引入本论
快——迅捷 入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。
因为评分标准中有“中心明确”的细则。
开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
靓——精彩 这也是传统文论中所说的“凤头”。
精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。
文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
四、课堂练习
给以“财富”为话题的议论文写一段开头。
100字左右。
《现代汉语词典》里解释说：
财富，具有价值的东西，如自然财富、物质财富、精神财富。
面对“财富”的这一话题，你想到什么呢？
（一）思维开发：
财富是什么：
如词典里的解释的那样：
自然财富、物质财富、精神财富。
1、自然财富，有哪些？
土地，海洋，山川，矿产，石油，森林，水资源，野生动物……人的自然属性，如健康，美貌，天生的歌喉……
2、物质财富，有哪些？
金钱，住房，汽车，工厂，公司，股票，期货，信息，情报，人才……
3、精神财富，有哪些？
文化，学识，修养，风度，胸襟，经历，特长，情感体验，文化传统，……
如何获得财富：
自然财富、物质财富、精神财富。
劳动创造，继承祖荫，公平交易，欺诈偷窃，强取豪夺，为钱为财为富有，卖国卖友卖自尊，君子才取之有道，人为财死鸟为食亡，……
如何对待财富：
节约和悭吝，豪爽和挥霍，坐山吃空和造福社会，财富的耗散和增殖……
关于财富的思辩：
物质财富和精神财富的辨证关系，贫困和财富的关系，金钱的“能”与“不能”，财富和包袱……
（二）在学生思路打开后，要求他们选一个角度，用一种方法练习写一段议论文的开头，时间5分钟。
（三）评析。
教师宣布时间到，让学生朗读自己的作品，然后组织学生讨论评析。
这一环节要充分调动学生的自主合作探究的积极性，教师只在关键的地方作些点拨引导。
要多发现学生的作品中的闪光点，对于学生存在的问题，应以“如果能这样……就好（更好）了”的方式予以纠正。
学生作品的开头未必用教师在本课堂讲解过方法，这是极正常的现象。
其实教师展示讲解的也只是其中几种方法，并不全面，无须全面，也无法全面。
本课的目的不在于让学生对号如座式去套用所谓的“方法”，而是让学生明白好的开头应当是“短、快、靓”，明乎此，达乎此，可矣。
“什么招？
把他打倒就是好招！
”学生不使用课堂上展示的，只要是符合“短、快、靓”的要求，都应当视为创造，要鼓励，绝不能指责。
评析后，要让科代表将同学课堂作品收齐上交给老师。
五．作业
作家毕淑敏在一篇文章中说过，现在的许多孩子，生活在幸福之中，却意识不到，往往不觉得别人为自己作了什么。
她说：
只要你
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