最新PEP五年级英语下册第六单元教案.docx
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最新PEP五年级英语下册第六单元教案
2015年最新PEP五年级英语下册第六单元教案
Unit6rquietl
第一时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：
dingrningexerises，havinglass，eatinglunh,readingab,listeningtusi。
2．能运用句子hatishenieding?
询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：
掌握五个动词短语的ing形式；能运用以hat开头的特殊疑问句询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：
掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（ar-up）
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：
图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：
Thepandaislibingthetree如果图片上描:
Iftengshpping
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本时教学作铺垫。
（二）新呈现（Presentatin）
1．Let’slearn
（1）教学dingrningexerises
接上个环节，教师说：
Inuusualldrningexerlsesat70’lIt-s7a．．n．LatthestudentsThearedingrningexerises教师出示卡片并进行dingrningexerises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：
hatisthegirlding?
Sheisdingrningexerises然后以hant形式巩固操练动词短语的ing形式。
如：
Dingrningexerises,dingrningexerises,sheisdingrningexerises
（2）教学动词短语：
havinglass，eatinglunh，readingab，listeningtusi
PPT呈现上英语的场景，时间指向9:
00，教师问学生：
hat-sthetie?
学生回答：
It’s9:
00a．教师说：
L!
The’rehavinganEnglishlassn由示卡片havinglass，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。
让学生跟读：
havelass,havinglass,eusuallhaveanEnglishlassat9:
00aNearehavinganEnglishlass
以同样的方式教学eatinglunh，readingab，listeningtusi等。
（3）看谁说得准又快：
教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：
教师闪显吃午餐图片，学生马上说：
eatinglunh，然后男生问女生答：
hatishe/sheding?
He/Sheiseatinglunh
（4）结对活动：
一位学生出示一张图片，问另一位学生：
hatishe/sheding?
另一位学生根据图片内容回答：
He/Sheisreadingab/listeningtusi/plaingthepipa/plaingsprts交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
（）三人小组活动：
由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：
Ishe/shedingrningexerises/sleeping/uping/plaingitheahther?
第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：
es，he/sheisdingrningexerises/sleeping/uping/plaingitheahther．
2．Landsa
（1）教师将Landsa部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：
教师说：
Heislisteningtusi学生说：
It’sNuber2．然后学生问教师：
hatisieding?
教师回答：
He-slisteningtusi以同样的方式操练其他图片。
（2）请学生自行选择一幅图说一说。
如：
hataretheding?
Theareplaingping-png
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
1．活动：
设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhne手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：
为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhne到时间提醒我们。
教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。
根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
hat’sthetien?
It-s6:
00a
hatishe/sheding?
He/Sheisdingrningexerises
又如：
时间是上午九点钟，上英语。
对话如下：
hat’sthetien?
It’s9:
00a
hatis,he/sheding?
He/SheishavinganEnglishlass
（四）、家庭作业（Her）
1．完成本时活动手册配套的练习。
2．模拟本Let-slearn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计
Unit6rquietl!
hatishe/sheding?
dingrningexerises
havinglass
eatinglunh
readingab
listeningtusi
第二时
一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1．重点：
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：
能在实际情境中运用正确的句型描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（ar-up）
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：
Searelibing，seareuping，seareeating，searesleeping然后用疑问的口气问到：
hislibing?
hisuping?
hiseating?
hissleeping?
Nlet’siagineandsahattheareding?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？
然后请几位学生上台，演一演，说一说。
如：
Theneandtherabbitarelibing
Theelephantsandthetigersareuping
Thedgandthebearareeating
Theatandthelinaresleeping
（二）、新呈现（Presentatin）
1Let’str
（1）教师请学生看Let-str部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（2）教师播放Let-str部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
（3）再次播放录音，请学生核对答案。
（4）请学生复述录音内容。
2．Let’stal
（1）听力大对决：
请学生合上本，认真听对话录音，完成下列句子。
①Thepandasare____．
②Thelittleneisithitsther
③Theelephantis____．
（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。
①hatarethepandasding?
②hatistheelephantding?
（4）教学单词bab和its
T:
hatarethepandaseating?
ArB?
A．NdlesB．bab
当学生给出正确的答案后，进行单词bab的教学。
然后教师用另外一种表达：
ThepandasareeatingtheirbabHabutthelittlene?
h,thelittleneisplaingithitstherTheelephantisdriningitsater
出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。
如：
Thepandaiseatingitsbab
Theneiseatingitsbananas
Theelephantisdriningitsater
Theatiseatingitsfish
Theliniseatingitseat
（）敦师播放录音，学生跟读三遍。
（6）请学生复述对话内容。
（7）师生、生生分角色操练对话。
（8）结对活动：
同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
3．hseandtell
教师出示一组图片，如：
上、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。
要求学生看图选择不同的人称进行描述。
如：
e’rehavinganEnglishlass
The’rehavinganEnglishlass
uarehavinganEnglishlass
He-sleaninghisr
Sheisleaningherr
I-leaningr
Theareeatingdinner
uareathingTV
通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词（a/is/are）与不同的人称代词搭配的规律。
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
机智抢答：
全班学生hant：
hatisheding？
hatissheding?
hataretheding?
待学生hant一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：
Heis/Sheis/Theare…。
例如：
教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：
Heisleaninghisr如果图片上是两三位男生，学生则说：
Theareleaningtheirr
（四）、家庭作业（Her）
1．同桌操练Let’stal中的对话。
2．完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
hataretheding?
The’reeatinglunh!
Theliebab
hat’sthelittleneding?
It’splaingithitsther!
第三时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：
eepttherighteepurdesleanTalquietlTaeturns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
如：
Talquietleepurdeslean等。
4．学唱歌曲《Shldas》。
二、教学重难点
1．重点：
能够正确地运用eepttherighteepurdesleanTalquietlTaeturns等句型。
2．难点：
（1）理解以l结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如：
talquietl，alquil。
（2）理解祈使句使用的场合。
三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（ar-up）
1．口语操练：
同桌相互操练Let’stal部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
2．hant对抗赛
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段hant并站起诵读：
Readingbs,readingbs,isthegirlathingTV?
NSheisreadingbs
3．金字塔：
教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。
如：
教师说：
Heisleaningther第一位学生说：
Heisleaningtherandeatingdinner第二位学生说：
HeisleaningtherandeatingdinnerandathingTV
（二）、新呈现（Presentatin）
1．Let’slearn
（1）祈使句教学eepttheright
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：
看到这些标志你想到什么？
我们要遵守交通规则，在公共场合做个明的人。
①eepttheright靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片，教学eep，并解释eep的中意思。
教师边说边举右手：
Thisisright．eepttheright．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
eepurdeslean保持桌面干净整洁。
教师解释：
lean在这里是形容词，意思是：
干净的、整洁的。
请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：
eepurlthesleaneepurlassrleaneepurbslean
③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talquietl小声交谈。
教师解释：
quietl是用修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。
如：
Talquietl小声交谈。
alquil快快行走。
alsll慢慢走。
④Taeturns按顺序。
（2）教师播放Let-slearn录音，请学生跟读三遍。
（3）学生看图标抢答。
（4）小组活动：
小组讨论并制定班规。
如：
eepurdesandhairlean
eeptheblabardlean
Talquietl
eepttheright（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
2．L，athandsa
（1）遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
①He’stalinginthelibrar他正在图书馆里交谈。
我们该怎么劝阻呢？
请大家给出方案。
方案一：
Talquietl
方案二：
Dn’ttalludl
②eareplaingagae我们正在玩游戏。
方案：
Taeturns．
③She’sluringatthedes她正在桌前上色。
方案-:
eepurdeslean
方案二：
eepurhandslean
方案三：
eepurltheslean
④The’reritinginlass他们正在教室里写作业。
方案-：
rquietl
方案二：
Dn-trludl
⑤Thearealingnthebridge他们正在桥上走。
方案一：
eepttheright
方案二：
alsll
要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。
（2）学生完成L，athandsa部分的连线活动。
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
1．活动：
我是明的劝导员
活动方式：
请一个学生说一种现象，然后劝导员给出明的劝告。
如：
一个说：
Theareplaingping-png劝导员说：
Taeturns-个说：
He-stalinginthehspital劝导员说：
Talquietl一个说：
He-srunninginthelassr劝导员说：
Dn’truninthelassralsll
2．学唱歌曲《Shldas》。
（四）、家庭作业（Her）
1上网收集各种交通规则图标并用英表达出。
2．完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
eepttheright
Talquietl
eepurdeslean
Taeturns
第四时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：
Quiet,please!
Neating！
2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
二、教学重难点
1．重点：
能口、笔头运用四会句型。
2．难点：
能在特定的场合使用礼貌用语，如：
Quiet，please！
Neating!
三、教学准备
动作卡片与图片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（ar-up）
1SingthesngShldas
2．活动：
传递明
请一个学生对后面一位学生说一句明礼仪的话，如：
Talquietl或eepttheright要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
3．活动：
畅所欲言
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个明的小学生。
如：
Talquietlinlass
Dn’ttalludlinthelibrar
eepurlassrlean
eepurbslean
eepttheright
（二）、新呈现（Presentatin）
1．Let’str
（1）请学生阅读Let，str部分的内容，想一想“Quiet，please!
”这句话还可以怎么说？
（2）摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。
（3）师生互动，核对答案。
（4）请学生用另外一种方式表示“Quiet，please！
”的意思。
教师解释Talquietl一Quiet，please！
Neating!
=Dn’teat!
又如：
Nsiing!
=Dn,tsi!
Ntaling!
=Dn,ttal!
Nlibing!
=Dn-tlib!
Nuping!
=Dn,tup!
要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2．Let-stal
（1）教师告诉学生：
TandhnareinthelibrarPleaselistenandtrthsetherightansers
①hatdeshnsatTatfirst?
AalsllBTalquietlNeating
②hatdeshnsatTatlast?
Aeepurltheslean
B．eepurdeslean．
．eepurrlean
（2）请学生合上书本听录音作答。
（3）在学生回答的基础上，教师解释“anIreadthebshere?
esfurse的意思。
教师解释：
征求别人是否可以做某事时可以说anI…？
如果表示同意，可以说：
es:
furse
（4）快嘴先生：
教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。
如：
anIeathere?
es．furse
又如：
anItalquietlhere?
esfurse
（）教师解释“IanshutheEnglishbs”“Anthingelse?
”的中意思。
（6）教师播放录音请学生跟读三遍。
（7）分角色操练对话。
3．ath,saandat
请学生将正确的字描述与图片连线，然后说一说并演一演。
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
1猜警示语
（1）教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。
（2）教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。
每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。
（3）活动：
编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。
如：
Sl:
L!
herearethe?
S2:
Theareinthelibrar
Sl:
hataretheding?
S2:
Thearereadingbs
Sl:
h,talquietlinthelibrar
（四）、家庭作业（Her）
1．同桌根据Let，slearn自编一段对话进行说话训练。
2．完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
Quiet，please!
Talquietl!
Neating!
anIreadbshere?
es．furse．
第五时
一、教学目标
1．能熟练地运用现在时。
2．能正确使用祈使句。
3．学习归纳字母组合h的发音规律，并能读出相关例词。
4．能掌握疑问词：
hat，hen，here，hse，h的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
二、教学重难点
1．重点：
能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2．难点：
能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
三、教学准备
教师准备录音机、本时的磁带与本时的单词卡片和音标卡片。
四、教学过程
一、热身（ar-up）
1．活动：
合理建议
活动方式：
教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。
如：
教师说：
Heiseatinginthelibrar学生说：
Neatinghere！
Neatinginthelibrar再如：
教师说：
He-sdraingathisdes学生说：
eepurdeslean
又如：
教师说：
Thearesinginginthelassr学生说：
Quiet，please!
只要建议合理，教师都要给予肯定。
鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。
2．活动：
刨根问底
活动方式：
教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。
如：
教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
hatisthepandading?
He’seating
hatisheeating?
He’seatingbab
有如：
教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问：
hatisthepandading?
He’splaing
hisheplaingith?
He’splaingithhisther
又如：
教师闪现大象喝
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