最新人教版七年级下册英语精品教案设计Unit 3.docx
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最新人教版七年级下册英语精品教案设计Unit3
Unit3 Howdoyougettoschool?
话题Topic
交通（Transportation）
功能Functions
能够谈论出行方式（Talkabouthowtogettoplaces）
A:
DoesJanewalktoschool?
B:
No,shedoesn’t.Shegoesbybike.
A:
Dotheytakethebustoschool?
B:
No,theydon’t.Theywalk.
A:
Howdoyougettoschool?
B:
Iwalk.
语法Grammar
能够熟练运用how,howlong,howfar引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离（Howquestions）
A:
Howdoyougettoschool?
B:
Iwalk.
A:
Howlongdoesittaketogettoschool?
B:
Ittakesabout15minutes.
A:
Howfarisitfromyourhometoschool?
B:
It’sonlyabouttwokilometers.
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）
名词:
train,bus,bike,subway,boat,car,kilometer,minute,stop,river,
village,villager,bridge,year,dream
动词:
ride,drive,live,cross,leave
形容词:
many,far,new,every,afraid,true
数词:
sixty,seventy,eighty,ninety,hundred
介词:
by,between,like
2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）
gettoschool,takethesubway/bus/train,rideabike,walktoschool,bybike/bus/train,everyday,busstop,train/subwaystation,thinkof,cometrue
3.能认读下列词汇（Non-curriculumword）
ropeway
学习策略
Strategies
1.能够听出、记录对话中的数字
2.能够通过词块记忆词汇,避免死记硬背
文化知识Culture
了解因地域文化差异造成的各地出行方式的差异
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
train,bus,subway,ride,bike,sixty,seventy,
eighty,ninety,hundred,minute,far,kilometer,new,every,by,drive,car,live,stop,cross,river,many,village,between,bridge,boat,
year,afraid,like,villager,leave,dream,true
2.能熟练掌握单元短语:
gettoschool,takethesubway/bus/train,
rideabike,walktoschool,bybike/bus/train,everyday,busstop,train/subwaystation,between…and…,too…for…,crosstheriver,aneleven-year-oldboy,thinkof,cometrue
3.能掌握以下句型:
A:
Howdoyougettoschool?
B:
Iridemybike.
A:
Howlongdoesittaketogettoschool?
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
B:
Ittakesabout15minutes.
A:
Howfarisitfromyourhometoschool?
B:
It’sonlyabouttwokilometers.
A:
DoesJanewalktoschool?
B:
No,shedoesn’t.Shegoesbybike.
A:
Dotheytakethebustoschool?
B:
No,theydon’t.Theywalk.
4.了解以下语法:
（1）how,howfar,howlong引导的特殊疑问句表示出行方式、距离远近和时间长短。
（2）复习基数词及其表示时间长短的用法。
5.根据读音规则拼读单词,学习了解句子的重音。
过程与
方法
1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语谈论交通方式的能力。
2.通过图片提供语境,运用学生的实际情况作例子,感知、学习Howdoyou…?
/Howfarisitfrom…to…?
/Howlongdoesittaketo…?
等句型,进入本单元的话题。
创设情境学习、操练重要的句型,学生结合自己实际情况提出和回答问题,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。
3.学生要善于抓住用英语交际的机会,主动参与学习活动,充分感知,积极体验,大胆实践;学会合理安排行程,并合理选用交通工具。
形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
情感态度
与价值观
1.倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车;不同的出行目的可以选择不同的交通工具;不同交通工具带来不同的心灵感受,让学生懂得从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来的影响。
2.了解东西方国家出行方式的不同,以及不同的交通规则,加深对交通知识的了解。
SectionA
概述
本单元的话题涉及学生上学的交通方式,与上一个单元关于学生上学时间的话题紧密相连,SectionA部分展现学生以不同交通方式上学的场景,自然而然地将学生带入到自己真实上学的情境中,谈论彼此上学的方式、出行花费的时间,及家与学校之间的距离,进而对这些问题进行讨论。
1.1a首先呈现了各种交通方式的表达,以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配,如:
takethebus,rideabike等。
1b进行了听力训练,进一步引出关于出行的重点句型。
1c进一步训练目标语言,让学生灵活运用目标语言。
2.2a要求学生掌握英语十位数和百位数的表达方式,然后捕捉听力对话中的数字信息。
2b—2e进一步深化“出行”的话题,先让学生学习并掌握英语十位数和百位数的表达方式,再让学生捕捉听力对话中的信息,然后训练学生询问和回答两地距离和出行需花费的时间,输入目标语言:
关于howfar及howlong的疑问句,然后通过情境操练句型,最后进行角色表演。
3.语法中心是对本单元重点语法和句型的展示。
3a—3c做相关练习题,巩固所学句型。
4.本部分的教学重点是表达“乘坐某种交通工具”的动词短语,以及关于how和howlong,howfar的经典句型。
此部分教学难点是how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序,howfar,howlong引导的特殊疑问句的回答以及花费时间的用法。
SectionA
教学
目标
1.掌握重点单词train,bus,subway,bike,boat及重点短语takethetrain/subway/bus,rideabike,bybike/bus/car/train/boat。
2.掌握关于how以及howlong,howfar询问出行方式、用时长短和距离多远的句型及其回答。
3.掌握表示花费的几个词的用法。
4.通过听说练习,掌握本单元询问出行方式的词汇、短语和句型,能口头描述某人的出行方式。
SectionB
概述
SectionB在更加复杂的语境中深入探讨出行交通方式这一话题,呈现“换乘”的概念。
1.1a旨在扩充本单元的话题词汇,1b教授换乘交通工具的表达方式,并在听说活动中训练学生捕捉信息的能力和叙述较复杂事情的能力。
1c—1d进一步的进行听力输入,1e进行口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。
2.2a要求推测,旨在培养学生的推测能力;2b为阅读教学部分,介绍了一个偏远乡村孩子上学的艰苦,进而让学生懂得珍惜自己的生活和学习条件,从而更努力地学习。
侧重于语篇信息理解,2c活动强化巩固对阅读内容的理解,填空内容均为描述性词语。
3.3a—3b写作训练部分让学生根据图片完成一篇写作示范,然后让学生仿照该范文写回信。
4.本部分的教学重点是阅读教学,教学中教师要注重阅读策略的培养,包括预测语篇信息和获取具体信息,对信息进行加工的策略。
本部分教学难点是熟练掌握本单元与交通出行相关的词汇和表达,以及描述较为复杂的“换乘”经过并实现笔头输出。
教学
目标
1.掌握关于出行的单词、短语和经典句型。
2.教会学生如何询问对方上学的方式、花费的时间及路程的远近。
3.教会学生以短文的形式介绍上学的方式及花费时间及家与学校的距离。
4.通过课文让学生了解山区孩子上学的困难,进而让学生珍惜自己的生活和学习条件,从而更努力地学习。
SelfCheck
概述
1.活动1用take和by组成land,air和watertransportation方面的词组,训练学生的词汇搭配能力。
2.活动2根据图表,写至少五个问题然后根据信息回答问题,复习关于出行的句型。
1.引导学生能口、笔头熟练地运用表达“乘坐某种交通工具”的名词和动词短语,并用于询问他人和表达自己的交通方式。
2.引导学生正确而熟练地运用句型:
Howdoyou/doeshegotoschool?
Howlongdoesittake?
以及Howfarisit?
等对交通方式、用时和距离进行问答。
3.能通过听、说、读等各项课堂活动,提高学生的听、写、记的能力。
4.能运用所学的语言知识进行语言的运用。
教法:
以听说领先,在英语语境中大量感知和训练本单元的表示出行方式的句型,养成良好的学习英语的习惯。
通过单元的语言学习,归纳总结关于how,howlong及howfar的用法以及关于花费的用法,使知识的记忆系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问出行方式的英文句型。
阅读活动设计为“读前、读中、读后”,每一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能,同时结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用。
让学生在语言学习的过程中,养成积极参加文体活动的习惯。
教学突破:
创设语境,重视听说能力,反复训练询问出行方式。
在练习中正确使用how及howlong及howfar培养学生对词语及句型的运用能力,为写作练习做准备。
第一课时:
SectionA1a—1c
第二课时:
SectionA2a—3c
第三课时:
SectionB1a—2c
第四课时:
SectionB3a—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
train,bus,bike,subway,boat,car,kilometer,minute,stop,river,village,
villager,bridge,year,dream
动词:
ride,drive,live,cross,leave
形容词:
many,far,new,every,afraid,true
数词:
sixty,seventy,eighty,ninety,hundred
介词:
by,between,like
短语
归纳
gettoschool去上学,takethesubway/bus/train乘坐地铁/公共汽车/火车,rideabike骑自行车,walktoschool步行去上学,bybike/bus/train骑自行车/坐公共汽车/坐火车,everyday每天,busstop公共汽车站,train/subwaystation火车/地铁站,thinkof认为……,cometrue实现,成为现实,an11-year-oldboy一个11岁的男孩子,between…and…在……和……之间,goonaropeway通过索道去
句型
集锦
1.A:
Howdoyougettoschool?
你怎么去上学?
B:
Iridemybike./Itakethesubway./Iwalk.我骑自行车。
/我坐地铁。
/我步行。
2.A:
Howlongdoesittaketogettoschool?
上学需要多长时间?
B:
Ittakesabout15minutes.要花15分钟。
3.A:
Howfarisitfromyourhometoschool?
你家离学校多远?
B:
It’sonlyabouttwokilometers.只有两千米。
4.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.（河上）没有桥,河水流得太急,船不能行。
5.Ittakesmeabout40minutestogettherebybus.我坐公交车到那里大约需要40分钟。
重点
语法
1.how引导的特殊疑问句,询问乘坐何种交通工具,以及howfar,howlong引导的特殊疑问句。
2.表示花费的几个词的用法以及基数词的表达。
英国人的出行习惯
首先英国人是有靠左走的习惯,在英国资产阶级革命胜利后第一次工业革命前,由于商业的繁荣,上层社会多用马车出行,如果靠右边行驶,马车夫的马鞭很容易伤到行人,所以英国议会就颁布了一项法令,规定马车必须靠左行驶,此后一直到今天,在英国驾车一直都要遵守此惯例,而现在其他靠左走的国家只是在制定交通规则时,照抄而已,所以开车靠左走,既体现了英国的传统,又体现了对人的关怀!
红色双层巴士是英国的重要标志。
在英国许多城市,坐公交是很愉快的经历。
英国公交的设计十分人性化。
车子可以随时升降。
当到达停靠站时,公交车身会整体下降,车门与道路平行,方便乘客上下车。
此外,当有轮椅或者婴儿车上车时,车门下会自动伸出一块向下倾斜的钢板,与地面连成斜坡,待乘客上车后,公交车收起小钢板,车身也逐渐抬升开始正常行驶。
除了人性化的设计,英国公交车也充分体现了英国人的文明。
在候车时,乘客都是有序排队,不争不抢。
在公交车上,除了几个比较拥堵的城市外,基本上乘客人数比较少,不拥挤,而且基本上无人大声喧哗,非常安静。
乘客在下车前,都会和司机说“Thankyou!
”感谢公交司机为大家提供了服务。
与中国公交车几乎逢站必停的情况大为不同的是,在英国,上下车都要提前示意,否则公交车很可能会过站不停。
等公交车时,尤其是候车乘客较少的时候,看到要乘坐的公交车到来,一定要面对公交车招手示意,否则公交司机会以为无人要搭乘本趟车,过站不停。
此外,下车需提前按按钮示意下车,不然,司机以为没人下车也会过站不停。
其次,英国公交车上没有专门售票员,只有司机一人负责乘客买票、验票、刷卡、找零等工作。
当地固定乘客一般都会刷公交卡,但也有不少初到当地的游客、留学生等使用现金买票,而公交车司机也会非常有耐心地给你出票,找零。
总的来说,乘坐英国公交车是很舒服愉悦的。
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词:
train,bus,subway,ride,bike
短语:
takethesubway,rideabike,takethetrain,takethebus,etc.
2.掌握和运用表达出行方式的句型:
—Howdoyougettoschool?
—Iridemybike.
3.能使用how谈论出行方式。
4.能够根据自己的情况选择适合自己的出行方式。
1.学会运用表示出行方式的名词、动词或动词短语:
takethesubway,rideabike,takethetrain,takethebus。
2.学会谈论出行的句型:
—Howdoyougettoschool?
—Iridemybike.
3.学会表达自己的出行方式:
Itakethebustoschool.
1.正确使用本单元动词和动词短语。
2.掌握并运用多种表达乘坐交通工具的方式。
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第三单元的第一课时,重点在于引导学生观看图片,理解语境,从表示出行的名词和动词词组开始,自然地导入谈论出行方式的话题。
—Howdoyougettoschool?
—Iridemybike.以活动和任务引起学生的听说兴趣,训练学生的听力和口语表达能力。
利用图片学习英语单词,同时在对话中反复运用新学的单词和短语。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的动词和短语,询问和回答表示出行方式的句型。
情感目标定为了解城市里的交通和出行的便利。
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图,表示交通方式的图片和单词卡片。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
1.Theteachergetsintotheclassroomalittlelate.
Ss:
Goodmorning,Mrs.…
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
I’msorryI’malittlelateforclass.Becausemybikeisbrokenontheway.Iusuallygettoschoolbybike.Howdoyougettoschool?
S1:
Iridemybike.
S2:
Itakethebus.
S3:
…
T:
Verygood.You’reclever.Let’slearnUnit3SectionA.
2.Writeontheboard:
Unit3Howdoyougettoschool?
[设计意图] 教师以迟到为话题,创设情境引出出行方式的话题,自然地引出本课主题对话。
Leadingin【情景2】
1.T:
（Greettheclass.）Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.XX.
T:
Lookatthetopictoday.Howdoyougettoschool?
（Writethetopic.）So,todaywe’retalkingaboutinwhichwaywegettoschool.（Showpicturestohelprevieworpresentthetransportationwordsorphrases.）
T:
Look!
Igettoschoolonfoot.Howdoyougettoschool?
Ss:
I…
2.ThestudentsmaysaysomeChinesewords.Atthisstage,theteacherlistensandhelpsthem.Andthenshowpicturesofdifferenttransportationandteachthenewitems.
T:
Howdoyougettoschool?
[设计意图] 引导学生运用所学的单词或短语,利用图片提供语境,带领学生进入单元内容学习。
StepⅡ.Presentation（1a）
1.Newwords
Showpicturestothestudentsabouttrain,bus,subway,bike.Thenlearnaboutthesenewwords.
T:
Nowclass,lookatthepictures.What’sthis?
Ss:
It’satrain.
T:
Followme,train…
Learnaboutothernewwordsinthisway.Maybethereisonlyonenewwordforstudents:
subway,sotheteacheronlycorrectsthepronunciationofthesewords.
2.Game
Askstudentstolookthroughthenewwordsquickly,thencheckhowmanytheycanremember.Givestudentssomepicturesaboutthenewwordsandsomewordcards.Theteachershowsthenewwordsorthepicturesofthenewwordsonthescreen.Iftheteachershowstheword“train”tothestudents,thestudentwhogetsthepictureofthetrainshouldstandupquicklyandsay“I’mhere!
Itakethetraintoschool.”
Theteachershowstheword“bus”.
S1:
I’mhere.Itakethebustoschool.
3.Showsomepicturesabouttransportationandintroducethepersonsinthemainpicture.
T:
Now,boysandgirls,let’slookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Thetrain.
T:
Hetakesthetrain.Youcansay:
Itakethetraintoschool.
T:
（Showthesubway.）Howdoyougettoschool?
S2:
Itakethesubway.
T:
OK.Take,takethetrainandtakethesubway.
T:
（Showthebike.）Look!
Howdoyougettoschool?
Doyoutakethebike?
S4:
No,Iridethebike.
T:
Good.（Thenteach“walk”.）
4.T:
OK.Let’sreadthenewwordsandexpressions
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