[四年级英语]我的教学主张.docx

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我的教学主张

以人为本，让英语学习因快乐而精彩

母语习得研究与外语学习研究均表明：

外语的教学重点不再应该是“我们教些什么，你们就学些什么。

”而应该是“我们该如何创造一些条件，去改变教师的教学方式和学生的学习方式。

”新课程标准小学英语教学的主要目的旨在激发和培养学生学习英语的兴趣和积极态度，使其树立自信心，培养一定的语感和奠定良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。

那么如何激发和保持学习兴趣呢？

创设浓郁的课堂氛围，让学生养成良好的语言学习习惯，我提出了“以人为本，让英语学习因快乐而精彩”的教学主张。

我认为，首先要建立新型的师生关系，体现一人为本，重视师生间情感的交流，培养学习兴趣。

教育是充满情感和爱的事业，离开感情层面，将不能铸造人的精神世界。

课堂伊始，我总是使用友善的语言，和蔼的表情，通过简单的日常问候，拉近师生间的距离，而不再是严厉的表情，摆出一副师道尊严的架势，以教育者自居，这样很容易引起学生的反感，甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习热情。

我要建立的师生关系是完全平等的，本着“你不会学习，我来教你学习。

你不愿意学，我来吸引你学”。

“吸引”就是使学生乐于学习，使他们乐于参与到教师和学生共同进行的教学活动中来。

以饱满的热情，对学生的各个方面进行关注，使师生间达到心灵的沟通，共同分享成功的快乐，进入学习的最佳状态。

我还认为，营造融洽的课堂氛围，会更加体现以人为本的教学原则，激发学生的学习兴趣，让他们感受到英语学习的快乐所在。

和谐、民主、融洽的课堂氛围，将会使师生间的合作更加愉快。

学生在轻松的心理状态下更容易接受新知。

我通过多媒体课件，有声教材，联系实际，自编情景对话进行表演等形式，激发他们的学习兴趣，课堂气氛特别活跃，充分调动了学生的主动性和创造性，使他们成为了学习的主人。

通过创设情境引导他们用英语进行思维、表述，在获得成功的喜悦的同时，有了成就感，也增加了学习的动力，养成了良好的学习习惯，并形成自己有效的学习策略，为进一步学习奠定了基础。

课堂是学生学习活动的主要场所，英语学习得快乐与否在很大程度上取决于课堂氛围的融洽与否。

合作学习是一种非常有效的学习方式。

那么我认为在英语学习活动的组织上，合作无处不体现出以学生为主体的教学理念。

在小学英语课堂上，让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络,达到开拓学生创造性思维的良好效果。

我通过各种各样的合作形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响，和谐互动的教学局面，如两人小组、四人小组、男生小组、女生小组、师生小组等多种形式的小组合作，既能充分调动每一位学生的学习积极性，又能让他们在合作中互相学习，互相激励。

如果小组内有一人没有完成任务，那么本组的表演就不能进行等。

让每一个人都乐于参与，变英语学习为一种快乐的合作活动。

贴近学生生活的任务设计，如中高年级的预习，阅读小短文，写作小短文等，低年级的画简笔画，实物准备等，让他们在产生成就感的同时获得学习的动力，信任的对待每一位学生，适时适当地给予鼓励和表扬等，形成良好的心理倾向，养成良好的学习习惯，为他们的进一步学习打下坚实的基础。

总之，在今后的教学中我仍将本着以教师为主导，学生为主体的原则，以人为本，让英语学习因快乐而精彩！

谢谢！