幼儿园大班主题活动《有趣的文字》教案.docx

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幼儿园大班主题活动《有趣的文字》教案

幼儿园大班主题活动《有趣的文字》教案

大班主题活动《有趣的文字》参考教案，活动目标是培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点，初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

活动目标：

1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3、培养幼儿的合作、协商能力。

活动准备：

1、经验准备：

在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质准备：

汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点、难点：

重点：

引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

难点：

引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

（1）出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

教师：

小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师：

这是一个什么图案?

猜一猜它们是什么?

它是字吗?

如果是字?

它是一个什么字?

中国字?

外国字?

外星人的字?

还是中国古代的字?

你们看得懂它们的意思吗?

教师：

它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：

像鸡蛋!

像球!

像一张饼!

像太阳!

教师：

我们一起来看看这个古代的文字是什么?

变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?

变变变，噢!

原来是日字!

教师：

这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

教师：

我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。

在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

（2）出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

教师：

古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

教师：

看看它像什么?

猜猜是什么字?

幼儿1：

山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：

月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：

门，左右直直的就像两扇门一样。

教师：

"山"就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；"月"就像一弯明月；"鱼"是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；"门"字就是左右两扇门的形状；而"日"字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

（3）出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

教师：

下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。

它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。

例如，这个字念"鸣"，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?

这两个字分开是什么意思?

为什么合起来是鸟叫的意思?

有什么含义?

类似的还有囚犯的"囚"字，森林的"森"字和"歪"字等。

幼儿1：

是"口"和"鸟"组成的。

幼儿2：

"口"是嘴的意思。

幼儿3：

小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

（4）出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

教师：

这些字你们认识吗?

它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?

幼儿1：

它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：

都和水有关系。

教师：

在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的"汗"，黄河的"河"，长江的"江"，还有流水的"流"，大海的"海"。

跟木头有关的字，它的旁边或者下边有"木"字，如椅子的"椅"，枫树的"枫"，桌子的"桌"。

跟人有关的字呢，就用人字旁，如"你""他""们"，等等。

（提手旁、木字旁、三点水、单人旁）

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

（1）木偶的身体会写字。

教师：

我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。

罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成"大""上"等汉字，引导幼儿猜猜看。

（2）我的身体会"写字"。

①教师：

小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?

（出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如"中""下"等。

）

②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师：

我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师：

今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?

谁知道文字最主要的用途是什么?

（传递信息，记录事情）今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

制作方法：

用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

小朋友互相交换名片。

个人反思：

1、活动中的优点：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出"活动化的共同学习"这一特点。

这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。

活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：

"这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?

这两个字分开是什么意思?

为什么合起来是鸟叫的意思?

有什么含义?

"幼儿通过教师的引导，很快就发现"鸣"是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思。

"我的身体会写字"这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。

活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由交流、讨论、分享，并用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。

活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得

到发展。

教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。

2、活动中的不足：

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。

在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。

在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

主要内容：

1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。

在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表现出很强的学习主动性。

幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导。

这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

2、教师提问有效引导幼儿积极思考，主动参与活动。

在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。

例如，问幼儿会意字如何组成的，举了"鸣"字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

同时在身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。

3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成。

活动前期准备比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经验，获得新的知识。

综合评析：

1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出"活动化的共同学习"这一特点。

活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路。

但在反思过程中，问题基本上围绕教师层面，对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题：

如大班幼儿对活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼儿、家长共同参与准备工作，对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。