科学教科版小学科学三年级上册1水到哪里去了教案.docx
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科学教科版小学科学三年级上册1水到哪里去了教案
教科版小学科学三年级上册:
1.水到哪里去了教案
1教学目标
1.知道蒸发的概念。
2.通过实验,分析数据的变化趋势,知道蒸发时会吸收热量,使物体表面降温。
3.感受自然界的物质是变化的,变化是有一定规律的,只有掌握规律才能利用它为人类服务。
2学情分析
本课教学实施的对象是小学五年级的学生。
学生们在三、四年级已经学习了有关水的知识,内容比较直观。
而进入五年级,同样是有关水的知识,但学习内容就比较抽象了,学生不能用眼睛直接观察到,需要学生具有一定的想象力才能完成。
因此,教学中,教师要充分利用学生已有的知识,引导学生进行探究,分析实验现象,得出实验结论。
3重点难点
教学重点:
知道蒸发时会吸热使物体表面降温。
教学难点:
能根据数据分析出水蒸发时会降温。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
你们以前都看到过春天的雨,夏天的露,秋天的霜和冬天的雪,也一定思考过这些现象的形成原因,那么就让我们一起走进谁的世界,感受水的神奇变化吧!
今天我们来学习第一课,水到哪里去了。
活动2【导入】引发探究
1.教师用毛笔在黑板上写“水”字,请同学们观察“水”字是怎样变化的?
2.教师提问:
水到哪里去了?
3.学生自由发言。
4.教师小结:
通过同学们的描述,我们知道了这种现象叫做蒸发。
那么你能从书中找到蒸发的概念吗?
5.学生找一找、读一读蒸发的概念。
6.教师提问:
谁来说一说水蒸气什么特点?
7.学生回答:
水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。
8.举例说明生活中常见的蒸发现象。
9.学生自由发言。
活动3【活动】实验探究
1.活动:
用棉棒在手背上均匀地涂一些水,感受一下,当水蒸发时,手背有什么感觉?
想一想:
这说明了什么?
2.学生活动,回答体验的感受。
3.探究实验:
水蒸发时周围环境温度的变化。
4.学生通过观察报告册的实验内容进行自学。
5.通过自学,让学生进行实验演示,教师与其他同学进行评价与补充。
6.教师提出实验注意事项。
7.学生进行实验活动。
(1)测量室温,并记录。
(2)水温计插入湿的吸水纸中,观察温度变化,并记录。
(3)从湿的吸水纸中取出水温计,观察温度变化,并记录。
8.学生汇报:
水温计的温度发生了怎样的变化?
实验说明了什么?
9.师生总结实验现象:
液体状态的水通过蒸发吸热变成气体状态的水蒸气。
活动4【练习】练习巩固
1.教师提问:
在生活中,你能举出蒸发吸热的例子吗?
2.学生自由发言,教师进行补充。
3.教师提问:
用什么方法可以加快水的蒸发?
4.学生讨论,进行总结。
5.教师提问:
通过这节课,你有哪些收获?
6.学生自由发言。
教科版小学科学三年级上册:
.1《水到哪里去了》习题设计
一、填空题
1、水是一种液体,没有固定的_____,但有一定的______。
2、水蒸气与水相同点是______、______、_______。
3、在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种现象叫做_____。
4、湿衣服晾干后,水跑到_____里去了。
二、判断题,对的打√,错的打✘
1、水只有沸腾才能蒸发。
()
2、水蒸气跑到空气里去了。
()
3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。
()
4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。
()
5、两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相同。
()
6、水蒸气是水的一种形态,物质没有发生变化。
()
三、实验题
下面是某组同学观察水蒸发实验,请完成相关内容。
1、实验过程
①向两个大小相同的杯子里加入_____的水,标出水的_____。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。
另一个不盖。
③把它们放到_____和_____的位置
④2-3天后,观察两个杯子中水量的变化
2、观察到的现象:
____________________________
3、怎样解释两个杯子出现的不同现象?
____________________________________________
4、你是怎么知道水蒸发跑到空气里去了呢?
_______________________________________________________________________________________
四、问答题
1、水和水蒸气有什么相同和不同?
2、怎样让衣服干得快些?
3、人吹电风扇时,为何会感到凉快?
参考答案
一、填空题
1、形状体积
2、无色无味透明
3、蒸发
4、空气
二、判断题
1、✘
2、√
3、√
4、✘
5、✘
6、√
三、实验题
1、①等量高度③通风向阳
2、开口的水杯,里面的水少了;封口的水杯里的水基本没少。
3、开口的水杯,水蒸发后没有跑到空气里去,所以水少了。
封口的水杯里的水没跑到空气里去,所以基本没少。
4、在常温下,水会慢慢蒸发变成水蒸气散发到空气中。
四、问答题
1、相同点:
无色、无味、透明
不同点:
水是看得见、摸得着,水蒸气是看不见、摸不着。
2、①把衣服展开
②放在阳光下
③挂在通风的地方
3、人吹风扇时,加快了身上汗液的蒸发,而蒸发要吸热,所以降低了人体的温度,人会感到凉快。
教科版小学科学三年级上册:
1.水到哪里去了教案教学设计
1、水到哪里去了
【学习内容】
新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》
【学习目标】
科学概念:
1.水有固态、液态和气态三种状态。
2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。
3,水蒸气是看不见的,我们周围的空气中也有水蒸气。
4、水蒸气遇冷会变成水,这个过程叫凝结。
过程与方法
1.想象水蒸发的过程,对生活中“水会干掉”的现象做出解释。
2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。
3、比较水和水蒸气的异同。
4.分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
.情感态度价值观。
1、保持与发展学生的求知欲。
2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。
3、养成仔细观察的习惯。
【教学重点】
学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同,理解蒸发的概念。
【教学难点】
分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
【教学准备】
学生分组材料:
三杯常温水,橡皮筋一根,塑料薄膜一块
老师准备:
1.先倒一杯200毫升的水,再把黑板擦干净。
2.湿毛巾(不要有太多水分)、水变成水蒸气的漫画(有几个水分子是后贴上去的,可以摘下来)
【活动过程】
一、聚焦
1、小魔术:
烧不坏的手帕
同学们喜欢看魔术表演吗?
今天老师就给大家表演个小魔术:
大家看这是一块普通的手帕,我把它在魔水中泡一下,再拿出来,用火点燃。
大家猜一猜,手帕会被烧坏吗?
(火熄灭后,让学生检查手帕是否完好无损。
)
问:
手帕为什么烧不坏呢?
2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。
那我们就来研究水。
水还有哪些形态?
(课件展示自然界中不同形态的水)
二、探索
1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字,请大家观察这个水字有什么变化?
你认为水到哪里去了?
板书课题(学生猜想)
2、生活中像这样水干了的现象,你们能举几个吗?
(学生举例)出示课件水干了的现象。
3、黑板上的水、衣服上的水,地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了?
(空气中)变成了什么?
水慢慢飞到空气中变成了一种气体,叫做水蒸气。
4、下面我们来用实验证明我们的解释。
(1)、向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标出水的高度。
(2)、用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。
另一个不盖。
(3)、把它们放到通风和向阳的位置。
(4)、2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。
三、研讨
1、怎样解释两个杯子出现的不同现象?
依据是什么?
(1)、虽然我们看不见,大家发挥你们的想象,水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢?
闭上眼睛想象。
(2)、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。
(出示水变成水蒸气的漫画演示)水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的,这些微粒在水中不断的运动。
靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中,就像这样一个一个跑出去的。
我们把水变成水蒸气的过程(画箭头)叫做蒸发。
(3)、像刚才黑板上的水变干蒸发了,我们可以说黑板上的水蒸发了,那玻璃上的水会蒸发吗?
地面上的水会蒸发吗?
敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗?
江河湖海里的水会蒸发吗?
还有哪些地方的水会蒸发?
(小结:
只要有水存在,蒸发现象无处不在。
)
2、你在透明塑料盒子中看到了什么?
你认为它们是什么?
(1)老师来做个演示实验。
这是三杯相同温度同样多的常温水,在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块,同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方,过一会儿,用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么?
(注意不要烫到手)
(2)指名到前面摸一摸,汇报观察结果:
你观察到了什么?
(3)这里的水珠是从哪儿来?
水蒸气是在什么情况下变成水的?
(4)小结:
当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底,就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团,几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。
水蒸气冷却变成水,这种现象叫凝结。
3、水蒸发后变成了什么?
那教室里有水蒸气吗?
(用手指一指,问:
这有吗?
哪儿有吗?
也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。
)还有哪些地方有水蒸气?
{操场上有水蒸气吗?
家里有水蒸气吗?
概括的说水蒸气是无处不在的。
4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中,大家仔细看一看,你看见水蒸气了吗?
?
你觉得水蒸气是什么样的?
(可以用多种感官)。
谁能完整的说一说水蒸气的特点?
5、出示维恩图,比较水和水蒸气的相同点和不同点。
水水蒸气
四、拓展
解释:
手帕为什么烧不坏?
五、总结
这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识,你能说一说水和水蒸气有什么关系吗?
六、课后延伸
1、蒸发给我们的生活带了很大的方便,但也给我们带来了不便。
家里经常有水果,放久了,水分会怎样?
变干了,这个时候还好吃吗?
马上就要播种了,这是如果土壤里的水分都蒸发了,种子还能发芽吗?
大家课后思考,我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量?
2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。
板石设计;
1、水到哪里去了
看不见
(时刻)蒸发无色无味
板书:
水
水蒸气
(液体)(遇冷)凝结(气体)
无处不在