《调动小学英语课堂教学气氛的途径》论文.docx

《调动小学英语课堂教学气氛的途径》论文.docx

《《调动小学英语课堂教学气氛的途径》论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《调动小学英语课堂教学气氛的途径》论文.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《调动小学英语课堂教学气氛的途径》论文

调动小学英语课堂教学气氛的途径

摘要：

课堂气氛的好坏，是衡量课堂质量高低的一个重要标准。

基于提高课堂气氛的重要性，从小学英语课堂教育的角度出发，对调动小学生英语课堂气氛的方式进行了探究，并结合多年教育经验，关于如何调动小学生英语课堂气氛给出了观点和看法，旨为提高小学生英语教育质量的目的。

关键词：

英语课堂英语学习质量课堂气氛

WaystoMotivatetheTeachingAmbiguityinPrimaryEnglishClassroom

Abstract：

Thequalityoftheclassroomatmosphereisanimportantmeasureofthequalityoftheclassroom.Basedontheimportanceofimprovingtheclassroomatmosphere,fromtheperspectiveofprimaryEnglishclassroomeducation,thispaperexploresthewaysofmobilizingtheclassroomatmosphereofprimaryschoolstudents,andcombineswithmanyyearsofeducationalexperiencetogiveopinionsandopinionsonhowtomobilizetheclassroomatmosphereofprimaryschoolstudents.ThepurposeistoimprovethequalityofEnglisheducationforprimaryschoolstudents.

Keywords：

Englishclass QualityofEnglishLearning 

Classroomatmosphere

1.引言：

1.1问题的提出：

长久以来，受传统教学观念的影响，传统的小学英语课堂教学教师是整个课堂的主宰，学生只是被动的接受者，教师对学生要求太严太死，从而导致课堂教学氛围较死，学生习惯了教师的全盘讲解而产生了严重的学习依赖心理，学习效率较低，甚至出现部分成绩较弱的学生失去了学习英语的兴趣。

小学生学习的一大特点就是受年龄阶段的影响，兴趣往往会成为他们学习能力强弱的最大影响因素，而在新的课程改革理念的要求下，学生是课堂学习的主体，是课堂的主人，所以在小学英语课堂教学过程中，最大限度地调动学生的学习兴趣，发挥学生在学习过程中的主动性就是非常关键的因素了。

中国有句俗语说“亲其师，信其道，”反映的就是在教学过程中的师生关系。

小学生在年龄上来说还比较小，刚刚离开父母，真正自己独立地坐在课堂上，对周边的人特别是老师心存依赖。

1.2研究意义：

新课标英语诠释了新的教学理念和教学方式，教师则更应该重点在课堂上下功夫，经过几年的教学实践，我认为提高小学英语教学的质量和效率，必须在课堂教学效果上做文章。

通过不断摸索，不断创新，改进自己的教学方法，真正把课堂给学生，让学生自由发挥，调动学习英语的积极性。

下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。

语言是交际的工具，进行英语教学应坚持玩中学的原则，寓教于乐，教师应努力通过多种形式和渠道营造一种学生参与教学的氛围；教师应从主要地位转向同伴角色，学生从被动服从转向主动参与，这样，课堂变成学生充分展现自己的舞台，英语学习活动由外部强加的，被迫的，变为学生自觉的，内在的需要。

使学生最大限度的处于主动状态中，这样就能大大激发学生的求知欲。

2.文献综述

2．1理论基础

英语教学要求培养学生的听、说、读、写能力，在新课改的背景下，教师应通过因材施教培养学生的自信心。

本文从四个方面阐述了怎样提高学生的学习英语兴趣，进而提高学生的英语综合能力。

兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。

现行英语人教版教材，它充分体现了“以人为本”的教学理念。

教材的编排与内容注重学生的发展，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。

在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。

因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。

2.2研究现状

教育学家杜威提倡关注儿童的参与、以学生为中心的教育。

从强调儿童的主体性地位出发，杜威提出了“教育即增长”的著名论断。

教育的根本点在于儿童的成长和发展，教育就是要尊重儿童的个性，让儿童成为活动的主体，处于教学活动的中心。

《新标准英语》课程标准中同样强调：

在教学过程中，教师要以学生为本，要充分发挥学生的主体性，使学生积极参与学习，体验学习的生成和收获。

在英语课堂教学过程中，只有通过学生的积极参与和有效参与，才能达到教学目标的全面落实。

从20世纪70年代开始，国内外学者就开始对英语课堂导入环节进行研究，许多一线教师也做了大量的关于英语课堂教学的实践研究。

其中国内学者蔡昕蓉在《小学技术教学中提高学生的课堂参与度》一文中强调教师应该关注学生的行为参与，让学生自己动手操作，并且关注学生的情感参与以及思维参与等等，让学生在学习中获得快乐和发现。

刘中楼学者在《主动高效，提高学生课堂参与度》中着重强调要提高学生在课堂中的主体地位，培养学生的学习兴趣，且要提高教师个人素质，建立良好的师生关系。

而国内学者王爱进在《提高信息技术课堂学生参与度，实现高效课堂》一文中的论述观点比较全面具体，其中包括设计创设环境，激发学生参与兴趣；利用学生原有的能力和知识引导学生动手操作；设置一些认知的冲突；教师因材施教等等来提高学生的参与度。

随着时代的发展，更多国内外的学者越来越重视小学生课堂参与这一方面的问题，也明白促进学生的课堂参与对教学各方面的影响重大。

本论文希望深度的研究小学生高年级英语课堂的参与这一方面，从而找到解决的方法并提高课堂教学效率。

2.3存在问题

在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。

事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。

这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。

3.具体途径

3.1建立平等的师生关系

在教学中，我深深体会到学生热爱和喜欢某一学科的任课教师，他们就会对某一学科产生兴趣，并会积极学好该学科。

因此，首先教态要自然亲切，教师的言谈举止对学生的学习兴趣有较大的影响，教师以饱满的热情，愉快的情绪，亲切的教态走进课堂，学生会感到你可亲可爱，使学生未上课先喜欢上你，收到无声胜有声的教学效果。

其次，教师要尊重和热爱自己的学生，建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。

在教学中，教师应始终做到在人格上尊重每一位学生，对学习成绩好的学生不偏爱，而是鼓励引导他们继续努力，更进一步；对学习成绩差的学生更应嘘寒问暖，和他们促膝谈心，帮助他们找原因，并指导其学习方法，还可把一些刊物杂志上的有教育意义的感人的东西读给他们听，使他们增长见识，受到启迪，增添学习动力和战胜困难的勇气。

这样，师生关系就自然而然的融洽起来了，学生在上英语课时，一定会显出极大的热情。

3.2创设良好的语言氛围

曾经有人向老外请教学英语的最佳方法，老外随口就说到美国去或与一个美国人结婚，如不能做到就看美国电影，在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天，这些话就告诉我们学习语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触英语的机会非常少，甚至可以说没有，他们语言学习的环境就是课堂，所以创设良好的课堂氛围是首要的，英语课堂上我努力用英语贯穿始终。

课前教学生英语歌曲，课上教师提问，学生回答，教师评价尽量都说英语，以增加学生语言材料河北石家庄辛集市新城镇中学杨雯的输入量和输出量，提高语言知识的重现率，增强学生语感，激发其学习的兴趣。

另外，可在教室里设置英语角，挂上英语报刊和学生作品，让学生在课余对间浏览；黑板报上加上英语园地，刊登英语知识或英语小幽默等，这样，学生一进教室就能感到良好的英语氛围。

其次，创设浓郁的校园氛围，如校园的报栏中有英语报刊，学生自办的英语小报、图书馆、阅览室有学生易懂的英文小册子，这样，让众多的实物景象充满学生的视野。

课下，教师主动用英语与学生对话，问好，告别，这样能够有效地提高学生的听力与口头表达能力。

校园浓郁的英语学习氛围，充满学生的视觉和听觉空间，可使学生在愉悦的环境中复习、巩固所学知识，使其兴趣得到保持，自主意识得到发展。

3.3应用灵活多变的教学方法

3.31在教学课堂上给学生实践的机会

在教学课堂上给学生实践的机会，学生的独立性和创造性越大，所产生的兴趣越浓。

“一言堂”和“满堂灌”的做法只会抑制和窒息学生的学习兴趣。

因此我采用了换位教学方法，就是教师将某篇课文某节课或一节课的时间交给某个学生，由该生在讲台上向自己的同学讲课，其他学生评判该学生讲课是否正确。

教师成为教学活动的策划着、组织者、参与者和控制者，充当导演和评委的角色。

学生成为教学活动主体。

这样是学生产生好奇心，新鲜感和吸引力。

因而学会聚精会神的关注老师讲课，产生良好的教学效果，加速学生与教师的双向交流，沟通和理解，有利于营造宽松、活泼、和谐的学习氛围让学生当老师，为上讲台的学生提供了展示自我的舞台。

使他们增强自信心，获得荣誉感和成就感，而大多数没上讲台的学生，看到自己的同学上讲台就产生上讲台讲课的强烈欲望，教师适时的给他们提供机会就能给他们鼓舞斗志，增强信心，激发兴趣，提高主动学习的自觉性。

3.3．2运用灵活多变的教学手段

运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景来生动形象的表现出来，利用多媒体、录影机、简笔画、实物模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，话无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

3.4让学生体验成功感

心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。

教师如能在教学活动中，让学生多次获得成功，体验到满足和乐趣，就能引起他们的求知欲使他们产生比较稳固的学习动机。

因此，在课堂教学中，教师应最大限度的满足不同层次学生的需要，采取小步子，高密度，多变化，勤鼓励的方法调动学生参与语言活动。

再者，在期中期末试卷和单元试卷中，教师应重视考查问题的难度试题，尽量不出太难的题，要求让每位学生都能及格，因为学生是很重视分数的，不及格无疑会使他们的信心受挫。

平时的作业和听写，应注意加注合适的具有激励作用的尾批。

由于不断的成功，学生学习的积极性会愈来愈高，从而更加坚持其学好英语的信心和决心。

3．5开展丰富的课外活动

3.5．1英语竞赛活动

英语竞赛活动。

英语竞赛活动有书法，朗诵，翻译作文，记单词，讲故事，歌咏，演戏等，以及一些规定的有奖竞赛．它是最吸引学生的一种课外活动方式，它能激发学生的求知欲望，扩大学生的知识面，发展学生的智力，强化学生记忆力。

3.5.2各种英语游戏

3.5.2

（1）拼词、接词等

复习巩固词汇方面的游戏有拼词、接词、填词、组词等。

3.5.2

（2）比赛，赛诗会等

培养读写能力方面的游戏有发音比赛，赛诗会，集体组词等。

3.5.2（3）猜字，巧问答等

字谜游戏有猜字，巧问答，计算等。

4.小结

总之，在英语课堂教学中，绞死应多一些心思，多一些点子，利用有效的教学手段来活跃活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣和热情。

使学生置身于学习英语的乐园。

并在活泼、轻松、愉快的课堂情景中，轻松地学，有效地学。

这样学生才会热爱学习，学习积极性才能提高，教学效率也才能提高，从而达到我们最终的教学目的。

参考文献:

1、孟应凡:

《利用情景教学激发英语学习兴趣》，《辽宁师专学报》，2001年，第06期

2、叶建群:

《华东新闻》2004年07月15日第三版

3、高玉祥:

《健全人格其塑造》北京师范大学出版社，1997年

4、刘迎霞:

《如何培养学习英语的兴趣和积极性》2009年7月

5、李翠芬:

《怎样培养学生学习英语的积极性》2010年3月

6、上海热线，少儿英语:

《如何培养小学生学习英语的兴趣》2009年1月