《菜园里》教学设计.docx
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《菜园里》教学设计
人教新课标版第一册《菜园里》教学实录
一、激趣导入
师：
你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗？
（出示生字卡片：
菜园）生：
（齐读）菜园
师：
看清楚“菜”是平舌音，一起读读
生：
（齐读）菜
师：
“园”是整体认读音节，读读
生：
（齐读）园
师：
今天老师就带大家到菜园里。
（板书：
菜园里）
二、初读课文，认识生字。
1、结合图画感知生字
师：
瞧！
菜园里有哪些蔬菜？
看清楚它的名字怎样写？
（出示ppt课件：
茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、南瓜、萝卜、白菜……）
生：
（看到蔬菜就说名字）
师：
蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了，请小朋友打开课本自己读一读课文。
注意把课前我们预习时，圈出的生字读准确。
生：
（学生自由读课文）
2、小组合作学习生字：
师：
请小组长带领大家读生字，注意把字音读正确，把难读的字多读几遍。
生：
（小组长带领大家用不同的形式学习生字，带读、开火车读、抽读）
3、归类检测平舌音字的读音
师：
请坐好
生：
我坐好
师：
（出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他们在读音上有什么小秘密？
生：
他们都是平舌音
师：
（出示生字卡片“嘴”）我们一起来读读这个字
生：
（齐读）zui—嘴、嘴嘴嘴
师：
（出示生字卡片“藏”）
生：
（齐读）cang--藏、藏藏藏
师：
注意他不光是平舌音，还带了个后鼻韵母，跟我读“藏”
生：
（齐读）藏
师：
开列小火车读，请你来
生：
（6位学生读，其中一生没读好，跟读后读对了，同学一起表扬他）
4、归类检测三拼音字的读音
师：
这些字都是三拼音节的字，考考你能不能读好？
师：
（出示生字卡片“角”）
生：
（齐读）jiao—角、角角角
师：
（出示生字卡片“萝”）
生：
（齐读）luo—萝、萝萝萝
师：
（出示生字卡片“捉”）
生：
（齐读）zhuo—捉、捉捉捉
师：
我刚才看见xxx读的时候，小手掌往上卷，他的翘舌音一定读得最准确。
请xxx读。
生：
zhuo—捉、捉捉捉
师：
真不错，开列火车读
生：
（6位学生读，其中两生没读好，老师指导后读对，师表扬孩子很厉害）
师：
一起读，zhuo—捉
生：
zhuo—捉
师：
用手捉
生：
用手捉
师:
看看他有一个提手旁
4、归类检测前后鼻音字的读音
师:
（出示生字卡片“心\风”）这两个字,一个有前鼻韵母,一个有后鼻韵母,你能读准吗?
生:
能
师:
（出示生字卡片“风”）feng—风
生:
（齐读）feng—风
师:
（出示生字卡片“心”）xin—心
生:
（齐读）xin—心
师:
今天,我很开心。
生：
今天,我很开心。
师：
一起读，xin—心
生:
（齐读）xin—心
师：
小小火车哪里开？
生：
这里开（6生读）
5、师出示本课所有带拼音的生字卡，全班齐读
6、去拼音认读生字、新词
师：
这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙，没有拼音你们能不能认出他？
生：
能
师：
打开书本，同桌互相考生字，读对的打上一个小勾勾，看谁能全对？
开始（学生互相考察）
师：
全对的同学，起立（全对的学生起立，大家掌声表扬）没有全对的不要紧，现在我们继续学习。
咱们开列小火车把蔬菜宝宝运到菜市场去，好不好？
生：
好
师：
火车准备开，看到生字站起来，大声响亮读出来。
（演示课件：
生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词）
师：
把“茄子”轻声读好，茄子
生：
茄子
三、再读课文大声准确
1、读准“茄子高高打灯笼”
师：
生字词都弄懂了，读儿歌相信大家也没问题。
你们谁能把儿歌大声、正确地读给大家听？
别着急，先自己读读，然后把难读的句子多读几遍，不会的举手问老师。
师：
谁会读？
请xxx大声读，其他同学当个小老师等下评评他读得怎样？
生：
读全文（“茄子、灯笼”都没读出轻声。
）
师：
大家觉得xxx读得怎样？
生：
他读书姿势很好，声音很响亮。
就是有一句还没读好，我想帮助一下xxx。
Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。
（Xxx站起来读，读对了）
师：
“灯笼”这词读得特别好,我们一起来读读这句子。
电脑出示：
“茄子高高打灯笼”（请两生读，开火车读该句）
师：
这个小茄子就要考验一下大家，读三次“茄子”（生齐读三次，
师范读一次，接着分别请三个学困生读，读好后齐读）
2、读准“萝卜地下捉迷藏”
师：
还有那句让你觉得特别难读的。
生：
我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读
师：
（出示课件：
萝卜从地里钻出）好，大家看小萝卜都钻出来了，看看小朋友怎么读？
谁来读？
生：
萝卜地下捉迷藏
师：
大家觉得他读得怎样？
生：
他读得认真。
师：
你要学习，他的认真，要提醒她吗?
生:
没有
师:
你很欣赏他,真好.还有没有小朋友要提醒帮助他?
生:
他“捉迷藏”的“藏”字读错了。
师：
请你教一下他
生：
XXX请你跟我读“捉迷藏”
XXX：
“捉迷藏”
生：
你读得真好
师：
一起读读“捉迷藏”（生齐读）
师：
小萝卜最爱和小朋友玩，“捉迷藏”读（生齐读）
师：
（手心卷起时读“捉”，手心放平时读“藏”。
学生跟读）
师：
我喜欢跟你玩“捉迷藏”（生齐说）
师：
萝卜地下捉迷藏（生齐读—一个小组读—齐读）
3、各种形式读准全文
师：
这么难读的句子，你们都会读，相信读好这首儿歌，你们一定没问题。
谁来试试？
生：
我想和XXX一起读。
师：
好吧，你们一起合作读。
（学生读得正确流利，大家报以热烈的掌声。
）
师：
看见大家读得这么好，梁老师也想读（师范读，边读边做动作，学生也跃跃欲试---读后孩子热烈地拍掌----老师请大家一起站起来边做动作边读）
四、变换语言环境巩固识字
师：
菜园的好风光，引来了一只顽皮的小猴子，它在菜园里发生了一件很有趣的事，你们想不想看一看？
生：
想
师：
（出示小诗，上面有本课新学的所有生字）自己读读看
师：
你们知道发生了什么有趣的事吗？
生：
知道
师：
用你的表情告诉我，一起读（齐读）
师：
谁来自己读（一生读）。
五、学写生字“心、卜”
1、学写“心”
师：
对呀，认真学习很重要，不然就会闹笑话。
小猴子走到菜园，看到了（出示卷心菜图片，学生齐说：
“卷心菜”）
师：
小猴写了一个小标签（出示：
“卷菜”）漏了什么？
生：
漏了“心”字
师：
那可遭了，我们一起教他写“心”字，好不好？
生：
好
师：
写字之前首先要仔细观察，打开语文书仔细看看“心”字怎么写？
生：
（打开书本，仔细观察）
师：
“心”字有几笔？
生：
“心”字有四笔
师：
对了，再仔细看看“心”字有什么笔画，有没有我们没学过的笔画？
生：
我发现“心”字有三点，三点的样子和位置都不一样，还有第二笔的笔画，我们没学过。
师：
你观察得很仔细，这个新笔画叫—卧勾。
师：
（师边范写边说）第一笔，点写在左半格横中线下面，向左点；第二笔是新笔画卧勾，跟我写三遍“卧勾、卧勾、卧勾”（学生边书空边说）；第三笔，一点，点在十字花的上面，向右点；最后一点，还是向右点，点点在卧勾的外面，比第三笔的点，捎低。
写完了，要干什么？
生：
检查
师：
梁老师仔细检查，发现自己写的卧勾还不够漂亮，我要再写一次。
（师擦了卧勾再写，写完后说：
“这样就好看多了。
”）
师：
小朋友请记住，一看二写三检查。
我请一个小朋友来平台上写，其他小朋友做好准备。
小铅笔拿出来。
生：
身坐直，脚放平，一拳一尺我做到。
（学生在悠扬的音乐声中静下心来书写，音乐停学生坐好）
师：
眼睛望着梁老师
生：
我就望着梁老师
师：
我们来看看XX的字写得怎样？
你最欣赏哪个笔画？
生：
我觉得XX的字学得很好
师：
对呀，你看，他的字端端正正、工工整整地写在田字格的正中间。
正所谓：
“写字写得方方正正，做人就要做得堂堂正正”。
我们掌声表扬XX。
师：
你最欣赏他写得哪个笔画？
生：
卧勾和第一点
师：
是呀，你看，他写的卧勾和第一点，简直就象印刷出来的一样。
生：
XX的第三点没写好，应该写在卧勾的外面。
师：
好，谢谢你。
XX，回去改下好吗？
其他小朋友也改改，好吗？
（学生改—改后看几生写好的字，大家表扬）
2、学写“卜”
师：
你们教我写“卜”字，怎样？
生：
好
师：
快看看，怎样写？
生：
一竖写在竖中线（师写竖，生叫停，师才停），一点点在十字花下，不许贴竖。
师：
谢谢你，让我把字写好。
自己写一个。
（生写—评价）
六、课后拓展
师：
今天，我们不但会读《菜园里》一课，还认识了14个生字，学写了两个字。
梁老师知道大家课前还认识了很多蔬菜，认识不少蔬菜的名字，下课以后我们再一起交流。
下课！
附课中拓展的小诗：
（老师自己创作）
菜园风光美如画。
顽皮小猴爬上架。
豆角、菜心绿油油，
土豆、萝卜藏地下。
哇！
那边的辣椒红又大，
他捉住就往嘴里放。
大口大口吃起来，
越吃越辣叫哇哇。
小猴、小猴不要怕，
蔬菜和你玩一下。
认真学习很重要，
不然就会闹笑话。
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