小学教学管理规程Word文档下载推荐.docx

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5.备课时要对40分钟的时间作合理的安排，使一堂课既紧凑又可行，要讲练结合，引人入胜地诱发学生的思维设法继续用好三览式备课，加强学生学法指导。

6.教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况,开展教学反思，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。

不要求每课必写，但不少于20个。

7.二次备课。

在集体备课的基础上，依照本人及本班的实际情况，为了成功地进行课堂教学，在授课前通过对集体备课所形成的教案作进一步的调整。

比如重点和难点的突破，问题的设计是否合理，提问的针对性等。

8、教案检查。

学校每月定期检查至少2次，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，查后在末一页处加盖公章。

教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

学校行政领导蹲点备课组，狠抓学科集体备课质量，做好备课记录，确保备课效果。

三'

上课制度

为规范教师的上课行为，提高上课质量，制定本规定：

1.每位教师要严格按“课程表”上课，不得随意调换或增删课节。

确属因故需调课者，必须按学校关于调课的几项规定进行调课。

2.班主任要按时督促学生做好上课前的准备工作。

3.教师要做好上课前的准备工作。

坚持候课制度，教师必须在上课前1—2分钟到达教室门口，面向学生站立，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。

4.上课铃响后，教师立即走上讲台，说：

“上课”，班长喊：

“起立”，听到“起立”指示后，学生起立问好，得到教师回应后方可坐下。

（问好时，学生动作迅速，凳子不发出声响，站姿标准；

问好动作规范，声音洪亮整齐，不拖音。

问好语言为“老师，您好。

”其中，“老师”二字保持站姿，“您好”时统一弯腰鞠躬45度，问好完毕保持站姿，待老师回应后方可坐下。

）

5.上课时间，教师要关掉手机，不得坐讲，不能擅离课堂，不能提前离开课堂，准时下课，不拖堂；

下课时，教师宣布下课后，学生起立站好，师生互道“再见”。

6.上课过程中，教师不准中途出入教室，不准令学生离开课堂或为教师到办公室取教学用品。

7.体育教师：

一、二年级体育教师要到教室带学生进入活动场地；

三一六年级体育教师要提前到活动场地等候学生；

下课后将学生送出活动场地。

8.到功能室上课的科学课、音乐课、信息技术课教师：

要提前做好有关准备工作。

9.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

11.坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

12.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

13.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；

板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；

教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。

体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

14.教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

上课时教师不得把学生赶出教室。

同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

15.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

四、辅导制度

1.辅导计划周详，操作性强。

辅导时要认真，要有记录，要讲实效，不走过场。

2.对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；

对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。

根据学生家庭作业完成情况，通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们予以鼓励。

3.辅导要要做到定人、定时、定要求。

辅导的重点是后30%的学生，做到因人而异，讲究效益，让他们每天都有一定的进步。

五、校本教研制度

1.每位任课教师必须参加学校组织的校本教研、培训、业务学习活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。

2.各教研组要制订切实可行、富有实效的教研组活动计划，计划中要明确规定每周活动的时间、内容等。

3.教研组每周开展一次教研活动，集体研讨，互相学习、听课、评课，并做到“三定四有”：

定主题、定内容、定中心发言人；

有计划、有讨论、有总结、有记录。

遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，课改教研工作纳入教师量化考核考勤奖惩。

5.教师要积极听课，认真做好听课笔记。

任课教师每学期不少于15课，校长、副校长听课不少于30节，听后要有评析，及时反馈于授课教师。

六、调课制度

为进一步规范教学常规管理，规范调课程序，杜绝出现空堂教学事故的发生，保证每一节课的教育教学质量，特制定本规定：

1.教师因事需要调课，需在半天前告知有关学科组长，并及时填写“调课批准条”。

2.一天以内的调课由学科组长批准，一天以上一周以内的调课由教导主任批准，跨周调课由校长批准，调课后立即将调课批准条交教导处备案。

3.因学校统一安排校内听课活动需要调课的由学科组长负责统一协调。

4.教师因公事或因个人私事外出，未按规定调课不能按时上课，属于教学事故。

未请假出现空堂要追究教师本人责任，已请假，追究有关人员责任。

七'

作业管理

为切实减轻学生过重的课业负担，进一步规范办学行为，有效实施素质教育，根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，我校结合实际情况，制定如下规定:

（一）、准确把握作业育人功能

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。

各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

（二）、作业布置

1.严控书面作业总量，一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习，三-六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。

周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

班主任老师应负责控制和调节学生每日的书面作业时间总量，教导处做好监控。

2.创新作业类型方式，各年级要根据学科特点及学生实际需要和完成能力，做到适时、适度、适量，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

假期作业强化实践。

假期前各年级要召开作业研讨会，这类作业要注重合作和探究。

像民俗调查、小报编辑、手工作品、家务劳动等，突出综合性和实践性特点。

3.提高作业设计质量。

各年级要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

4.不给家长布置作业。

学校严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；

督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；

不额外布置其他家庭作业。

5.严禁用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。

（三）作业指导与批改

1.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

2.教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，或要求家长批改。

作业批改规范，符合学科要求。

批改认真、及时，准确无误，无漏批、批错现象。

批改一律用红笔，对学生作业的正误有明确的标示，对全班学生作业的主要问题或典型问题要有记录，并签有批改日期。

对有错误的作业，督促学生及时纠错，并及时进行二次批改，保证学生及时改正错误。

3.强化作业批改与反馈的育人功能。

通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，制定帮扶计划，落实帮扶措施，提高帮扶实效。

（四）作业评价

1.采用ABCD等级制评价。

2.根据学段学生特点进行个性评价，如笑脸、加星评价等，评价具有鼓励性，指导性。

3.评语书写要规范工整。

（五）作业公示

1.每天放学前，各班主任及教导主任对各班学生的书面家庭作业进行审核，审核通过后的作业在学校公开栏醒目位置进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。

2.公示作业内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了，包括具体的年级（班）、学科、作业内容。

3.公示作业用时。

公示的作业都要标明大部分学生的预计完成时间，三至六年级语文、数学书面作业每天不超过1小时。

4.教导主任及相关领导要每天调控各班作业公示情况，督促并提醒各班及时、规范地进行作业公示。

（六）作业管理

1.教师对诊断反馈性作业全批全改，作业批改有具体要求。

2.每学期学校对学生作业批改的检查不少于两次，并有检查记录、反馈等。

3.三至六年级建立家庭作业审批制度，《审批单》有时间、学科、作业内容、预计完成时间、审批人五项内容，班主任每天一审批，一周一汇总送交教导处备案。

实现学校总控、教导主任把关、任课教师负责、班主任协调有机统一。

4.学校每学期召开学生座谈会、家长会，了解作业量和作业批改情况，针对问题及时调整，及时采取有效措施，改革考试方法，改变考试难度过大的做法，积极推行分层教学，因材施教，实施课堂教学分层、作业分层、评估分层，力争激发学生的学习兴趣，允许学生作力所能及的选择，让学生在自己选择的可接受的平台上，充分体会到学习的乐趣。

5.根据学生需求，开展多种适合学生的活动，丰富课余文化生活。

如组织学生进行各类社会综合实践活动，坚持上好每周的活动课程，积极开展各种文体活动活动，组织好社会公益活动，通过这些活动占领课余时间和阵地，以培养学生个性特长，及关心社会、热爱生活的健康心理，为学生全面发展提供更多的机会；

通过家长学校等形式，加强意见反馈，认真听取学生与家长的意见，切实做好减负工作。

八'

学生评价制度

以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，精心做好对学生的学习评价工作。

（一）建立学生成长记录袋

每位学生都要建立成长记录袋，每学期要对学生学籍卡进行填写，从学业成绩、竞赛获奖、学年评语等方面认真记载，学生成长记录袋需收集的内容：

1、自我介绍2、学习计划3、每学期一份自己最满意的美术作品和书法作品4、每学期末整理两份认为最好的作业5、每学期一篇最好的作文或日记6、每学期教师对你的最好的，自己最满意的评语7、最喜欢的手工制作、参加表演的照片。

8、阅读过的书本目录。

9、自己认为能展示自己进步的材料（获得的荣誉）。

（二）评价主体多元化

坚持评价主体的多元化，教师、学生、家长均可参与学习评价。

提倡评价形式的多样性，包括自评、互评和他评，保证评价的正确性和实效性。

1、教师评价。

教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确，不能带有主观好恶的色彩，更不能有情绪化的成分。

善于发现学生的闪光点，肯定每一点哪怕是极其微小进步。

应以肯定优点为主，指出不足应从鼓励的角度使用语言。

2、学生评价。

鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。

互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。

3、家长评价。

家长评价重在学习的自觉性和主动性，看运用所学解决实际问题的情况。

（三）评价方式多样化

1、日常评价：

可以用课堂观察、课后辅导、作业批改、课堂检测,可以用“你真棒！

”“你读得一个字也没错。

”“你是怎样读得，能说说吗”“你想到老师心里去了”等口头评语，也可以用“A、B、C”等级评价。

2、阶段性评价：

根据学科的特点及实际情况采用等级制的评价方式，一般用A、B、C、D等级表示。

3、期末评价：

学期末要从学习习惯、竞赛获奖、学年评语等方面认真记载。

教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。

4.考试管理。

小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

学校期末考试实行等级评价,分4至5个等级。

九'

教学质量监控

1、建立教学质量监控体系，利用多种监督手段和方法，通过对教学秩序、教学过程、教学效果及各教学环节的检查、监督与评议，达到提高教学质量的目的。

2、建立教学工作例会制度。

教学工作由校长总体负责，分管教学的教导主任主持日常工作，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。

3、教学工作例会由校长、教导主任、教师参加，集中研究和解决教学建设、运转和管理中的一些需要分工落实或协调处理的重要问题。

4、任务

（1）检查课程的授课情况和教学效果。

（2）检查作业情况和批阅质量。

5、定期组织专项教学检查，并将检查结果通报全校。

通过检查，总结、分析教学中存在的各种问题，并提出改进措施。

十、教学工作评价

1、教学工作评价是宏观调控教学工作的重要手段，是诊断教学工作状态的基本工具。

通过科学的评价，分析影响教学质量的因素，建立通畅的信息反馈网络，以利于营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。

2、教学工作评价要坚持“以评价促成长”的原则。

3、坚持教学工作评价经常化与制度化。

把教学工作的评价目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容，实现教学工作评价与日常教学管理相结合。

4、教学管理人员要加强对教育管理基本理论和实践的学习、探索和研究，熟悉有关评价指标体系，结合自己的工作特点，在实践中逐步摸索教学管理工作量化考核或综合测量的方式方法，在日常工作中随时积累资料，定期统计数据。