工学结合《煤矿开采》课程标准范文Word下载.docx

工学结合《煤矿开采》课程标准范文Word下载.docx

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一、课程性质与作用：

1-1、课程性质

《煤矿开采学》是煤矿开采技术专业一门重要的专业课程。

本课程的教学基于工作过程导向，以典型的项目为载体，采用项目驱动的方式来构造知识和技能平台，强调理论和实训一体化，做到“教、学、做”相结合。

课程的主要培养目标是通过课程的学习，使学生具备设计典型矿井生产系统所应有的基本技能，通过知识的学习和训练，达到对学生应具备的社会能力、学习能力和专业能力的进一步提升，使学生对后续课程的学习更轻松，知识的掌握更全面。

1-2、课程定位

它是煤矿开采技术专业的核心课程，在课程体系结构中的重要性居首位。

通过全国安全教指委教学研讨会讨论确定，以矿井生产系统的分析为基础，着重培养学生在井田范围、采区范围以及区段范围内进行煤矿生产系统分析设计的能力。

先修课程包括《煤矿地质学》、《煤矿固定机械》、《煤矿电工学》、《井巷工程》、《矿山测量学》等，后续课程包括“毕业设计”及专项职业技能鉴定。

二、课程设计的理念与思路

2-1、设计依据

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

2-2、课程设计理念

《煤矿开采技术》课程的实施基于工作过程导向，工学结合特征鲜明。

教学过程以就业为导向，以能力培养为主线，强调“教、学、做”的有机统一，实现了理论实践一体化的教学目标。

课程内容由四个学习情境构成，情境载体为企业设计案例。

教学过程即是项目实施过程，充分体现学中做、做中学的理念。

2-3、建设思路

思路：

专业领域的技术要求->

专业职业岗位的任职要求->

课程体系和教学内容->

课程标准。

宗旨：

进行基于职业岗位工作内容和工作过程导向的《煤矿开采学》课程建设。

具体过程：

工作岗位需求->

分析出煤矿开采技术专业人员的能力要求->

归纳总结出典型工作任务->

基于工作过程的学习领域->

设计学习情境。

二、教学内容

2-1、教学内容的针对性与适用性

根据目前彬长地区经济发展需要，实现校企合作，订单培养模式。

依据基于工作过程的人才培养方案，从职业行动领域出发，针对岗位典型工作过程，以市场需求为目的，依据真实的工作任务驱动项目情境来选取、组织和安排教学内容，并考虑课程内容的可持续发展。

本课程不仅要求学生通过学习掌握矿山生产系统的基本知识，更突出对其系统设计思维的培养。

因此，该课程的核心内容与要求突出表现在典型矿山系统的分析与设计上。

2-2教学内容的组织与安排

1、教学内容的组织

本课程教学内容包括采煤工艺、采煤方法、采区准备与设计、井田开拓和设计，但并不是说教学过程就是从“采煤工艺”到“井田开拓与设计”来依次展开的。

从内容到内容组织是教学过程设计的第一步，最终的目的是将教学内容组织进行科学有序化。

在这个过程中，教师进行了教学方法的反思，包括从感性到理性，即将感性的内容放在前面，将理性的内容放在后面；

从简单到复杂，即将简单的内容放在前面，将复杂的内容放在后面；

从小范围到大范围，不仅仅停滞于采煤工作面这一层次，还考虑到基于工作过程构建教学过程。

同时，还进行了方法论的应用，包括结构化、项目化及系统化的考虑。

最终，教师将四部分教学内容组织分为系统分析与系统设计两部分，系统分析在前，系统设计在后。

设计必须是在完全了解系统的前提下开展的，分析的材料基于对实际系统的感性认识，设计过程又是对课程知识结构的一次理性思维，这样安排既符合认识规律，又符合行动导向原则。

教学内容的组织

2、学习情境的设计

矿山系统分析与设计两个部分通过学习情境来展开，共设计了四个学习情境，四个学习情境共同构成对课程目标、内容的表述。

其中矿山系统分析部分设计两个学习情境：

采煤工艺和采煤方法；

采煤工艺分三个阶段：

采煤工艺的认知、工作面生产动态过程的理解、综采工艺模型实验；

采煤方法分三个阶段：

采煤方法的认知、壁式采煤法与柱式采煤法的工作过程，走向长壁采煤法模型实验。

设计部分安排有两个学习情境：

采区设计与井田开拓设计；

采区设计分两个阶段：

采准巷道联合布置、采区车场线路布置；

井田开拓设计分两个阶段：

井筒位置选择及开拓水平划分、开拓方案的提出与可行性研究。

图学习情境设计

本课程提出学习情境载体置换的思路，鼓励教师从煤矿企业实践中将典型设计案例引入到课程中，使课程处于时刻更新的过程之中。

2-3教学内容的具体表现形式

课程四部分教学内容和四个学习情境的内容通过四种形式表现出来，包括教学录相、企业设计案例、技术文章，参考教材。

1、教学录相

教学录相（包括flash动画）的播放贯穿于整个教学过程。

根据教学需要，教师要经常性地收集一些有关课程内容的教学素材，在上课时给学生们播放，使教师与学生双方都能从枯燥乏味的文字表述中解脱出来，既加深了对知识的理解，又提高了学习效率。

2、企业设计案例

本课程采用学习情境置换的思路，收集整理企业设计案例。

通过案例教学，与实践对接。

供教学时选用。

3、技术文章

通过经常性地到中国知网去找资料，培养学生们遇到问题时利用文献检索查找资料的能力。

4、参考教材

根据教学需要，总结实践经验，参与编写了教材的部分章节，有一本即将出版；

另一方面，我们向学生推荐公开出版的、优秀的教材。

三、教学方法与手段

3-1教学模式的设计与创新

以职业能力为本位，将课程理论和实训有机结合，课程以项目驱动设计学习情境，每个学习情境按照咨询、决策、计划、实施、检查和评估六步法组织教学，教学中以学生为主体，以能力培养为目标，基于工作过程实施“教、学、做”为一体的动态教学模式，与工作岗位紧密对接，切实体现工学结合的职业教育特色。

1、校企结合

煤矿系统分析阶段的学习情境分两个阶段，在企业与学校间穿插进行。

煤矿系统设计阶段的学习情境主要放在企业中进行，整个设计围绕所在企业的具体项目进行。

教师与企业技术人员共同指导学生，实现教学内容与行业、产业实践的有机结合。

企业技术人员不定期到校任课、指导实习、开设讲座，使学生及时了解行业或技术信息，课程内容更加鲜活生动。

2、基于工作过程的教学模式

对课程内容进行科学排序，分为系统分析与系统设计两个部分，共构建四个学习情境，即四个完整的工作过程。

通过引导学生经历完整的工作过程，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

3、课堂教学的互动模式

团队的合作交流精神一直是企业考核所需人才的一项重要内容，为此在课堂教学中要注重培养学生对解决问题方案的表述能力，实现思维结果的流畅、自然的输出。

主要措施包括以下几方面：

⑴提出问题，给学生一定的时间对问题进行研究，并为解决问题而自主学习相应的新知识，培养学生研究性学习及探究性学习的能力。

⑵分解问题，组织学习小组，每个学习小组分别负责一个子问题，就学习结果进行“头脑风暴”式的讨论，充分调动学生的学习积极性和协作学习能力。

⑶组织学习报告，要求学生就自己的分析设计体会进行公开表述，其他学生对报告或成果做出积极的反应。

4、建立全面、可控的考核体系

该体系应包含以下几个方面：

⑴学生学习积极性和阶段学习效果评价（考勤、课堂表现）

⑵自主学习能力评价（独立完成作业）

⑶表述能力评价（课堂发言、讨论）

⑷团队合作及协作学习能力评价（项目合作）

3-2多种教学方法的运用

1、传统教学方法与项目教学法、引导文教学法的综合应用

本课程每一个学习情境的实施都包括项目准备、项目演练两个阶段。

在项目准备阶段，教师综合运用课堂讲解、动画演示等教学方法，对抽象的教材内容进行演示，给学生以感性认识。

在项目演练阶段，使用项目教学法，目的是引导学生独立工作，通过绘制采矿模型来加深对课堂所学知识的理解。

2、“启发与互动”教学法

预设问题，引导学生思考、讨论。

精心准备项目内容，除了给学生必要的讲解外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。

巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课堂教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，教师设计相应的检查方式，使学生学会预习、复习，做好课堂笔记，做好学习总结。

3、“激励与鼓励”教学方法

在课堂上公布一些学生的优秀作业；

教学过程中及时抓住一切机会发现学生的闪光点。

3现代教学技术手段的应用

1、多媒体教学软件

用多媒体教学软件实施课堂教学辅助管理，控制主要的教学环节。

2、多媒体综合设备

包括大屏幕投影、幻灯机、扩音机、麦克风、扬声器以及多媒体软件等。

通过图片展示、音视频播放等多媒体综合设备提供声情并茂、图文并茂、多感官刺激的教学手段，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

3、建立畅通的信息交换渠道，使学生的学习不受时空的限制

善用电子邮件、QQ、MSN等网络工具，使师生之间可以随时随地进行意见、建议的交换。

提倡师生在课堂上共同营造开放、民主、活跃的教学氛围，将课堂变成一个超越单向信息传递的场所，形成分享知识、分享经验、分享智慧、分享快乐的平台。

4、重点难点教师演示，增强学生的理性认识

根据高职学生的学习基础，将课程中一些重点和难点，采用教师实际演示的方法，以增强学生的理性认识，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。

3-4网络教学资源和硬件环境

1、基于局域网机房和校园网系统，建立开放的课程学习环境；

2、直观的Flash教学动画和实践教学录像供学生在线学习；

3、将开发基于网络环境的《煤矿开采学》课程网上考试（自主评价）模块。

3-5校内实训设备与实训环境

1、采矿专业实训室：

主要有矿井生产系统模型、综掘工作面模型、综采工作面模型、各种巷道布置方式模型及矿压测定仪器仪表等，面积100M2,可容纳50名学生实习实训。

2、通风专业实训室：

主要有瓦斯抽放演示装置、灾变风流逆转演示装置、瓦斯突出演示装置、风电瓦斯电闭锁演示装置、煤矿安全监控系统等，面积100M2,可容纳50名学生实习实训。

3、筹建采煤机操作实训车间、液压支架操作实训车间、矿井通风系统模拟实训室。

4、充分利用校内鉴定站开展技能鉴定。

2012年2月18日