《我的母亲》语文教案设计Word格式.docx

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　　情。

　　教学重点：

诵读、概括。

提炼母亲的形象，培养学生对母亲的

　　感情。

　　教学难点：

理解作品的深厚内涵和写作特点。

　　教学方法：

诵读法和延伸拓展。

　　课时安排：

一课时教学程序：

一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们

　　一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。

　　今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的

　　力量。

　　二、胡适简介

　　三、诵读、整体感知文章：

　　1、学生默读全文，初步了解文章的内容。

标示段序，并疏解

　　疑难字词。

　　文绉绉：

形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　佃户：

佃，租种土地。

　　轻薄：

言语举止带有轻佻和玩弄意味。

　　仁慈：

慈爱慈祥。

　　质问：

依据事实问清楚是非；

责问。

　　管束：

加以约束，使不越轨。

　　广漠：

广大空旷。

　　宽恕：

宽容饶恕。

　　2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

文中写了母亲哪几件事？

勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　学生讨论回答，教师点拨。

　　3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写

　　母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？

　　4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。

　　1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

课文前三语段只有一句提及母亲。

而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？

作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　2、教师引导学生得出上述问题的答案。

　　3、学生回答下列问题：

用一句话概括母亲的形象特点：

——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父为什么说她是“严父”？

课文写了母亲这样几件事：

　　A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

　　B、我说了不该说的’话，她重重责罚我。

　　C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。

脸上从不露出一点怒色。

　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：

她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

　　五、拓展延伸：

　　1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

　　2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？

为什么？

　　3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。