八年级上册音乐教案.docx
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八年级上册音乐教案
八年级上册音乐教案
第一单元《优美的情思》
一、课题：
优美的情思
二、授课年级：
八年级
三、教学目标：
1、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同的体裁的声乐作品中辩别出抒情歌曲。
2、在欣赏过程中，能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
如：
欢乐、忧伤、怀念等。
3、能对所听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象，并能哼唱出来。
4、搜集几首自己熟悉、喜爱的抒情歌曲，选择1~2首在班上演唱，与同学一起分享其快乐。
四、教学重点：
1、体验歌曲的流动性，及其作品的情感表达。
2、对比每首作品所使用的音乐风格和唱法。
五、教学难点：
通过对抒情歌曲的欣赏，提升学生们的审美能力，使之有充分感受美及领悟美的能力！
六、课时安排：
三课时
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生出勤情况
2、师生问好
二、新课教学
导言：
每个人的一生都有不同的情感体验，体验越丰富幸福感就越深。
然而对于情感的表达，每个人则有不同的表达方式。
诗人把情感赋予文字，写出豪气万丈的千古诗篇，画家把情感赋予画笔，画出朝气蓬勃的大好山河，然而对于作曲家，他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色彩斑斓？
师：
带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品，《共和国之恋》《又唱浏阳河》
A：
教师介绍这两首作品的资料：
1、《共和国之恋》这首歌是电视剧《共和国之恋》的主题歌，有刘毅然作词，刘为光作曲。
歌曲以优美的旋律，简练的语言，表达了一群有志学子对祖国的眷恋之情。
后经唐天尧改编成合唱曲，歌中所表达的感情更为热烈、深厚。
2、《又唱浏阳河》自1999年开始在神州大地广为传唱。
歌曲的词作者郭天拄先后10次到浏阳河畔，目睹了浏阳河翻天覆地的变化，写出了“家乡有支歌啊一支流蜜的歌”这样亲切动人，质朴无华和歌词。
曲作者邓东源在原《浏阳河》音调的基础上大胆创新，进行全方位的拓展，以湖南的乡土音调，西洋的作曲技法，四四和四二的节拍安排，使歌曲旋律优美动人，又气宇轩昂，极富特色。
歌曲反映了湖湘儿女锐意改革和战天斗地的英雄气概，给人带来无限的震撼力和对未来的美好追求。
B：
听音乐，学生可随音乐轻声哼唱。
C：
师问：
并说出这两首作品在情感抒发中的不同。
生答：
《共和国之恋》“大爱：
对祖国的爱”《又唱浏阳河》相比之下的小爱：
“对家乡的爱”）
D：
师：
打开教材请一位同学有感情的朗诵这两首歌曲，同学们从中体验歌词的意境。
再次欣赏作品，让同学们了解这两首曲子各自旋律的走向，体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。
E：
师：
之前我们的侧入点都是从情感方面入手的，那么这两首歌曲在唱法上又有什么不同呢？
生答：
《共和国之恋》（美声唱法）《又唱浏阳河》（民族唱法）
F：
通过对以上两首作品的理解与欣赏，提问并总结抒情歌曲的定义及特点
1、定义：
抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的注意。
2、特点：
抒情歌曲的容量较大，在题材内容上极为广泛，不管从群体还是个体的角度，只要是抒发人的内心感
情的歌曲，大都有抒情的特点。
三、课堂小结：
通过本课的学习，让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点，并且能够对歌曲进行唱法上的区分。
进而增强同学们感受美体验美的能力！
从而提升同学们的审美能力！
通过本节的学习我们了解如何演唱及表达抒情歌曲。
音乐是美好的，让我们在音乐里歌唱祖国，歌唱母亲，歌唱幸福的人生。
第二课时
课题：
《我的太阳》
《索尔维格之歌》
教学目标：
1.通过本课学习，让同学们能够简单的理解抒情歌曲的含义及特点。
2.通过欣赏这两首作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。
3.通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱
教学重点：
1.体验歌曲的流动性，及其作品的情感表达。
2.对比两种不同音乐风格及唱法。
教学难点：
通过对抒情歌曲的欣赏，提升学生们的审美能力，使之有充分感受美及领悟美的能力！
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生出勤情况
2、师生问好
二、复习
师：
上节课我们都欣赏了哪些歌曲？
生答：
《共和国之恋》《又唱浏阳河》
师：
那这两首歌都分别表达了怎样的情感？
生答：
《共和国之恋》“大爱：
对祖国的爱”《又唱浏阳河》相比之下的小爱：
“对家乡的爱”
三、新授
导入：
师：
同学们回答的非常好！
看来同学们在课下都能够认真的去欣赏和复习这两首歌！
应该对抒情歌曲有了进一步的认识和理解！
今天，我们将要欣赏到的两首歌曲，是两首比较经典的世界名曲。
1、《我的太阳》
A、教师介绍作品的资料
《我的太阳》是一首意大利著名的抒情歌曲。
歌曲把自己喜爱的人的笑脸比喻为“我的太阳”，以赞美太阳来表达真挚的爱情。
歌曲前半部分以富有歌唱性的中音区曲调，赞美灿烂的阳光和蓝色的晴空令人精神爽朗。
后半部分以高音区的热情奔放，倾诉对心爱的人的爱慕之情。
B、介绍演唱者
帕瓦洛蒂，意大利著名的男高音歌唱家，1935年生于莫岱附近的卡尔比。
早年早年是小学教师，1961开始歌唱生涯，由于他有着十分漂亮的音色，在两个八度以上的音域里，所有的声音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
师：
我们班里有没有学习钢琴的学生，都达到了什么级别？
生：
有！
学到九级！
师：
那这位同学一定对音乐理论知识有一定的了解，刚刚我在介绍帕瓦洛蒂的时候说到过一个音乐术语，就是
“八度”，那么现在我想请问这位同学，什么叫做“八度”
生：
就是低音“DO”到高音“DO”就是八度。
师：
这个回答不够准确，正确的解释是，两个音名相同，音高不同的音的距离就叫做八度。
加之他能把“高音C”唱的流畅、圆润而富于穿透力，因此声名远扬，很快就成为活跃于国际歌剧舞台上的最佳男高音之一，并被誉为“高音C之王”，帕瓦洛蒂和卡雷拉斯、多明戈他们三人和称世界三大男高音。
他们分别在1990年7月7日世界杯足球赛决赛之夜，三位歌唱家在意大利罗马的古卡拉卡拉浴场第一次联手登台。
C、播放音乐，学生可随音乐轻声哼唱。
2、《索尔维格之歌》
A、教师介绍作品的资料
（1）、作者：
格里格，挪威著名的作曲家，挪威民族乐派奠基人。
生于卑尔根。
他继承了母亲的音乐天赋。
15岁的时候就来到莱比锡音乐学院学习。
四年后去哥本哈根从加德为师。
1867年创办了挪威音乐学校。
他努力研究挪威民间音乐，收集大量民间歌曲加以整理和改编，并根据挪威诗词创作了很多具有独特风格的抒情歌曲。
其主要作品有《在霍尔贝格时期》组曲、戏剧配乐《培尔金特》组曲等。
他虽然毕生都与病魔做斗争，但仍坚持进行自己伟大的工作，所以成为挪威人民敬重的一流的作曲家。
（2）、乐曲：
这是格里格为易卜生诗剧《培尔金特》写的配乐之一，由剧中人索尔维格演唱。
歌曲表现了索尔维格等待爱人金特的归来，从头发青青一直等到白发苍苍，始终不渝。
歌曲前半部以小调的阴暗色彩，表现了索尔维格旷日持久地等待金特归来的忧虑心情。
后半部在同名大调上，仅用一个“啊”字，表现了她在想象中对金特必将归来的信心和喜悦。
这是一首表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。
B、播放音乐，学生可随音乐轻声哼唱。
四、课堂小节：
今天，我们共同欣赏了这两首世界经典的名曲，加深了各位同学对抒情歌曲的进一步了解。
相信各位同学都能够很理性的去分析和理解抒情歌曲中所要表达的情感，下一节课我们就以“优美的情思”为题开一次主题班会。
第三课时《优美的情思》主题班会
一、课题：
《优美的情思》主题班会
二、教学目标：
1、通过对乐曲的介绍，锻炼学生的表达能力。
2、通过对乐曲的收集整理，提高学生的音乐审美标准。
3、通过对乐曲的推荐可以了解学生对乐音的喜好方向。
三、教学重点：
1、对抒情歌曲的理解。
2、对乐曲曲式上的术语的准确使用。
3、各个乐曲所在的年代以及背景分析。
四、要求：
1、推荐歌曲的名字、作者、演唱者
2、作者简介、歌曲背景简介
3、为什么要推荐这首歌曲
4、可本人演唱或演奏，也可播放MP3
5、曲目语言和表现形式不限，但必须是抒情歌曲。
第四课时快乐的乐手
一、教学内容：
了解学习乐器的过程，学习乐器演奏对自身素质的提高、临场应变以及情操的陶冶的帮助。
观看影片《摇摆少女》
二、教学目标：
1、通过对影片中主角乐器学习过程的了解，来说明任何的学习都不能马虎，只要认真是没什么是不行的。
2、使学生了解通过练习乐器对自身的综合素质是有很大的提高的。
3、通过观看《摇摆少女》这部立志的影片，进一步加深对以上两点的认识。
三、教学重点：
引导学生了解一件乐器是怎样由浅至深的学习过程，以及学习乐器的好处。
四、课时安排：
三课时
五、教学过程：
1、组织教学，检查学生出勤情况。
2、导入新课
师：
今天我们这节课学习的是乐手的实验这一单元，主要是了解一下关于乐器学习过程的一些知识。
书里的要求是用竖笛或口琴来视奏《凤阳花鼓》和《朋友波尔卡》这两首乐曲，由于我们没有这些乐器，所以我们没有办法去学习这两首乐曲的演奏。
但是，我选了一部关于乐手成长的电影供大家欣赏，希望同学们能够从中了解到怎么样学习做一名合格的乐手，这样就能达到我们这个单元的学习目的了。
3、介绍《摇摆少女》
我们将要欣赏到的影片叫做《摇摆少女》或《竞泳少女》英文叫做SwingGirls是2004年9月11日在日本上映的一部电影，导演是执导过《水男孩》的矢口史靖。
电影描述了假期里学校的吹奏乐部前去为本校棒球队演奏助威，一群参加补习班的女孩子负责给他们送便当。
便当因为天热而变质，搞得部员们集体拉肚子。
情急之下唯一没有吃便当的中村只好组织女孩子们构成临时吹奏乐团，由于人数不够，改为演奏爵士乐，大家只好硬着头皮上阵。
没想到以此为契机，这些女孩子们喜欢上了爵士乐，她们多方求教努力练习，不断四处汲取灵感，一支乡间女高中生爵士乐队由此诞生。
她们发现许多元素都可以溶入爵士乐，于是，家庭主妇拍棉被的声音，同学打乒乓的声音等等，生活中的各种声响都被她们吸收进自己充满青春活力的爵士乐中！
最后在全国管乐大赛中演奏，受到一直的好评。
4、观看影片《摇摆少女》
5、课堂小结。
影片我们先欣赏到这里，同学们可以回想一下刚才在影片中都介绍哪些关于管乐学习，以及管乐团构成的一些知识？
还有爵士乐队都包含哪些乐器？
下节课我会找个别同学回答！
那么，今天的课就到这里！
第五课时《青春的旋律》
一、教学内容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、活动：
为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。
二、教学准备：
电子琴、录音机、磁带、小型打击乐器、音响设备等。
三、教学目标：
1、学会并背唱歌曲《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过活动，调动的积极性，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点：
1、重点：
通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点：
在教学中，既要通过各种活动使掌握应学的知识，一方面要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
四、教学过程：
1、出示图片：
（新疆标志性景物、维吾尔族服装，舞蹈动作），学生观察。
2、提问：
同学们知道这是什么地方、哪个民族吗？
同学回答：
新疆、维吾尔族。
3、播放录音《青春舞曲》。
请学生分析这首歌曲的音乐特点。
请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，教师弹琴伴奏尝试背唱这首歌曲。
4、编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：
手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？
介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作。
8、创编舞蹈动作。
学生分组创编各具特色。
9、全班分成几组，每组自己决定表演形式向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组、载歌载舞，将课堂气氛推向高潮。
学生在愉快的气氛中掌握本课学习内容。
小结：
对这节课学生的表现予以肯定，教师总结，组织下课。
第六课时
黄河的故事
【教学目标】
1、知识：
①介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》
②作品创作的年代、背景
③“人民音乐家”冼星海
2、能力：
培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。
3、情感：
感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
【教材分析】
一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。
《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。
《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。
在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
《黄河大合唱》共分八个乐章：
1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。
2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。
3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。
4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。
5、《河边对口曲》朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。
6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。
7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。
8、《怒吼吧！
黄河》整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。
二、作者及创作背景
冼星海（1905－1945），广东番禹人。
青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。
他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。
他相继创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型声乐作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九.一八大合唱》等，其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。
冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。
在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。
他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。
为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。
1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。
是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。
【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析
【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育
【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发
【课前准备】1、教师：
电脑（或DVD）、大屏幕（电视）、光盘、挂图等2、学生：
了解抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹
【教学过程】
一、情景导入：
1、播放《黄河大合唱》组乐
2、黄河景色图片联播
二、自主学习：
1、请学生交流自己所了解的冼星海。
2、冼星海介绍（一张幻灯片）
3、播放视频（创作的故事）7·
三、分析《黄河大合唱》
（1）介绍作品。
了解作品全貌及本课知识点。
《黄河大合唱》共分为八个乐章。
我们看到书上195页，从它的曲名我们就能体会到整部作品是极具情绪变化的。
（2）播放《黄水谣》，学生欣赏。
（3）提问：
《黄水谣》演唱形式？
可以分为几个部分？
每个部分的情绪如何？
（4）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵。
（5）教师小结：
《黄水谣》
《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。
它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。
《黄水谣》的曲调写得十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。
主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。
主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。
接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。
这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。
《黄水谣》最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。
（主部、副部具体到每一句歌词，让学生有个直观的了解）。
（6）巧妙过渡、感性导入
刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。
当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉„„”时，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史要去保卫黄河！
（7）欣赏《保卫黄河》
a、欣赏视频
b、提问：
演唱形式？
合唱曲的情绪？
c、练唱《保卫黄河》
d、请学生谈谈欣赏完了《黄河大合唱》有何震撼！
三、《黄河大合唱》的总结
主题：
抗日和爱国歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志赞美了具有悠久历史的伟大祖国
描述了抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化揭露了敌人的残暴痛诉了人民遭受的深重灾难勾画了人民群众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的！
四、欣赏郎郎弹奏的“黄河”钢琴协奏曲第一乐章
五、课堂小结：
革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
第七课时
名曲览胜
教学目标：
1、在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。
2、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨论探究解决问题。
3、能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。
教学重点：
1、欣赏并感受《月光奏鸣曲》第一乐章、《春节序曲》。
2、利用互联网资源搜索相关资料。
教学准备：
多媒体电脑教学系统（要能上互联网），多媒体电脑教学课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入新课：
1、学生分成四个方阵，进行名曲知识竞赛。
2、设问：
你听过这些乐曲吗?
你能说出其中几首乐曲的标题？
3、（课件）播放《名曲联奏》。
4、学生分组讨论，并选派代表回答。
（1）、《献给爱丽斯》贝多芬
（2）、《思乡曲》马思聪
（3）、《四小天鹅舞曲》柴科夫斯基（4）、《土耳其进行曲》莫扎特
（5）、《二泉映月》华彦均（6）、《命运交响曲》贝多芬
（7）、《梁祝》何占豪陈钢
三、欣赏体验：
刚才我们听到的都是世界名曲,你们喜欢吗?
遗憾的是由于时间的关系我们只能听到乐曲的片段,下面让我们来听两首完整的音乐作品好吗?
（一）《月光奏鸣曲》第一乐章。
1、你们曾经学过一篇课文，讲述贝多芬如何创作《月光奏鸣曲》，还记得吗？
2、（课件）播放《月光奏鸣曲》第一乐章。
（课件）同步播放作品简介：
贝多芬（1770-1827）的升c小调第十四钢琴奏鸣曲《月光》作于1801年。
第一乐章持续的慢板，升c小调，2/2拍子，三段体，为奏鸣曲形式的幻想性的、即兴性的柔和抒情曲。
一反钢琴奏鸣曲的传统形式，贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板。
关于贝多芬的《月光奏鸣曲》，有一个动人的故事，说一天傍晚，贝多芬散步时路过一个陋室，里面传来阵阵琴声，他推门进去，看到一位盲眼少女在弹琴，月光洒满了小屋，令贝多芬灵感大发，写下了此作。
3、设问：
这只是一个美丽的传说，那么你在聆听这首乐曲时除了感受到一种宁静之外，还能感受到什么情绪？
4、学生分组讨论，并选派代表回答。
5、贝多芬原本称这首奏鸣曲为《幻想奏鸣曲》，它同月光没有一点儿关系。
贝多芬创作这首乐曲时，他正和一位伯爵的女儿相爱，由于双方门弟不相当，两人很快就分手了。
失恋残酷地折磨着贝多芬，在这种矛盾痛苦的心情下，这首具有里程碑式重要地位的乐曲诞生了。
贝多芬把自己内心激动的感情放在了宁静、从容、安稳的音响背景上，充满忧郁的情调。
（二）《春节序曲》。
1、设问：
乐曲有两个主要旋律，这两个主要旋律有什么区别？
这是一首西洋管弦乐曲，但在乐曲结尾加入了什么乐器？
这些乐器的加入起了什么作用？
2、（课件）播放《春节序曲》。
3、学生回答。
4、你还知道一些有关《春节序曲》的知识吗？
如果知道不多，现在有什么办法去了解？
（启发学生利用互联网资源搜索相关资料）。
四、利用互联网资源拓展学习：
1、学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及要搜索的关键词语。
2、分组选派代表进行网上搜索。
3、每组选派代表展示自己搜索到的内容，向其他同学介绍《春节序曲》有关知识。
4、师总结搜索情况。
5、（课件）《春节序曲》是作曲家李焕之于1955-1956年间创作的管弦乐《春节组曲》的第一乐章。
作曲家热情洋溢的讴歌了国人最重要、最隆重也是最喜庆的传统节日--春节。
乐曲表现了黄土高原的粗犷和陕北民歌的苍劲悠长。
欢快的锣鼓点和轻巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的节日画卷。
6、师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。
五、课堂小结：
对四个方阵的同学都给予肯定，鼓励他们利用互联网资源搜索更多自己喜爱的音乐作品，并能介绍给大家。
第八课时节日里的歌
教学目标
1、能够自信的独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情。
2、能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的
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音乐。
教学重点与难点：
1、学唱《祝愿歌》。
2、通过各种途径让学生了解一些节日中的歌曲，并切身感受
音乐在节日中的重要作用。
学情分析：
学生在以往的学习生活中，掌握了不少的音乐素材，可用作为本课的经验资源
教学方法：
欣赏分析法、交流讨论、演示练习等方法
（课前展示课件，播放民乐《喜洋洋》）
教学过程：
一、导入：
由民乐《喜洋洋》导入“节日”。
提问：
我们以什么方式来庆祝节日？
导语：
在节日里，歌声是少不了的，它是表达情感的最佳方式。
在节日里我们放声歌唱，歌唱祖国，歌唱母亲，歌唱友谊，歌唱幸福的人生。
下面就让我们来唱响节日里的歌，共同体验音乐中的祝福。
二、学习目标（播放课件）
1、能够自信的独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情
2、能够针对不同的节日选择与之相适应的不同
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