06陈智贤013490206Word文档下载推荐.docx
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学生姓名：
陈智贤专业班级：
信管0902
指导教师：
鄢丹工作单位：
管理学院
题目:
能力拓展训练主题辩论——网络语言是有利于，还是不利于语言的发展？
初始条件：
学习了相关专业课程，对本专业知识和社会问题有自主思考。
要求完成的主要任务:
1、根据本专业的培养计划，本环节课内时间为一周，课后时间为暑假。
2、分班分组，开展辩论活动。
3、辩论小组自行确定辩题、组建代表队、准备辩论资料等辩论相关操作。
4、以小组为单位，分正方反方，公开辩论。
5、完成能力拓展训练的书面报告。
时间安排：
序号
拓展训练内容
所用时间
1
确定辩题，组建小组团队
1天
2
准备辩论资料
2天
3
公开辩论
4
完成书面报告
合计
1周
指导教师签名：
2011年7月4日
系主任（或责任教师）签名：
实训项目名称
能力拓展训练主题辩论——网络语言是有利于，还是不利于语言的发展？
学生姓名
专业班级
同组者
周鹏、陈盛庆、孟姣姣
实训时间
2011-7-5～2011-7-12
一、实训目的、意义
能力拓展训练通过丰富多样的形式和内容，提高学生的综合素质，拓展学习和工作能力。
能力拓展训练通过小型辩论赛的形式，训练学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，提高学生的辩论技能和口语表达能力，拓展学生策划、组织、协调和实施的工作能力，培养学生的主动探究、团结合作，勇于创新的精神。
二、实训内容及要求
三、实训时间安排
实训安排的课内时间为1周。
课后时间为暑假。
课内时间安排如下表。
实训报告
1实训体会
1.1实训内容
大二下学期结束后，我们专业如期开展了为期一周的能力拓展训练。
训练内容为主题辩论，是由学生自己组队，老师分配题目并规定正反双方的小组；
之后的两天时间里我们按照辩论的主题在网上、图书馆等查阅资料，并编辑成稿，又按照辩论赛的规则私下地模拟了一次；
第四天我们便开始展开由两位老师为评审的辩论比赛，比赛状况可谓异彩纷呈，老师也对我们的准备给予了肯定，最后一天里我们根据整个训练过程和辩论内容完成实验报告。
1.2训练体会
这次的能力拓展训练可以说的上是给我们在辩论这一基本能力一次可贵的实践机会，让我们又一次切身体会了辩论赛场上激烈的唇枪舌战和辩论赛场下的辛苦准备，对于做惯考题试卷的我们来说，这一次的训练和测验是很有必要的，学习并不应该只是停留在课本考试上，社会生活中我们还有很多的地方值得去锻炼，比如拿这次的辩论赛来说，教会了我们诸多动口动手能力，有一副好的口才，才能在这个竞争激烈的社会上站得更稳，许多事情并不是只靠纸上谈兵就能解决了事的，如何去动手才是我们更应该去学习的问题，我们应该多方面地提升我们个人的能力，才能更好地去适应这个社会。
2对辩论主题的思考
2.1什么是网络语言
网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。
它以简洁生动的形式，一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。
这类语言的出现网络语言与传播主要寄生于网络人群，还有为数不少的手机用户。
Chat里经常能出现“恐龙、美眉、霉女、青蛙、菌男、东东”等网络语言，BBS里也常从他们的帖子里冒出些“隔壁、楼上、楼下、楼主、潜水、灌水”等“专业”词汇。
QQ聊天中有丰富生动的表情图表，如一个挥动的手代表“再见”，冒气的杯子表示“喝茶”；
手机短信中也越来越多的使用“近方言词”，如“冷松”。
这类语言形式上有着符号化、数字化、字母化等特点，内容上新意层出不穷、超越常规、更富口语化。
2.2网络语言的由来
然而网络原因这一新兴产物又是什么时候开始并在一步一步地渗透到我们社会的呢？
2.2.1社会外部原因
对社会外部原因的分析，网络语言研究者们达成了比较一致的看法，依据吉林大学吕明臣教授在《网络语言研究》一书中的概括，主要有以下几个方面：
2.2.1.1中国网络时代的到来提供了产生网络语言的物质载体
网络语言是产生于网络并广泛使用于网络交际与网络表达的一种语言变异形式。
互联网1989年开始进入我国，从而揭开了中国网络时代到来的历史序幕。
1994年4月中国正式加入国际互联网，从此，中国计算机网络用户经常坐在屏幕前进行沟通。
起初，由于对这种“无声”的即时交流方式的不适应，加之“说话”的速度要求与文字输入较慢的矛盾，“词不达意”或“言者无心听者有意”的情景常常发生；
为了消除这些矛盾，维护交际的顺利进行，经过网络用户的不断实践，网络上就渐渐形成了自己的语言形式，这就是网络语言。
2.2.1.2网络提供了产生网络语言的最佳环境
“网络这种工具本身提供给人们很多创造语言的灵感。
网络语言的创造是充分利用、又只是利用键盘提供的符号系统和拼音输入法的结果。
”当人们用汉字、数字、符号、字母来尽情组合、改造词语，甚至用谐音、怪词、错字、别字来玩语言游戏的时候，享受到的是一种创造的快乐和一种打破传统语言规范的犯禁的快感。
在网上，没有太多的规矩，人们很容易将本性表露出来，少了伪装，多了轻松和自然，这也正是网络语言使用的最佳环境。
2.2.1.3中国改革开放提供了产生网络语言的社会背景
语言作为一种社会现象，随着人类社会的产生而产生，人类社会的发展而发展。
社会的分化、统一、相互接触也会相应地引起语言的分化、统一和接触，社会政治、经济、生活的发展，观念的变革及新鲜事物的出现都会在语言中反映出来。
网络语言的重要特点就是与传统语言不一样，就是标新立异，就是求新求异。
如果缺乏宽松的社会环境，网民们哪敢放开思路、张扬个性，去大胆创造形形色色的网络语言呢？
如果没有广泛的文化交流，外语中的某些表达法又怎能运用到网络语言中来呢？
2.2.1.4计算机汉字输入法的制约是网络语言产生的重要因素
汉语拼音输入汉字的弊病是重码率较高，在网络交际过程中，需要选用的字或词很难找到，网民们没有耐心打准确的字，于是使用大量的同音字词代替，久而久之就形成了网民公认的词汇形式。
2.2.2群体内部原因
外部社会原因是网络语言得以产生的外在条件。
除此而外，网络语言的产生还有网民这一特殊群体的内部动因，这种内部动因一方面突出的表现为对后现代主义思潮的接受与认同，无论这种接受是自发的，还是自觉的；
另一方面表现为浅阅读时代图像文化形成的对表象思维的依赖。
2.2.2.1后现代主义思潮的影响——追求自我、张扬个性、蔑视传统、崇尚创新
后现代主义是20世纪60年代以来盛行于西方世界的泛文化思潮，也是对现代文化哲学和精神价值取向进行批判和解构的一种哲学思维方式和态度。
后现代主义思潮在语言学、哲学和一般知识论中产生了深远影响。
后现代主义突出人的个体性、主观性、个体间的协同性、实用性；
在一系列问题上都离经叛道，突出自我表现，蔑视社会认同；
反对理性和逻辑作用，强调非理性和潜意识作用；
反对权威和人为中心，主张无政府主义和返朴归真；
反对一元论，主张多元论；
反对本质主义和基础主义，主张描述现象、解释学和解构主义；
反对哲学、终极和绝对，主张多标准、多规则、多模式和相对主义；
反对群体意识，主张个体主义和纵欲。
80年代后期，后现代主义在中国悄然登场，导致了我国新型“现代人”的出现——即所谓的80后、90后。
他们通过无孔不入的大众媒介接触，对后现代主义思潮进行有意无意的接受与认同。
80后、90后作为现在互联网的主要使用者，他们将持续作为一股重要力量，携带着与之几乎同时出现的弥漫于中国社会的后现代主义思潮而步入网络交际的快车道的。
后现代主义的颠覆、解构、张扬与去标准化的多元追求是网络语言产生的内驱力量。
2.2.2.2浅阅读时代图像文化对思维习惯与表达习惯的影响
简单来讲，浅阅读就是以简单轻松、不做过多思考的方式进行的一种较为浅层次的阅读，这种阅读有时甚至以娱乐性为终极追求。
浅阅读主要表现为：
一是流行所谓的“读图时代”，二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”，三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。
这里的读图不是真正意义上的“赏画”，而是指插上零碎文字的图片、卡通、动漫等图书。
这种对文字文本的疏离而对图像文化的热衷久而久之必然会对人的思维习惯和表达习惯产生影响，从而在思维与表达中产生对图像或形象化符号的依赖心理。
另一方面，由于长时间“读图”的习惯，网民们也更乐于接受新颖、诙谐、轻松的图形化的表达而对一本正经的规范语句不敢兴趣。
网络语言中大量的表情类、图片类词汇形式大概就是基于这样的群体心理创造出来的。
2.2.3语言心理
如果说社会外部原因是网民群体创造网络语言的外部基础，群体内部原因是内部的心理基础，这种心理基础是无意识的，那么这里所说的语言心理则是网民群体创造使用网络语言的有意识的心理需求，这一心理需求无疑是基于网络这种特殊的媒介平台而产生的。
2.2.3.1娱乐性
娱乐是网络交际中非常重要的目的，网民们在论坛或是聊天软件中参与网络言语交际很多时候其直接目的就是为了得到身心的放松，获得快乐。
另一方面，现代社会生活节奏加快，人们面临着激烈的竞争，工作生活的压力都非常大，需要寻求一种可以放松心情释放压力的方式，这同样使得娱乐成为了交际主体互不相识、空间分离的网络言语交际的主要目的。
正因如此，我们可以在网络聊天室中发现很多没有主题，完全以“说话”为目的的言语交际，显然，“说话”的过程就是网民们获得快乐的过程。
而要在“说话”过程中获得快乐，缺乏个性与创新的如同作文般的规范的汉语聊天显然是无法完成这一使命的。
2.2.3.2对现实交际的复原
规范的汉字聊天就如同写作文一般，一方面过多的语法规则使得以娱乐为目的的网络交际不能获得快乐，更重要的在于，因为声音和表情用文字表述起来比较麻烦而使交际主体不得不放弃声音和表情的表意功能必将导致交际双方在意义传达上的重大损失。
网络交际在获得交际主体隐匿性的同时也丧失了现实言语交际中语调表情等非语言符号参与大部分交际意义传递的表意途径。
为了复原现实交际的非语言符号表意途径，使得网络交际更加轻松从容，表意更为充分，网民们便创造出了一系列生动、形象的表示声音、表情的词汇形式。
2.2.3.3维持交际的顺利进行
前面已经提到，网络言语交际从目的上来说多以娱乐为主，从形式上来说主要是以文字输入来完成的。
毫无疑问，网络语言无论在速度要求上还是在个性新颖上都很好的完成了维持交际顺利进行的现实使命。
2.3网络语言的弊病
但是由于网络语言产生的特殊性，它又同时存在着诸多的弊病。
首先，网络语言产生于网络、流行于网络，是网络上特定人群间用于沟通的一种交流工具。
它的产生条件和流行空间告诉我们它具有先天性不足，即不具备语言韵律感、不具备语境语义的能力。
缺少韵律感就无法实现语言在口头上的交流和传播，因此网络语言是语言的变种，我们必须区别对待。
语境是语言的生命，缺乏语境的语言没有生命力，当年的世界语不就因为缺少语境而昙花一现吗？
网络语言甚至不具备完整的语音系统和构词法则，其命运可想而知。
其次，当今网络语言的产生对现代汉语造成的混乱不容忽视。
尤其是当代青少年刻意的生造和扭曲网络语言，使其背离了其产生的原本目的，而成为了刻意张扬和所谓标新立异的工具，其后果是直接冲淡了原汉语言系统，对汉语言带来混乱，对青少年产生严重的后果，导致汉语言文化向混乱无序、低水平方向发展。
亚里士多德曾经说过：
没有健康的政治参与，人就有丛林化的危险。
那么，没有健康的语言因素的参与，语言就有荒漠化的危险。
这决非危言耸听！
第三，任何文化只有传承才能发展。
汉语言文化同样需要我们好几代人的共同努力。
纵观语言文化发展的历史过程我们发现，正确的语言使用、健康的语言传播和良好的语言教育环境能够促进语言向有利方向发展。
而网络语言却带来的是相反的作用，它不能实现上述三个条件，这必须引起我们的高度警惕。
我们同样需要从这三个条件出发，为汉语言文化发展今自己最大的努力。
我们今天做出的选择必须上对得起祖先，下对得起子孙。
因此，我们有必要从基础做起，学好汉字，用好汉语，说好普通话，让已经闪耀了几千年的汉语言文化在新世纪更加繁荣！
2.4总结
中国语言的发展都是靠着一大批、一大批的学者不断努力的成果，而网络语言的猖獗可谓是对语言的健康发展的一种错误引导，很难想象，网络语言这一随性之作正在试图着占据着语言发展的一大部分，这是一件多么可怕的事情啊！
假如一些网络语言的产生只是来自于个别好事者的标新立异的不良心理，假如一些网络语言的传播只是由于一些盲目跟风者的攀比心理，那我们该是掉进了一个多大的陷阱里了啊！
在网络语言传播的过程中，好比是在吃诸如麦当劳、肯德基里的一些垃圾食品，吃着别人称之为赶得上潮流的东西，自己起初也知道这类食物对身体并无好处，只是吃个新鲜，但在这一次又一次的“吃新鲜”中，你或许已经情不自禁地把它变成了习惯，岂不知这时的你也成为了垃圾食品的宣传者，而你的身体也在一步一步地被搞垮。
语言的发展是需要我们这些传播者去发扬光大的，只有我们能够坚持“精华”，抵制“糟粕”，我们的语言才能健康地发展，只有我们真正用心地去为了语言的发展而钻研更加优良的语言体系，而不是盲目跟风，我们语言的发展才能更上一层楼！
能力拓展训练成绩评定表
班级
性别
男
能力拓展训练项目名称
——关键字：
网络语言
项目
分数
折算分数
辩论发言
（占辩论评定分数50%）
辩论报告
辩论评定分数
（辩论发言*50%+辩论报告*50%）
（占总评定分数80%）
学生自评分数
（占总评定分数20%）
90
18
总评定分数
（辩论评定分数*80%+
学生自评分数*20%）
最终评定成绩（以优、良、中、及格、不及格五级评定）
指导教师签字：
年月日
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