三年级下册燕子第一课时.docx
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三年级下册燕子第一课时
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：
俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：
一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]：
2课时
第一课时：
导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时：
复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？
（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
）
你们看见过燕子吗？
燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!
《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？
听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：
"_____？
"
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
（出示燕子的剪纸，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图）教师提示：
注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。
）
六、讲读课文。
第一节．
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？
也就是叙述的顺序是怎样的？
（根据学生回答，板书：
羽毛翅膀尾巴）
4．教师指点：
也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？
我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？
从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）
7．"俊俏"是什么意思？
"俊俏"即"样子好看"。
8．指导朗读：
同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
（示范）
学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？
为什么说"凑"成了？
教师指点：
羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
（"一身""一对""一个"）
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请同学们看图。
（出示放大插图）
2．指导看图。
提示观察顺序：
观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
（由近远；由上下）
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
）
4．谁能把你们观察的美景说出来。
（教师提供导语：
"春天来了，我们从南方飞来了，_________。
"进行语言训练。
）
5．学生口述。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：
雨风柳草叶花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
（学生回答后出示小黑板：
三月，下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
）
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。
这是春天最好的一段时间。
△"下过雨"下过什么样的雨呢？
（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？
（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：
如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）
△"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
）
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。
"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？
（"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？
"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？
（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
）
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
（板画：
春风杨柳）
④朗读全句，指导节奏：
"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？
可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?
quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：
（）草______________
（）叶______________
（）花______________
（）______________
（）______________
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？
（"光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。
）
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？
（"百花争艳""艳"：
色彩鲜明而好看；"争"：
比。
）
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？
（_________________都像赶集似的聚拢来。
）
释：
"赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市"。
是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？
说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？
教师小结：
这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。
如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？
而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？
（结合示范）
△学生练习
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？
（"赶"）
△"赶来做什么"？
赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：
什么的盛会？
百花争艳的盛会。
?
quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？
（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。
教师提供导语：
我仿佛看到___________。
）
△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？
释：
生趣，很有生气，很有情趣。
指点：
注意这儿是"增添生趣"。
因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。
11．指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？
欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：
~~~~~~~~~~）
12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
13．指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。
（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。
）
同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。
注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
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