人教版八下语文课标解读细化.doc
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人教版八下语文课程标准细化解读
课程类型：
义务教育必修课程
教学材料：
人民教育出版社八年级下册语文
授课时间：
90课时左右
授课对象：
八年级全体学生
解读人：
一、课程标准七--九年级目标：
1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速读，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解记叙文、诗歌、散文说明文等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
8、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
9、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
10、45分钟能完成不少于600字的习作。
二、课程标准学习目标：
1、通过默读课文：
勾画圈点重点字、词、句；整体感悟作品中感人的情景、形象、作品的思想感情。
2、通过品味、揣摩文学艺术语言，提出并交流自己的疑问和理解、体验。
3、通过阅读文本了解记叙文、诗歌、散文、说明文等文学样式。
4、通过熟读课文和借助课下注释来翻译文言文。
理解文言文的基本内容，在此基础上背诵本册文言文。
5、能借助课下注释和工具书理解基本内容，背诵本册优秀诗歌。
6、小组分工合作交流8篇作文。
三、本册总目标：
1、提高阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅显文言文的能力。
2、增强语言表达能力和语文实践能力。
3、提升人文素养，养成良好习惯。
四、本学段目标：
（以单元）
1、通过第一单元的学习，了解叙事性作品的文体特征，把握作品所抒发的真挚情感，学习到叙事、抒情相结合的写作方法。
2、通过第二单元的学习，了解戏剧的相关知识和散文诗优美的语言，学会通过寻常事物来展示自己的心灵之声。
3、通过学习第三单元的科学文艺作品，熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握住把握文章基本观点的方法，并会引发学生对生存环境的忧虑与思考。
4、通过学习第四单元，了解民间文化，感受到美好的民风民俗，学会欣赏比较复杂的记叙类文章。
5、通过写作训练，做到能借助讴歌亲情，做到写的充实；借助锤炼思想，做到写的有文采；借助注重创新，做到写的新颖。
6、通过文言文的学习，提高借助注释和工具书理解文章内容的能力，能积累一些古代诗词，提升自己的欣赏品位和审美情趣。
五、课程总内容
本册有六个单元分别是：
人生、散文诗、人与自然、民间文化、文言文；
每个单元后有：
写作、口语交际与综合性学习；
课外古诗词背诵：
附录十首古诗词；
名著导读：
《海底两万里》、《名人传》
六、具体课程内容：
第一单元内容以“人生”为主题10课时
一）教学目标
1、了解作者及相关的写作背景。
2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。
二）单元教学重、难点
1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
三）每一课目标细读分解
《藤野先生》
1、自学掌握绯、烂熳、鉴、宛、髻等字词的读音和写法。
2、通过读课文，理解深恶痛疾、油光可鉴、标致、精通时事、抑扬顿挫等词语的意义和用法。
3、研读典型事例，理解人物形象。
4、了解写作背景，学习藤野先生正直热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
5、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想。
《我的母亲》
1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、感受母爱的至高无上，体会母爱博大的情怀。
《我的第一本书》
1、熟读全文，能简要复述故事内容；
2、自主阅读，合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含；
3、品味重点语句，通过与同学交流、自我感悟培养语感。
《列夫托尔斯泰》
1、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2、通过书籍和网络，收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。
3、揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
4、通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果，感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
《再塑生命》
1、通过阅读，领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。
2、学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。
四）实施方案
1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。
2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。
3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。
第二单元内容散文诗10课时
一）单元教学目标：
1、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、把握拟人、象征的写作手法。
4、感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
二）单元教学重、难点：
1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。
2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。
三）每一课目标细读分解
《雪》
1、反复阅读课文，正确解释“博识、美艳、消释、升腾”等词语的意思。
2、通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点；
3、借助文中一个具有情感倾向的转折词，能正确判断作者的情感倾向；
4、结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。
5、品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。
《雷电颂》
1、有感情的朗读课文，扎实记忆“睥睨、污秽、驰骋、稽首、鞺鞳”等的字音字形，提高语言的运用能力；
2、通过合作探究，理清文章思路，学会在诵读中把握人物内心情感及性格的方法；
3、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果，理解本文的主题思想。
4、结合背景和相关材料，体会屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。
《短文两篇》
1、通过朗读，能正确解释“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；
2、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；
3、结合历史背景，通过教师提示、小组讨论，理解作者的思想感情。
4、积累有关日月的诗词。
《海燕》
1、有感情的朗读课文，扎实记忆“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等的字音字形，提高语言的运用能力；
2、搜集资料，了解散文诗的一般特点；
3、小组合作，通过阅读文本，概括归纳文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等形象的象征意义；
4、品味语言，体会作品表达的思想感情，养成勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
《组歌》
1、有感情的朗读课文，扎实记忆“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等的字音字形，提高语言的运用能力；
2、搜集资料，了解纪伯伦及其艺术风格；
3、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
4、在教师的指导下，通过阅读课文和教师讲解，能领悟诗中拟人形象的情感内涵。
四）实施方案
1、本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章的深层含义。
2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要注意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味，通过比较辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。
在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容紧密结合。
4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。
在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。
第三单元内容人与自然10课时
一）教学目标
1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
2、学会阅读科学作品。
在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。
3、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力
4、体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。
二）单元教学重、难点
1、理解课文内容，探究学习。
2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
3、了解科学文艺作作品的特点。
三）每一课目标细读分解
《敬畏自然》
1、深入阅读，理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3、学习本文，转变过去人们一致认为的征服自然的观念，知道应该敬畏自然，爱护自然。
《罗布泊，消逝的仙湖》
1、整体把握课文内容，理清文章思路，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、通过老师的讲解，了解报告文学的文体特征。
3、联系现实，尝试科学理性的分析社会发展的利与弊。
《旅鼠之谜》
1.了解自然界中的奇异现象，增加探究科学奥秘的好奇心。
2.了解课文用“叙述结合对话”方式介绍科学知识的独特写法。
3.能运用已有的科学知识，从旅鼠行为上反思人口问题及所带来的相关问题。
《大雁归来》
1、学习本文抒情的语言，了解作者用拟人手法描写大雁。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、雁。
3、培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。
《喂——出来》
1、通过阅读，弄懂标题的意思，理解课文内容，理清故事情节。
2、探索本文所反映的深刻主题，知道要正视城市环境污染问题，树立环保意识。
四）实施方案
1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验。
2、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
3、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。
本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
第四单元内容民间文化10课时
一）教学目标
1、 理解作品的思想内容，了解祖国生动丰富、趣味盎然的民间文
2、 加强朗读教学，揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。
3、 掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。
二）单元教学重、难点
1、 朗读品味，领会文章的情致，感受作品的意蕴，培养语
2、 自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。
3、 延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。
4、 培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
三）每一课目标细读分解
《云南的歌会》
1．从整体上把握文章框架，能够准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
2．反复诵读课文，赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；
3．在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。
4、感受作者笔下美好的生活，增强热爱民俗文化的情感。
《端午的鸭蛋》
1、搜集有关端午习俗资料，简要讲述见闻，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
2、反复诵读课文，小组合作品味平淡自然韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
3、调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
4、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
《吆喝》
1、搜集资料，了解旧北京有关吆喝的民俗知识。
2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、走上街头，倾听、搜集、整理，学习一两句当地的“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等
4、通过多媒体辅助，感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。
5、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。
《春酒》
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、调动生活体验，通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
《俗世奇人》
1、熟读课文，了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的"奇"，对人物作出自己的评价。
2．熟读课文，准确、流利地复述故事情节。
3．小组合作，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。
4、了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点。
认识祖国博大精深的民间文化传统
四）实施方案
首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。
在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。
其次，教学范围可以适当扩展。
由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。
第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。
教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。
第五单元内容文言文15课时
一）教学目标
提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
二）单元教学重、难点
1、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
2、加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
三）每一课目标细读分解
《与朱元思书》
1、积累掌握本文常用的文言词汇，朗读背诵。
2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3、品味文章描写山水的巧妙手法。
《五柳先生传》
1、积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。
2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的写作特点。
4、熟练背诵课文。
《马说》
1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
2、熟练朗读，当堂成诵。
3、理解短文所阐明的深刻道理，客观正确把握本文提出的人才观。
《送东阳马生序》
1、掌握文中的一些实词。
2、掌握对比的写作手法。
3、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
《诗词曲五首》
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3、体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4、背诵并默写五首诗。
四）实施方案
1、诵读法：
宋代朱熹认为“读书之法，在循序而渐进；先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。
”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式，拨动学生的情感之弦，引领他们进入文中之境，继而指导学生反复诵读直至成诵。
2、合作探究法：
以学生为主体，在互相讨论中交流看法，生生互动，师生互动，营造“绿色课堂”。
3、拓展联读法：
让学生阅读相关资料，获得更多信息，缩短与作者的距离，加深对课文的理解。
第六单元内容写景记游的古代散文为主15课时
一）教学目标
1、掌握文言文中“记”的文体特点。
2、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。
3、通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
二）单元教学重、难点
1、重点：
诵读古诗文。
积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法
2、难点：
把握作品的思想内涵和艺术风格。
三）每一课目标细读分解
《小石潭记》
1、能够结合语境准确说出课文中文言词语（“冽”“佁然”“俶尔”“翕忽”“犬牙”“悄怆幽邃”“清”）的意思。
2.结合语境，通过教师提示，能够把文言句子准确翻译成现代汉语；
3.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,准确概括小石潭的特点。
4通过教师提示、小组讨论，认识“记”这种文学体裁，体会寓情于景的手法。
5、通过小组合作探究，用自己的话归纳出文章表达作者怎样的思想感情。
6、抓住课文写作顺序、理解大意的基础上熟读成诵
《岳阳楼记》
1、能够结合语境准确说出课文中文言词语（“谪”“横”“备”“迁客”“开”“潜”“薄”“进”“退”等）的意思。
2、能够结合语境准确说出课文中文言词语的通假现象（“具”“属”）的意思；
3.结合语境，通过教师提示，能够把文言句子准确翻译成现代汉语；
4通过讨论，正确找出本文的主旨句。
5、通过小组合作探究，用文中的话归纳文章表达的作者旷达胸襟和政治理想。
6、借助工具书理解大意的基础上熟读成诵。
7、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负树立正确的人生观。
《醉翁亭记》
1、能够结合语境准确说出课文中文言词语（“翼然”“蔚然”“意”“秀”“伛偻提携”“酣”“觥筹”“苍颜”“颓然”“阴翳”“乐其乐”）的意思。
2.结合语境，通过教师提示，能够把文言句子准确翻译成现代汉语；
3.通过讨论，正确找出本文的主旨句。
4、通过小组合作探究，用自己的话归纳出作者的思想感情。
5、借助工具书理解大意的基础上熟读成诵
6．体会文言虚词“也”“而”的作用。
《满井游记》
1、能够结合语境准确说出课文中文言词语的意思。
2、熟读课文，知道这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
3、体会白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。
5、感受北方早春宜人的春色，培养热爱大自然的感情。
《诗五首》
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3、体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4、背诵并默写五首诗。
四）实施方案
文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。
七、其他：
18课时
综合性学习、写作、口语交际
学习、背诵10首课外古代诗词，多一点文化积累。
名著有《海底两万里》、《名人传》，通过阅读好书，读整本的书，进行课内外沟通，养成多读好书的习惯。
八、评价细则
1.过程评价：
课堂听、说、读、写、互动、合作表现占学期成绩的30%。
2.过程作业：
课后研讨与练习、背诵默写、习作8篇，占学期成绩的30%。
3.结果纸笔测试：
多练中考题型，闭卷考试，占学期成绩的40%。
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