季羡林《成功》教学反思Word格式.docx

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　　我感到这篇文章在教学的最大难点是对语言的理解，继而对整篇文章行文脉络和结构的把握。

　　我认为教学目标的确定对于一篇课文来讲是至关重要的，它对教师来讲就像指挥官面对地图的战略构想，对学生来讲是要攻克的高地上的那面红旗。

因此面对一篇文章，教师应当清楚的知道：

我要教会学生什么，学生应当学会什么。

　　在确定三维目标时，我考虑到本文语言和行文的特点，重点加入要学生“联系生活，对文章的基本观点进行拓展”的内容。

也就是运用文中的观点对具体现象进行探究的环节。

具体的确定的三维教学目标是：

知识与技能目标：

品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；

过程与方法目标：

学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；

情感价值观目标：

准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

　　教学重点、难点是：

找出文中的主要观点。

运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　学习本文我认为要的是最重要的是把学习的`主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

　　我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。

例如在整体感知环节我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。

而我在学习过程中充当的角色是：

一个组织者，把握其学习的整体走向；

一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。

对教学情境的设置也很重要。

我在情境设上特别介绍季先生的生平，并点明季羡林先生本人就是一个成功者，本文就是他对自己经历的反思和总结，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。

　　在重点难点的突破上我采用设疑研究法，即对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

本文最难理解的是三句诗的引用，学生不仅要理解各句诗本身的含义，关键要理解三句诗之间的关系。

只有这样，学生才能真正理解本文的内在逻辑关系。

这里需要强调的是：

教师一定要努力钻研文本，弄清作者引用这三句诗的其实就是成功诸条件之间的联系。

作者在这里交代得比较隐晦，需要我们弄懂，讲清。

　　本文的语言平和，作者态度诚恳，采用对话教学不失为一种明智的选择，这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，师生可以多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题是一种真正意义上的精神平等与沟通。

例如对文章最后一段的理解：

　　“《人间词话》中说：

‘古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：

‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

’此第一境也。

‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。

’此第二境也。

‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。

’此第三境也。

”静安先生第一境写的是预期。

第二境写的是勤奋。

第三境写的是成功。

其中没有写天资和机遇。

我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。

但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。

我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

”我提问，从文中看作者似乎并不是很赞同静安先生的话，为什么还引用？

所谓“角度不同”是什么意思？

学生经过讨论得出结论：

作者不仅很赞同静安先生的观点，而且更强调拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

作者之所以说补上天资和机遇是体现了先生对学生的人文关怀，长者对孩子的谆谆教诲，和科学求实研究态度。

　　通过教授本文，我感到我们应当充分相信学生，把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性充满智慧的祖国栋梁的形象。

教师应当具有艺术家的气质，给学生思考的空间，想像的空间，自由发挥的空间。

这应当是每一位教师一生追求的境界吧。