品社教案3Word格式文档下载.docx
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2、导：
你看到了什么？
它们统称为交通工具。
你可知道我们的祖先最初是怎么发明这些交通工具的吗？
今天，我们就以“从古到今话交通”这个话题来聊一聊。
3、导：
首先，让我们穿越时空，回到五千多年前去看看我们的祖先是怎样开发和利用交通工具的。
（课件出示舟、
车的出现）
二、结合实际，讨论交通。
我们的祖先就是这样不断地开发和改善着交通工具。
那么在我们身边，通过询问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，也一定了解了一些有关交通方面的变化，谁来说一说。
2、学生说身边的交通变化。
三、小组研讨，活动感悟。
导：
社会发展了，时代进步了，交通设施和交通工具随着人们的需求也在不断发生着变化。
大家一边看教材60页~62页，一边利用手中的资料，在小组内交流一下还有哪些交通设施和交通工具发生了变化。
1、学生分组讨论交通的发展史。
2、学生汇报交流。
3、小结。
四、拓展思维，激发情感。
我们了解了交通从古到今走过的轨迹，那么大家思考一下：
交通运输方式为什么会有这样的变化呢？
2、学生谈感受。
3、小结：
交通发展的历史是人类用勤劳与智慧创造的。
五、培养创新，设计未来。
随着社会的进步和发展，交通工具和交通设施越来越完善，将来交通工具和设施会发展到什么程度呢？
请大家充分发挥想象力，设计一下未来的交通工具和设施。
2、学生汇报。
让我们怀着美好的希望，通过自己的努力，把自己的想象变成现实，迈向美好的明天。
1．知道我国政府为保障交通安全，适应现代社会的发展，制定了交通法规，人人都应遵守。
2．知道我国道路交通管理条例中与学生有关的一些交通法规。
懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。
自觉遵守
做好宣传
预习课文----质疑问难----小组合作学习-----展示交流----练习与实践-----自我评价
第二课时
一、"
考一考"
（使学生初步了解交通标志和设施）
1．出示课件 下载（场景一）
2．说一说：
这是什么地方？
在这里都有哪些交通标志和设施？
3．继续出示课件
4．小结：
为了保障人们的交通安全，国家不仅设置了各种交通标志和设施，还制定了交通法规，要求我们自觉遵守。
今天，我们就一起来学习第十课：
人人遵守交通法规
板书课题：
二、学习课文（使学生明白为什么要遵守交通法规。
）
辨析，初步感知。
师：
宁宁是从乡下来的四年级的小学生。
暑假里的一天，他来到城里的叔叔家。
他已经两年没有到城里来了。
星期天，叔叔带他到博物馆去参观。
出示投影片（第43页的图）
1．说一说：
两年来，城市交通有哪些巨大的变化？
2．小结：
随着城市交通的迅速发展，马路加宽了，修了高架桥和地铁，马路上的人多了车多了。
人们就更应该注意交通安全。
板书：
现代交通设施全车多、车快人多
3．小组交流：
宁宁过马路时要跨越护栏。
他这样做对吗？
为什么？
应该怎样过马路？
马路上，车辆行人要各行其道。
在农村没有人行道的地方要靠边行走。
过马路时，要走人行横道。
这样才安全。
5．提问：
行人从人行横道过马路时还要注意什么？
6．小结：
过马路时要注意信号灯，注意行人和车辆。
先看左，再看右。
7．小组交流：
海船立体交通网
第三课时
三、复习巩固、加强辨析。
小组交流：
图中哪些行为是违反交通法规会影响交通安全的？
继续出示课件。
2．完成"
评一评"
下面几个同学的说法对吗？
小结：
交通法规是国家的法律规定，不遵守交通法规就是违法行为。
遵守交通法规不是为了给交通警看的，而是为了自己和他人的安全。
因此，不论交通警在与不在，都应该自觉遵守交通法规。
不走人行横道是非常危险的。
见到不走人行横道的现象，自己应该上前去向他们进行宣传交通法规，而不应该向他们学。
交通法规是人们行路安全的保障。
3．完成"
议一议"
（1）小明应当说服爸爸不要骑车带着她，因为这是很危险的，同时也是违反交通法规的行为。
（2）跨越护栏是违反交通法规的行为。
要过马路，应该走地下通道。
尽管远一点，但却是最安全的。
谁能说一说你打算怎样遵守交通法规？
自己怎样做？
怎样想别人进行宣传？
四、总结全课：
宁宁学到了许多交通法规方面的知识，我们也学到了。
希望同学们不仅学到，而且要牢牢地记在心里，按照法规的要求去做。
五、布置任务
开展一次交通安全活动。
1．从报纸、杂志中查找，或去交通队采访，了解近两年少年儿童发生交通事故的事例。
2．结合查找和调查的事例，在班上说说交通事故的发生会给人们带来哪些不幸？
3．结合调查的事例，给爸爸、妈妈或周围人写一封信，向他们宣传交通法和交通安全。
交通与生活
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：
使学生树立爱护交通运输设施的意识。
一．导入
1．情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？
它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。
）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。
我们的生活就会遇到很多的不方便。
我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？
哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2．复习导入
大家想一想什么是交通运输？
你能举个例子说明一下吗？
（对学生回答给予肯定，总结）
二．新课
1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。
（对学生回答予以肯定，并相应补充。
3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。
或
问：
那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（根据学生回答进行评价）
正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；
还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。
交通运输设施
固定的：
铁路、公路、车站、码头……
移动的：
火车、汽车、飞机、轮船……
4．组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？
（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。
5．总结：
交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6．出示[演示：
交通运输方式]边演示边提问、讲解
交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？
方式
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。
运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？
请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。
（对学生回答给予评价）
7．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。
（进行演示）
过渡：
各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。
有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。
8．出示[演示：
交通运输接力赛]边演示边讲解
将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样的例子？
（可让同学讨论）
总结：
像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。
活动一：
“创设情境，感知交通”
1、播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。
2、师引入课题并板书。
【设计意图:
心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。
】
活动二：
“结合生活，谈论交通”
1、将学生分成四个小组，让他们根据自己的兴趣，开展研究活动：
衣、食、住、行与交通的密切联系，学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。
2、小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便利之处。
3、学生选择自己生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。
小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。
活动三：
“交通使山区变了样”
1、课件出示：
我县以前山区生活、经济图片。
谈谈你的感受。
2、引导学生对“要想富，先修路”开展讨论。
3、课件出示：
山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。
4、教师小结。
提供材料，引发学生经历；
前后对比，感受交通魅力。
活动四；
“课外延伸畅想交通”
引导学生制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。
结合我县的实际情况，制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。
交通事故
１．通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。
２．感受交通事故给人们生活带来的伤害。
３．进一步学习制定调查方案。
安全重于泰山
１．导入。
教师让同学阅读教科书第６０～６１页的导读图。
教师提问同学：
“在这张图上，你看到了什么？
画面为我们展现的是怎样一种景象？
我们居住的地方和这张图所出现的景象有什么不同？
”
教师引导：
“尽管人们居住的地区各有不同之处，但无论是繁华城市，还是偏僻乡村，人们都有一个一起的愿望，那就是平安健康地生活，今天我们就来学习第六单元―――为了平安健康地生活。
２．全班讨论。
教师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问同学：
“看了这张图，同学们有什么想法？
”请几个同学发言。
同学根据教师上次安排的任务，进一步讨论了解到的交通事故。
３．阅读讨论。
请同学阅读教科书第６２页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”的统计图和“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。
教师针对两张统计图的内容做适当的提问，协助同学读懂统计图的内容。
教师出示本地区的交通事故图，引导同学将其与书上的图进行比较，并就此图发表意见。
一．探究讨论。
教师提问，引导全班讨论：
交通事故给人们带来了什么影响？
（生命结束、身体上的伤害、感情上的痛苦、经济上的损失。
为什么会发生这么多的交通事故呢？
交通事故发生的原因是什么？
（引导同学认识交通设施问题、交通指挥问题、交通规则问题等。
二．小组准备。
教师安排本文章，就上述各个方面，调查本地区的交通设施。
将同学分成小组，讨论并制定调查计划。
三．教师小结，安排家庭作业。
交通安全每一天
1、通过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。
2、通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
3、通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生都能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通安全。
一、从生活中来、提出问题
师：
今天的天气怎么样，用几句话介绍一下。
生：
天气阴。
对交通有什么影响？
＜课件播放生活场景，公路上车水马龙，交警们紧张有序地指挥交通……＞
大家看到了什么？
马路上人来人往，很热闹，车辆很多。
交通警察在指挥交通，还有好多交通标志……
正是交警警察和交通标志联手为大家撑起一把交通安全大伞<
板书：
交通安全>
，保障我们每个人的生命安全。
其实在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天<
每一天>
，他（它）们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。
大家还想说点什么？
或者说你有什么问题也可以提出来？
一年当中发生了这么多车祸，有这么多人在车祸中丧生，我很吃惊！
为什么会发生这么多车祸？
怎样才能不发生车祸？
二、到生活中去，探究问题
１、认识交通标志
课前老师让大家自己去收集和制作交通标志，大家有收获吗？
谁想把自已的成果展示给大家？
（展示）这是人行横道标志，行人只能从这儿走。
（贴到黑板上）
（展示）这是直行标志，车子到这里只能向前直走。
（展示）这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯。
（贴到黑板）
……
看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！
请大家仔细观察，如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？
我认为可以分成三类：
红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。
说得真好。
<
课件展示>
黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。
它们共同维护每条街道的交通秩序。
哎，同学的手中的标志属于哪一类呢？
来，我们一起把它贴到黑板相应的位置上。
（学生贴）我们不但要认识它们，更重要的是一定要听从它们的指挥。
二、互动练习
看起来，大家早就坐不住了，都想来试一试，没问题！
下面我们就让每位同学都尝试一下，名字就叫“新手上路”，游戏时男女同学各选一位代表当司机，通过我们这个“十字路口”到达对面的终点，路边的同学，都可以出示自己交通标志，“小司机”迅速说出标志的作用，经过十字路时，还要解释交警的手势信号，说对了可以通过，错了的话，对不起，不能通过！
最后谁用得时间最少，谁就是我们的“文明小司机”。
开始！
（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交警”，由他来维持交通秩序）
你认为这四位小司机，谁的表现最好？
评价。
好，你就是本节课的文明小司机。
其实四位表现都很不错，呆会儿我也有一件特别精美的奖品，送给特别出色的你们。
三、案例反思，抓住问题根源
１、案例透析
这几位小司机表现得真好，即使违章了，也能够虚心接受老师同学们的批评教育。
可是社会上有些司机的表现还不如咱们，他们总是以为“我是司机我怕谁？
”在马路上超速驾驶，酒后驾驶等等，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。
大家请看——<
课件播放交通事故的实况>
同学们，此情此景，你的心情如何？
有什么话想对大家说？
我觉得车祸太可怕了。
我想对司机说，慢一点，安全多一点。
车祸夺去了人们宝贵的生命，人们应该遵守交通规则。
我想对司机说
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