苏教版小学语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计.docx
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苏教版小学语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计
拉萨的天空
一、教学目标:
1.学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。
朗读课文,背诵课文,感受语言的生动优美,积累描写天空的语言。
2.朗读品味具体的语言材料,感受拉萨天空的美丽景象,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
3.在朗读中,读懂课文内容,初步体会比喻、夸张等写法的生动,感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点:
重点:
课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文,读中赏析才能感悟情景,因此,指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点:
只读不讲,学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟,如何让学生建立起感性,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计:
1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练,落实字词、读书的教学目标。
2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单,搜集有关拉萨的资料。
教师:
1.教学课件;
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)创设情境,导入新课。
1.同学们,在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心。
(课件出示中国地图,找到拉萨所在的位置)
板书:
拉萨
2.拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。
今天,就让我们跟随作者一起走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与众不同的天空。
补充板书:
的天空
3.学生自我介绍课外搜集的相关资料。
(了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料,训练学生搜集相关信息与处理信息的能力)
4.师小结:
拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。
我们先来看一段拉萨天空的录像。
(出示课件)
看到这样的天空,你想到了哪些词?
(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……)(意在鼓励学生交流积累的语言,唤起学生对晴空万里的印象)
5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?
这节课我们就跟随作者去领略一番。
6.齐读课题(明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?
”这一问题来读,带着神往的神情来读)
(设计意图:
课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。
)
(二)初读课文,整体感知。
1.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。
(1)出示词语
(课件:
生字词:
美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着依山而建
天空词:
湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶
其他词:
映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽河畔
(2)指名读,注意把握能否读正确。
尤其要注意学生读错的字音,突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词,强调“忍”、“窗”的字形。
(3)检查初读情况。
重点检查读得是否正确、流利。
读错的地方纠正;没读流利的集体齐读。
(注意二类字的识读。
)
2.再读课文,初步读懂课文写了什么。
(1)学生自由读课文,把课文读通、读顺、读准。
一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)(着力推进学生朗读训练,注意关注学生读书的认真程度,初步建立对课文的整体印象)
(2)开火车读,每人读一小节,看谁读得好。
交流读懂了什么?
提出不懂的词句,交流理解。
(主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容,如:
在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
可以通过朗读想象,进一步推进读懂内容,形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。
)
(3)再读课文,作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?
(这是整体把握课文内容、情感的难点,教师要注意发挥指导作用,引导学生静心读书,产生自己对课文的整体认知)
交流:
拉萨的天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?
(学生个性表达,教师强化主要印象有:
湛蓝、透亮等,教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上,推进学生对拉萨的天空认识)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(二)精读感悟,入境入情。
过渡:
《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文,作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷,让我们再来细细地品读课文,深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1.抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”体会“向往喜爱之情”(学习第一节)
(1)齐读第一节,哪些词语描写了拉萨天空的特点?
(湛蓝、透亮)
“湛蓝”是一种什么样的颜色,老师没见过,谁能告诉我。
(“湛蓝”就是很蓝。
)
(2)让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!
(配乐欣赏一组天空的图片)
(3)读一读,让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读,齐读。
(4)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够,还打了个比方——(像蓝宝石)
“蓝宝石”什么样子?
(是非常蓝,闪闪发光)
这是用清水洗过的蓝宝石。
在拉丁语中,蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。
咱们一起再来读读。
生齐读。
(5)谁再说说,拉萨的天空湛蓝、透亮,还像什么?
拉萨的天空湛蓝、透亮,好像________________________________。
(拉萨的天空,倒挂在天空的一汪湖水。
拉萨的天空,好像无边的海洋。
拉萨的天空,好像清水洗过的蓝绸带一样。
)
(6)是呀,那是一片像湖一样清亮的蓝天!
再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。
(精读课文,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。
并用多媒体展示拉萨天空的图片,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。
在体会感情的基础上,初步体会在散文中运用比喻写法的好处。
通过想象对话,训练了学生的思维、想象、语言表达能力)
(三)写字练习:
书写生字词语
第二课时
(四)复习回顾
1.听写“美妙 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 贴着”等词语并矫正。
2.说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
3.齐读课文第一自然段。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(五)精读感悟,入境入情。
1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?
作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。
再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟到了什么?
并把你感悟到的用美读的形式表达出来。
2.交流:
哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,让你联想到什么,并通过朗读把你的感受读出来。
(1)出示:
“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸,’这话真是太妙了。
”
1引导学生体会“碰”与“摸”。
能碰到吗?
能摸到吗?
让人体会到了什么?
联想到了什么?
(“掬一捧蓝天可以洗脸”,拉萨的天空很蓝,作者把它比作海水,说话的声音碰到蓝天,伸手能摸到蓝天,说明拉萨的天空很低。
)
2拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里离天空就比我们这儿近,也没有很多高大的建筑阻挡,声音能很快传到天上。
说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空,那天空蓝得纯净、明洁,让人有冲动,要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。
指名读,齐读。
B.读这两句,老师想起了李白的一首诗,叫《夜宿山寺》,会背吗?
C.生齐背:
“危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
”
(2)课件出示:
一半文字“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
”一半拉萨蓝天白云下的雪山,湖泊,草地等图片。
1此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?
2你能把天空蓝得通透、无瑕,用赞叹与喜爱的语气读一读吗?
有感情朗读第二自然段。
(通过抓重点句子,感知夸张的写法,体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁,作者写得很生动,抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。
)
3.听了同学们的朗读,我们不禁都想去看一看。
(1)谁来读第三自然段?
(2)交流:
“神往”是什么意思?
为什么神往?
l这是一处教学重难点的教学:
理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受,体会作者对这拉萨天空的喜爱。
(3)读到这,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。
老师告诉你,举世瞩目的青藏铁路已全线开通,实现了几代中国人梦寐以求的愿望。
现在去西藏游玩一点儿也不困难,坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话:
来到拉萨,面对此情此景,会说(可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。
)
4.拉萨的天空让人神往,在拉萨,还有一个闻名中外的建筑物,也让人神往。
这就是—(布达拉宫)
(1)蓝天下的布达拉宫,又是怎样的景象?
(出示图片)
瞧,你看到了怎样的天空啊?
(蓝晶晶的)
(2)出示:
一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
1在最寒冷的冬天,布达拉宫的上空是();在最炎热的夏天,还是()的。
(图片)你看,布达拉宫坐落在这山上,它依着山的地形而建,这就是“依山而建”。
布达拉宫头顶着蓝天,如果你就站在下面,会有什么感觉?
2在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊!
老师请男生来读,读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,也给其他各种景物增色不少。
不信,瞧——(多媒体出示一组图:
蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图)
语言训练:
有了这蓝天,______显得。
4布达拉宫举世闻名,耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山(红山)上,是松赞干布为文成公主而建。
它依山而建,群楼重叠。
气势雄伟,巍峨壮丽。
我们一起来读读这句话。
(齐读)引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
(有了这蓝天,雪山显得更加晶莹透亮。
有了这蓝天,清澈的湖泊显得更加宁静美丽。
)
5.当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。
难怪作者要说()齐读最后一节。
1这句话中,作者把湛蓝的天比作什么?
(作者把湛蓝的天比作窗帘)
2对呀,巨大的蓝色“窗帘”,装饰着圣地。
多么奇异的景色,多么奇妙的比喻呀!
让我们把这“窗帘”永远敞开在心中,永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。
(品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。
而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。
)
(六)回归整体,感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。
1.分自然段有感情地接读课文,感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2.尝试背诵课文,把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
(七)读写练笔。
1.拉萨天空那独特的美,留在你心中了吗?
让我们用手中的笔,以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!
(学生练写,教师巡视指导)
2.修改评价:
指名读学生作品,集体修议。
(在学了本文后,趁热打铁,立即安排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,深华了学生的情感。
)
(八)板书设计:
7拉萨的天空
湛蓝透亮用清水洗过的蓝宝石
纯净明洁掬一捧就能洗脸
蓝晶晶圣地的窗帘