Unit 2 What time is it 第五课时.docx
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Unit2Whattimeisit第五课时
Unit2Whattimeisit第五课时
课题：
Unit2Whattimeisit?
教学重点：
“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。
教学难点：
学生对感叹词“oops”的理解：
表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Sixforty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：
“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较。
听录音，然后跟读、模仿。
分角色朗读和分角色表演。
（三）趣味操练（Practice）
1．调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。
2．Let’scheck：
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
录音内容如下：
（1）Whattimeisit?
It’s8:
30.
（2）I’mhungry,Mom.
Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
（3）Hurryup!
It’s7:
05.It’stimetogotoschool.
（4）It’s9:
40.It’stimetogotobed.
Goodnight,Mom.
教师引导学生自我评价。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
板书设计：
一、教学重点
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
二、教学难点
字母组合er,or,wh的发音规律
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
Warm--up（热身）
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
2．Presentation（新课呈现）
⑴ Let’stry（试一试）
①教师出示Let’stry部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）
出现句型：
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark?
（教师请同学读句型，并进行翻译）
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：
Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。
下面的内容为学生的练习内容：
Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
⑵ Let’stalk（说一说）
①教师说：
Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?
Doyouliveinacity?
教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
教师问：
Isthereanatureparkinthecity?
引导学生回答：
Yes,thereis.教师继续问：
Isthereariverinthepark?
Isthereafarm?
让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答：
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation（语音）
①教师出示词卡teacher river ruler dinner
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。
教师及时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再放一遍录音，学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat
3．Let’splay（趣味练习）
⑴ 找一找
做“找照片”游戏：
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4．Consolidationandextension（巩固与拓展）
⑴ 练一练
做本单元ALet’stalk活动手册配套练习
⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
5．板书
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的动词短语的ing形式：
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
教学难点：
词汇量较大，有些短语不易掌握：
catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：
pictures，insects，leaves，butterflies。
课前准备：
教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。
本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。
教学过程：
Warmup （热身）
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
2-3分钟
教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？
I’m…的问答。
活动目的：
引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review （复习）
活动二：
赛一赛
教学参考时间：
2-3分钟
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?
学生回答：
He/Sheis….。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
每人可以根据情况，有一次错误机会。
采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：
通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的
活动三：
演一演
教学参考时间：
2-3分钟
一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。
其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：
What’sthe…doing?
/Whatarethe…sdoing?
其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。
活动目的：
在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、Presentation （新课呈现）
活动四：
新课导入：
教学参考时间：
1-2分钟
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
画面可以处理得模糊些。
问学生：
Wherearetheygoing?
引导学生回答：
Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问：
Whatcantheydoonatrip？
教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
活动目的：
教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动五：
学一学
教学参考时间：
5-8分钟
教师指着taking pictures的小图，问：
What’s…doing?
引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：
Whatarethey？
引导学生回答：
Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
WhatisMikedoing?
He’swatchinginsects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：
Whatarethey？
引导学生回答，教师提供支持，带读单词：
butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：
butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师播放catchingbutterflies短语声音，学生跟读。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catchingbutterflies和watchinginsects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。
catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意
教师出示一片叶子问学生：
Whatisit？
引导学生回答：
leaf。
再出示一片叶子，教师问：
Howmanyleavescanyousee？
引导学生回答Twoleaves。
同时教师板书：
leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放pickingupleaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。
以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。
再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
在教学pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。
比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。
告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
活动六：
练一练
教学参考时间：
4-5分钟
教师播放课件：
画面中只有人物的头部。
教师提问：
Whatishedoing？
Whatisshedoing？
学生猜测。
Heis…
Sheis…
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师播放录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
活动目的：
通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。
4、Let’splay （趣味操练）
活动七：
说歌谣：
教学参考时间：
4-5分钟
教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有：
afieldtrip，collectleaves，takepictures，watchtheants，seewhattheyeat。
教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
小组展示，同学之间给予适当评价。
活动目的：
通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：
trip，leaves，takepictures，watch等，不断重复达到上口。
活动八：
唱歌曲：
教学参考时间：
2-3分钟
教师播放C部分的歌曲，（Let’ssing）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。
活动目的：
提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。
活动九：
游戏拼单词：
教学参考时间：
2-3分钟
教师出示单词短语卡片：
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：
catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
活动目的：
复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidationandextension
活动十：
练习
教学参考时间：
3-4分钟
完成活动手册P49 1、2
学生打开书，自己读图。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。
教师播放录音，学生进行连线练习。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生完成第2题。
教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。
活动目的：
加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十一：
小结
教学参考时间：
1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，，学生读一读或说一说。
活动目的：
总结本课所学的重点句型，复习单词短语。
五、板书
Unit6Whatishe/shedoing？
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies和单词短语对应的图片
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的动词短语的ing形式：
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：
takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
教学难点：
词汇量较大，有些短语不易掌握：
catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：
pictures，insects，leaves，butterflies。
课前准备：
教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。
本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。
教学过程：
Warmup （热身）
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
2-3分钟
教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？
I’m…的问答。
活动目的：
引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review （复习）
活动二：
赛一赛
教学参考时间：
2-3分钟
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?
学生回答：
He/Sheis….。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
每人可以根据情况，有一次错误机会。
采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：
通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的
活动三：
演一演
教学参考时间：
2-3分钟
一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。
其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：
What’sthe…doing?
/What
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