人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教案Word下载.docx
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完成相应的做一做及和P3：
1、2题
教学要求：
、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：
认识各种面额的人民币。
教学难点：
元、角、分之间的关系。
教学准备：
AI一套
常用的面额的人民币
教学过程：
一、情境导入
师：
今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？
你们认识它们吗？
今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？
一起来吧!
二、探究新知
、参观文具店回答问题
、师：
谁能说说文具店有什么文具？
价钱是多少？
你们喜欢这些文具吗？
可是用什么买呢？
（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：
将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：
硬、纸币）
问：
观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
像100元、0元、20元、10元、元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？
所以它们的单位是元，那你能说说看角、2角、1角、分、2分、1分的单位是什么？
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看AI：
元、角、分之间的兑换关系）
看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：
1元＝10角 1角＝10分）
问：
你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
元可以换几个角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个角，几个2角，几个1角？
、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
、电脑出示第3页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？
你是怎样想的？
2、师：
蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
1元钱能买什么学习用品？
10元呢？
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具
选出三个柜长
学生随意购物
请柜长检查交钱的情况
四、全总结
教学随感：
、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
3前准备必须充分，其中包括和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
第二时
简单的计算
、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
例、例6教学挂图，例7。
一、复习。
口答：
、3元=（
）角
0角=（
）元
2、8元=（
70角=（
二、新授。
、教学例。
出示例的挂图，提问：
“这是几元几角？
”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：
1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？
学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：
谁知道00元是几角？
200元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
120元是1元2角。
390元是3元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于120元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）
演示例7第一小题。
教师：
0元是几角？
（角）080元是几角？
（8角）学生回答。
角+8角是几角？
（角+8角=13角教师板书）教师问：
多少角是1元？
13角里面拿出10角还剩多少角？
（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：
角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（演示，提出问题：
我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
、本第0页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第1页“做一做”。
3、练习九。
第题：
两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：
一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？
（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
第三时
人民币的简单计算（P2：
例8）
、通过本节的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
学会简单计算的方法
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
AI
一、创设情境，指导示范
数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？
小超市里都有些什么呢？
生：
超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
哟!
这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？
跟你的同桌说一说。
谁来给说一说为玩具的价钱。
乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
生读：
我买一个足球。
我有元钱，应找我…………
小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱？
（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：
我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：
我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：
我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有元钱，我就请他便宜一点，元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
这节，你最大的收获是什么？
我学会了买东西时怎么付钱。
我学会了还价
我学会了买两东西时怎么付钱。
我觉得做一名售货员真不容易。
我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
、一定要做好前准备：
如：
AI及上时让学生进行活动时需要的物品及每物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
第四时
简单的计算练习
、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
掌握人民币的计算方法
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
练习中试试看放大图。
口算。
元8角=（
2角=（
）元（
元3角=（
角=（
教学例8。
演示（小朋友购买皮球）。
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？
该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：
10—6=4（元）
机器人几元？
飞机几元？
机器人比飞机贵几元？
学生：
机器人比飞机贵元。
该如何列式呢？
4—40=（元）（教师板书）
“机器人比飞机贵几元？
”还可以怎么说？
飞机比机器人便宜几元？
飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？
……
、做一做本第2页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西00元，应找回1元角。
2元=20角 0元=角
20角—角=1角=1元角。
2、练习九
第9题：
学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？
老师指定学生回答。
教师板书：
3角+2角=角。
（2）
“买上面3种物品”一共用了多少钱？
同一桌同学讨论一下如何列式计算？
钱该怎么拿？
教师根据学生回答板书：
3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）
抢答比赛：
付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（
）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（
）角。
（3）要买一把小刀，还差（
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（
）。
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