中班生活区区域教案文档格式.docx

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2013—2014学年度第一学期中班区域游戏计划

一、情况分析：

区域游戏，是根据教育目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；

它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；

有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。

新《纲要》中指出：

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。

经过一年的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的提高，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。

但其中也确实存在着不少的问题、差异。

现分析如下：

1.游戏兴趣：

进入中班的孩子，对游戏的兴趣显得更为浓厚，选择游戏时有的幼儿表现得很热烈，喜欢争抢自己喜欢的角色，这样的孩子占多数，还有一小部分则表现得很含蓄、腼腆，在游戏中选择一些较为安静的角色。

孩子们选择游戏时也表现出个体的倾向性，一部分幼儿喜欢画画做做，动手能力越来越强，也有一部分幼儿喜欢说说讲讲，口语表达能力强，也有一小部分幼儿善于发现和观察，爱探索，有的幼儿兴趣广泛，什么都要试一试。

2.游戏的能力：

游戏中幼儿角色经验较丰富，对现实生活的表现力强，孩子们能在游戏内容上能随着游戏主题的更新而不断更新，并在游戏中有自己的主见。

在教师的提醒下，和小朋友友好相处，愿意和小朋友交流。

3.游戏常规：

活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守游戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐心，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会故意捣乱他人的游戏，这就时常需要

老师和同伴的提醒。

对于这些幼儿有待于在这学期加强督促和鼓励，帮助他们养成较好的学习习惯。

二、预期目标：

1.体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩简单的主题角色游戏。

2.会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，能产生一定的角色语言和行为。

3.会在某一主题环境中独立的玩，愿意与同伴进行交往，会使用普通话。

4.能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。

5.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识。

培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。

6.培养幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

7.鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。

同时，丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。

8.继续做好游戏观察，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往。

分析幼儿游戏的水平，适时地给予帮助。

如，帮助幼儿逐步独立制定和遵守简单的规则，不断丰富游戏内容；

观察游戏中个别幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。

9.重视游戏的评价。

进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的能力。

10.根据本班幼儿学习与发展的具体情况，针对性地设计和组织一些专门的游戏，帮助幼儿在游戏中获得或扩展相关经验。

如，将教学内容延伸至区域活动中，保证使每个幼儿都有充分操作的机会；

将角色游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、合理地渗透到幼儿一日活动中去，让幼儿在游戏活动过程中主动地建构多方面的认知能力。

三、实施措施：

（一）环境创设发展幼儿游戏能力。

1.合理调整游戏区，并根据幼儿的需要增设游戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和游戏特点，利用墙面、桌面、阁楼下等空间创设语言区、数学区、美工区、表演区、阅读区、建构区、益智区，做到科学适用。

2.提供部分成品玩具，如：

一次性纸杯、易拉罐等。

制作部分半成品，并划分游戏区域，使游戏区域固定下来。

鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐、布料、挂历纸等废旧物品。

3.活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣。

活动材料提供多元化，充分发挥家长的力量，家园合力自制区角材料。

本学期我班将开展玩具交流会活动，倡导家长给幼儿准备一些益智性的玩具，如棋类、科探类等，丰富班级的区角，做到教玩具共享。

4.游戏时间，保证每天一次的自主性游戏时间，游戏的时间安排在上午的第二个活动时间段。

（二）游戏规则

引导幼儿有目的讨论，制定规则，并在活动中逐步修改。

1.暗示法。

利用环境来告诉幼儿区域的位置、标志、人数、插牌来提醒幼儿，使幼儿看牌插就指导有几个人玩这个游戏了。

2.图示法。

有些规则通过图画、文字的方法提示幼儿。

3.提醒法。

幼儿由于小，常常在活动中会忘记规则，所以我们老师采用适当的提醒是必要的。

（三）教师指导评价

中班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；

比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。

全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。

教师还要重点观察幼儿产生的新主题：

重点观察某一主题的游戏。

（四）做好游戏的跟踪观察记录。

游戏中，教师多注意观察幼儿的反映，并及时观察辅导。

做好现

场跟踪观察，记录，及时评价和反思。

四、主题背景下游戏活动安排

主题一：

《我长大了》

一、主题目标：

1.知道自己是中班小朋友，能体验做中班小朋友的愉悦心情，会做自己能做的事，如认真洗手、刷牙，会安静地进餐，保持餐桌、服装的整洁，做好值日生，乐意为集体服务。

2.主动参加唱歌、舞蹈、体育锻炼、交谈等活动，体验成长的快乐。

3.积极学做新操，动作到位、有力，能协调地走和跑。

4.认识数字1—5，用点卡和数字表示5以内的数量。

5.初步学习画出人物和物体的基本部分和主要特征，并能正确地握笔，有正确的姿势。

6.游戏中能与同伴友好相处，共同游戏。

主题二:

《国庆节》

1.知道10月1日国庆节，感受快乐的节日气氛，了解中国是个地大物博、美丽富饶的国家。

2.积极主动地参加各项国庆庆祝活动，能用多种形式表达对祖国妈妈生日的祝贺和国庆节的感受。

3.初步萌发热爱祖国、热爱家乡的情感。

4.通过欣赏文学作品，会用讲述、故事、诗歌等形式感受春天的美丽。

5.能根据季节特征和乐曲性质演唱，创编歌曲，能与同伴协调的跳舞、打击乐器。

6.能用绘画、手工的方式表现春天的花草。

7.认识半圆是圆形的一半，会一二间隔排列。

8.激发幼儿积极探索的兴趣和热爱大自然。

二、主要游戏活动安排:

【篇三：

中班第二学期区域游戏计划】

2013—2014学年度第二学期中班组区域游戏计划

《纲要》中指出：

尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。

人民教育家陶行知的名言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句名言时时激励着我们。

开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。

开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如建构乐园、益智宫、语言区、美工区等区域活动，并结合班级的主题特色活动，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。

二、基本情况分析

本班幼儿对区域活动活动较感兴趣，参与的积极性很高，通过一学期的活动，他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。

但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：

如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好、个性，他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。

针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、有趣。

三、本学期区域活动目标

能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。

能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材

料和探索材料的各种玩法。

每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。

活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。

培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

（一）图书室和语言区

1.初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

2.对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。

3.初步学习运用废旧材料修补图书。

（二）智慧屋和益智宫

1.正确运用多种材料（七巧板、接龙、棋类、智力拼图等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

2.会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

3.能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

4.能自觉、有条理的收拾游戏材料。

（三）美工区

1.引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

2.会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

3.会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

4.并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

（四）建构乐园

1.能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。

2.能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。

3.能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。

能自觉收拾游戏材料。

四、具体措施

1.通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。

另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。

平时利用散步等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3.利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿要礼貌用语。

4.活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。

5.提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。

教师可以角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

6.在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。

7.教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。

教师每天都有一项活动作为重点辅导。

加强个别辅导。

鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

8.充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

9.观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。

教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

10.重视每一次的区域活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥区域的教育功能。

11.抓好活动后的评价及整理工作，如：

对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。

通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会再上一个台阶。

五、主题背景下游戏活动安排

《你快乐，我快乐》

1.知道自己长大了一岁了，在新学期里要不断进步，会做更多事情（用筷子吃饭，系鞋带，大便后会用手纸擦干净等），有积极向上的愿望。

2.愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人的快乐。

3.尝试自己制作标记，会用废旧材料进行小制作（如灯笼、表情面具、开心帽）。

4.能有感情地朗诵儿歌，理解并模仿儿歌的结构大胆想象，进行仿编。

5.能听信号有精神地走和跑，学习新操，动作有力、到位。

6.初步会唱八分休止符，唱准附点音符。

7.正确感知8以内数，认识数字8及其表达的实际意义。

理解8以内自然数前后两数的关系。