农村初中学困生转化案例.doc

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学困生转化教育案例

一、基本情况

彭东泽：

初一四班学生，自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。

作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。

但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。

放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。

这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。

二、成因分析

（一）自身因素

态度不够端正。

彭东泽比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

（二）家庭因素

家长不够关心。

父母很少去关心孩子的学习和生活。

平时，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。

正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。

缺乏良好的学习环境。

三、转化措施

（一）保护孩子的自尊心

保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。

注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。

保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。

善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。

努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

（二） 用“偏爱”去激励

课堂上，对他特别关注。

把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。

在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。

让他通过努力，也能完成作业。

随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

（三）课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。

利用课余时间，进行辅导。

重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。

努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

开展“一帮一”活动。

安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。

（四）重视与家长沟通交流

通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。

多善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。

尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯

四、转化效果和反思

刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草。

经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

六类学生教育案例

学困生转化教育案例

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