一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计.docx
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一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计
一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计
教学设计是依据课程准则的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。
一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小壁虎借尾巴》原文
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！
小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
”小鱼说：
“不可以啊，我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
”老黄牛说：
“不可以啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：
“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？
”燕子说：
“不可以啊，我要用尾巴学会方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里非常难过。
他爬呀爬，爬回家里找母亲。
小壁虎把借尾巴的事告诉了母亲。
母亲笑着说：
“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：
“我长出一条新尾巴啦！
”
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》是人教版小学一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特征。
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜爱的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的用途，学生喜闻乐见，学习兴趣特别高，本班学生口语表达能力练习还需继续加大，因此，设计教学时，需要联系他们的生活实质，使用多媒体课件进行教学，创设情境，帮他们学习、积累、感悟语言。
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知晓几种动物尾巴的用途。
4、了解礼貌对人、与人说话要和气。
1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
一、复习导入
1、出示生字新词让学生认读。
（课件显示生字新词）
2、教师导入：
同学们，今天大家继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大伙，看谁认得的生字婴幼儿多。
3、看图引入新课。
（课件出示文中图1）
师：
上节课大家已经学习了生字新词和第一自然段，大伙看看这幅图，你从图中知晓了什么？
（学生自由说）
师：
是啊，没有了尾巴多难看啊！
于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那样小壁虎向谁借尾巴了呢？
他借到了吗？
大家一块去看看吧。
使用复习生字新词及激起情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，进步了口语表达能力，无声无息地进入到了课文情境中。
二、学习新课
1、学习第三自然段：
（1）师：
请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？
（学生自由读文找答案，老师依据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩*片。
）
形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激起他们学习课文的情感。
（2）师：
大家先来看看他是如何向小鱼借尾巴的。
（课件出示文中图2）
师：
请看这幅动画图，你能用我们的话说说看到的吗？
（学生自由说）
师：
老师想请一位同学读读第三自然段，谁想？
（请一位学生读，读完评价）
正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
在课堂教学中，教师使用多种评价方法，促进学生不断获得进步。
（3）师：
小壁虎来到了那里？
（请学生在文中找出句子并读读。
）
他看见了什么？
（指名说）
啥是“摇着”？
（指名说）
小壁虎看见小鱼，他是如何说的？
（学生从文中找出小壁虎说的话：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”）
假如老师把小壁虎说的话改成：
“小鱼，把尾巴借给我。
”大伙多读几遍，比一比，看看两句话有哪些不一样？
（学生自由发表看法。
）
谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢？
（学生自由说，说得好的老师准时表彰鼓励。
）
这一环节的教学，让学生稍微考虑后，纷纷发言，既进步了学生的口语表达能力，又让学生愈加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。
（4）师：
小壁虎问小鱼，小鱼是如何回答的？
她把尾巴借给小壁虎了吗？
为何？
（老师依据学生的回答板书：
拨水。
）
下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。
（学生分角色读，老师带领学生做评价。
）
2、学习第四、五自然段：
（1）小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，大家一块学习四、五自然段吧。
选择你喜爱的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。
（学生分角色合作读）
这一环节的。
教学体现了新课标：
自主、合作、探究的学习。
（2）师：
哪个小组想读呀？
（各组分别汇报读书，评价读书状况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。
学生看动画图，用我们的语言说图意。
教师相机板书：
甩赶蝇子摆学会方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。
）
（3）师：
老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁想？
（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐一同表演，表演完后评价。
）
角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不一样用途。
3、学习第六、七自然段：
（1）师：
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会如何？
读时应读出什么样的感情？
请一位学生读读。
（一名学生读，读完评价。
）
（2）全班读，读出难过来。
（3）师：
小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？
自由读第七自然。
（教导学生读出小壁虎高兴的口气来。
教师依据学生的回答相机板书：
再生保护自身）
（4）师生配上动作朗读全文。
配动作朗读课文，不只进步了语言练习，还进步了学生的创造能力。
三、小结
师：
今天大家学习了课文，知晓了几种动物尾巴的用途？
他们的尾巴有哪些用途呢？
（教师指着板书让学生说。
）
四、发散思维
师：
除去刚才讲的四种动物尾巴的用途外，你还知晓哪些动物尾巴的用途？
（学生自由说）
你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？
（学生学着小壁虎的语言说话。
）
扩展训练，使学生在获得新常识的同时，练习说话的能力。
五、概括
师：
大自然中还有许多动物的尾巴有着不一样的用处。
只须小朋友们细心观察，查询课外书，就会获得更多的关于动物尾巴用途的常识。
到时，大家就可以把这部分常识告诉班里的同学，让他们和自身推荐。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不一样语气。
3、初步知道动物尾巴的一些用途。
认字、写字；教学难题：
读好对话的不一样语气。
生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特征、多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、揭题激趣
1、出示壁虎投影片，问：
小朋友，今天老师为大伙带来一个小动物，你看他是谁呀吗？
（随机板书：
壁虎）
你能带大伙读准这个词吗？
指名读，跟读。
2、你看它身上少了点什么？
（随机板书：
尾巴）
3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向其他人去借尾巴。
把课题板书完整，学生借助拼音读题。
指名读，齐读。
4、看题目，你能提出问题吗？
（引导学生想：
为何借？
向谁借？
它借到了吗？
）
请打开书看课文是如何讲的。
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文：
遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。
注意读准字音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。
3、全班交流：
在学习过程中你认识了哪些生字，你是如何记住它们的？
学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自身想方法识记。
4、学习词汇：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
（先指名读，再去掉拼音读）
5、出示生字卡片：
开火车认读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎为何要借尾巴？
向谁借尾巴了？
借到了吗？
请大伙携带问题自由读课文。
2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大伙听。
教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
四、再读课文，读中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情如何？
你在哪个时候也会这么难过？
让大家都来当一回小壁虎，携带那很难过的心情来读一读这一自然段吧！
（指名读、齐读）
五、教导写字
1、教导学生认读需要写的。
字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、学生观察生字的特征，并说一说它们在田字格中的位置。
3、你感觉哪几个字最难写，教师范写，学生书空。
4、学生练写，评议。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字：
虫+文=（）虫+它=（）又+隹=（）
女+且=（）亲+斤=（）
2、你还记得小壁虎为何要借尾巴吗？
他向哪些小动物去借尾巴了？
二、学习课文，感悟理解
1、重点学习第三自然段：
（1）让大家先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！
自由读，他借到尾巴了吗？
（2）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？
他借尾巴时是如何说的？
找出那句话来读一读，从那里看出他有礼貌？
（3）教导学生朗读小壁虎说的话。
指名读，齐读。
（4）多有礼貌的小壁虎啊，那为何小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？
让学生说说小鱼尾巴的用途。
（5）读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
（6）分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
同桌自由训练，指名读。
2、自主学习第四、五自然段：
（1）自由读四、五段，学生交流：
你读懂了什么，还有哪些问题？
（2）想一想，老黄牛和小燕子为何不肯把尾巴借给小壁虎？
（3）知道动物尾巴的用途：
（）的尾巴要用来（）。
（4）你们想想看，黄牛和燕子的话应该如何读？
谁来试一试？
（5）分角色朗读第四、五自然段：
鼓励学生加上动作试试。
3、仿照课文，训练说话：
（1）小壁虎还会向谁去借尾巴？
你能依据自身对其他动物尾巴的认知，再编一两个自然段吗？
同桌交流。
（2）指名说。
评议。
4、学习第六、七自然段：
（1）小壁虎最后借到尾巴了吗？
它的尾巴是从那里来的？
（2）小壁虎又得到了一条新尾巴，这个时候它的心情是什么样的？
它的话应该如何读？
教导朗读，领会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解
1、以小组为单位，分角色朗读全文。
小组长分配角色，学生进行表演。
2、指名小组佩带头饰上台表演，全班评议。
四、课堂概括，课后延伸
1、集体分角色朗读全文。
2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给父母听。
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