学校劳动实践基地创建实施方案Word文档格式.docx

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二'

领导机构

（―）顾问组

（二） 成立领导组

为保证基地建设有序高效的运行，学校成立领导组，就学校劳动实践基地的建设作整体规划，提出“以基地为载体，劳动体验育人，创建国防特色学校”的工作思路。

组长：

副组长：

领导组下设办公室

成员：

（三） 分管领导

（四） 劳动保障组：

三'

劳动实践基地教育规划

（-）分阶段目标

根据学校实际结合学生年龄特点，根据各年级综合实践活动的目标要求，制定各年级教学计划。

1.一、二、三年级

认识自我，增强劳动的愿望，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动的良好习惯和从小勤俭节约的传统美德，认识大自然，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

2.四、五、六年级

认识自我，学会合理安排劳动时间，提高劳动技能，珍惜劳动成果，教育学生关心他人，奉献爱心，渗透环保意识，培养科学探究能力、创新能力。

（-）劳动实践基地项目

劳动实践基地占地20亩，划分蔬菜区和花卉区开展种植活动，设计图（附件1）,以四一一六年级共13个班级划分13个种植园，划片经营，劳动安全责任落实到班主任，学校德育处统一规划每期学生劳动实践的内容和时间，各班建设班级蔬菜、花卉打卡地，达到教育目的，并建设成XXXX第一批优秀劳动实践基地。

1.第一阶段：

2020年11月一2021年3月，规划20亩地，制定少年军校劳动实践基地方案，加入省名师工作室，争取启动经费。

2.第二阶段：

2021年4月——2021年6月，劳动实践基地按照设计图初步打围和进行合理种植规划，聘请农业（花卉）专家，并且实施第一次种植；

开发劳动实践基地特色课程（教材）。

3.第三阶段：

2021年7月一2022年6月，劳动实践基地步入正轨，打造少年军校劳动实践基地特色品牌。

（三）劳动育人送温暖

聘请专业种植技术员，教授学生种植技能，从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能，献爱心、送温暖，服务教育教学。

四'

劳动实践基地建设要求

（-）加强领导，统一认识，全面规划

学校素质教育虽已全面实施，但学生的劳动教育已被忽视。

学校师生仍停留在应试教育上，基于这种现实，学校高度重视，统一思想，确定把劳动实践基地的建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，并制订长远规划和短期目标。

（-）整合资源，规范管理，互送温暖

在基地资源开发利用规划中，争取到了各方面支持，对土地资源和技术人才资源有效整合，聘请专业的农业（花卉）技术人员进行指导，科学管理，提高综合开发力。

（三）劳动实践基地成鲜活的教材

每学期各班组织学生给基地播种、除草，施肥等，让学生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦，并开发少年军校劳动课校本教材，满足学生劳动教育实践需要。

语文课让学生到基地观察、了解大自然；

数学课让学生去丈量，去体验；

科学课让学生去识别植物，丰富学生的课堂生活。

各班主题班队活动根据选择内容由课堂移植到了劳动实践基地。

比如开展“劳动最光荣”“环境保护”、“丰收节”等主题活动，让基地成为学生的乐园。

五、劳动实践基地活动的安排

（-）尊重师生意愿，合理规划菜地

1.班主任自愿申请参加劳动实践，向全班学生征集菜地的种植方案，希望全体学生能参与其中，并对所提的方案进行讨论，确定种植的品种，并向学校德育处上交班级种植方案。

2.学校校委会商议各班上交的种植方案，并给予指导性意见，根据学生的年龄特征和学生的意愿，划分菜地并给菜地取一个具有特色的名字。

3.各班主任和科任老师调动学生的主动性，组织他们平整菜地。

为了让学生积极地参与进来，我们应加强劳动教育，开展班级劳动竞赛，同时在劳动中开展高年级对低年级的互助活动，这样，大大调动了学生的劳动积极性，既培养了学生的劳动意识和协作意识，又为劳动实践活动实施奠定良好的基础。

（-）发挥学生主体，制定种植计划

种植计划的科学与否是该综合实践活动能否获得成功的关键。

各班主任根据学校劳动实践基地总规划认真制定科学的种植计划，并对各班学生的实施情况进行指导。

（三） 理论实践结合，实施种植计划

计划的实施是综合实践活动得以成功的又一重要环节。

1.学生作好准备工作，引导学生作好种植前的各项准备工作一一下底肥、选种、播种和育苗。

2.学生种植蔬菜，向指导老师学习或上网查资料等方法，并结合学校菜地的具体实际，创造性地采用一些方法。

3.学生管理菜地，这是一项费时费力地活，锻炼学生的意志力。

4.开发少年军校劳动课校本教材，满足学生劳动教育实践需要。

（四） 以学生为中心，劳动拓展走进生活

蔬菜成长期：

1.利用学生对蔬菜生长过程的好奇心，培养学生的观察力;

2.利用各种蔬菜的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；

3.结合观察日记和观察纪录，培养学生的写作能力；

4.借助蔬菜成长中的一系列问题的产生及解决，培养学生灵活运用已有资源分析问题和解决问题的能力；

5.借助蔬菜生长过程中同学之间的各种协作和交流，培养学生的合作意识与能力；

6.结合学生自主管理菜地的活动，培养学生良好的意志品质。

蔬菜收获期：

1.组织全校学生观赏丰收美景，举行“劳动硕果”绘画比赛，让他们体会劳动的美；

2.组织全校“蔬菜营养大比拼”活动，各班介绍自己所种植的蔬菜对于我们身体的营养价值，引导学生从各个方面认识蔬菜的使用价值，既培养了他们的实际操作能力，又有助于改善学生中普遍存在的挑食弊病；

3.鼓励学生自主地将部分蔬菜拿到市场上出售，开展“我是小小推销员”活动，让他们体验蔬菜从采集、叫卖、出售、结帐等一系列过程，从而使他们体会大人挣钱不易；

4.开展“我与您手拉手”活动，让学生把部分蔬菜赠送给需要感谢和需要帮助的人（敬老院、社区、五保户、贫困户等），人们接受蔬菜时灿烂的笑容、感动的语言，对于这些孩子来说，其教育影响是老师在课堂中讲解多少回都难以达到的，因为这是他们的亲身体验。

XXXX小学将以劳动基地为依托，一方面让基地具有的优势融入教学过程，让教学“活”起来，另一方面改变学生在教学中的地位，他们将成为名副其实的知识的发现者、探究者和运用者，大大地激发学生的学习积极性和主动性。

老师们在田间开展劳动教育，开阔视野，转变教育观念，自主学习、合作交流的意识会越来越强烈，并且利用劳动基地开发课程资源，为校本教研增添更多鲜活的内容