完整版新教科版五年级科学上册实验报告单.docx

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完整版新教科版五年级科学上册实验报告单

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

9.6

实验名称

种子发芽对比实验

实验器材:

一次性水杯,纸巾、纸盒

我的猜测:

种子发芽的条件是水、空气、温度。

我是这样做的:

1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签

2、将种子放入洞中

3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。

5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。

观察到的现象:

种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

我认为:

种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

疑问:

为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

10.11

实验名称

光的传播路线

实验器材:

卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个

我的猜测:

光沿直线传播。

我是这样做的:

1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)

2、用手电筒照射有孔卡指和管口

观察到的现象:

光在物质中是直线传播。

我认为:

光在同一物质中沿直线传播。

疑问:

为什么光在同一物质中沿直线传播?

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

10.18

实验名称

光的反射能力

实验器材:

卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子

我的猜测:

黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。

我是这样做的:

1、夹子夹住卡纸

2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字

观察到的现象:

黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。

我认为:

深色反光弱,浅色反光能力强。

疑问:

为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

10.25

实验名称

光的强弱与温度

实验器材:

温度计1支,镜子3面,胶布

我的猜测:

一次照射的温度比多次照射光的温度地低。

我是这样做的:

1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)

观察到的现象:

一次照射的温度比多次照射光的温度低。

我认为:

一次照射的温度比多次照射光的温度低。

疑问:

为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

11.22

实验名称

拉力大小与小车的运动

实验器材:

小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只

我的猜测:

拉力越大,小车运动越快

我是这样做的:

1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.

2、将玻璃珠逐颗放入袋中

3、记下每次起止距离的时间

观察到的现象:

拉力越大,小车运动越快

我认为:

拉力越小,小车运动越慢

疑问:

为什么拉力越大,小车运动越快

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

11.29

实验名称

橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离

实验器材:

橡皮筋、小车

我的猜测:

绕的圈数越多,小车行驶距离越远。

我是这样做的:

1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。

观察到的现象:

绕的圈数越多,小车行驶距离越远。

我认为:

绕的圈数越多,小车行驶距离越远。

疑问:

为什么绕的圈数越多,小车行驶距离越远。

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

12.6

实验名称

用测力计测力的大小

实验器材:

测力计、塑料袋

我的猜测:

重力大,测力计的读数大

我是这样做的:

1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置

2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋

3、将要测物体放入袋中

4、读下此时测力计上的数

观察到的现象:

重力大,测力计的读数大

我认为:

重力小,测力计的读数小

疑问:

为什么重力大,测力计的读数大

指导老师:

评定等级:

小学科学实验报告单

学校

年(班)级

___年级___班

实验者

时间

12.13

实验名称

决定摩擦力的大小的因素

实验器材:

长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾

我的猜测:

摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关

我是这样做的:

1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上

2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比

3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比

观察到的现象:

摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关

我认为:

摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关

疑问:

为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?

指导老师:

评定等级:

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

做一个生态瓶

实验

目的

通过制作生态瓶,培养学生的动手能力。

实验器材

塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。

1、找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面一部分;

2、在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水;

3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍;

4、在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。

5、每天注意观察生态瓶里发生的变化:

把观察到的现象填入表中。

观察到的现象或结果

我们观察到到:

1、

2、

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

验证光是沿直线传播的

实验

目的

使学生知道,光是沿直线传播的。

实验器材

长方形卡纸、夹子、电筒。

1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞,大小约为一硬币。

把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上,每张卡纸之间间隔15厘米,排成整齐的一列,使卡纸的小孔在同一直线上。

2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一张没打孔的卡纸作为屏。

3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离,让手电筒的光射直进小孔。

这时我们在纸屏上发现了什么?

4、把第二或第三张卡纸(第一张除外)向左或向右移动5厘米。

同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔,这时在纸屏上发现了什么?

观察到的现象或结果

1、在3中,我们在纸屏上发现了:

纸屏上的电筒光。

2、在4中,我们在纸屏上发现了:

什么也没看到。

实验

结果

光是沿直线传播的。

 

青龙小学学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

认识光的反射

实验

目的

让学生解,反射光线也是沿直线传播的。

实验器材

电筒、平面镜、书。

1、打开电筒的开关,让光从往下照射桌子上的书,光是怎样照亮书的?

2、不改变手电筒的位置,把书立起来,怎样让手电筒的光照射到书上?

3、不改变手电筒的位置,怎样才能电筒光照亮书后面的玩具?

观察到的现象或结果

1、光是直接照亮书的。

2、在桌子上放一块平面镜,就可以把手电筒的光照射到书上。

3、用两面平面镜,用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜,另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。

反射光线也是沿直线传播的。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能

实验

目的

太阳是地球最大的光源和热源。

物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

实验器材

白色纸,粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋,温度计,三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。

1、把不同颜色的纸对折做成袋状,分别插上温度计平放到阳光下;

2、分别在2、4、6、8、10分钟时,记录各纸袋的温度,填在表中;

3、把三个同样的黑色纸袋,分别按和地面水平,垂直、和太阳光垂直的方式摆放;

4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度,并填入表中。

观察到的现象或结果

根据上面两个表的数据,我们的发现:

实验

结果

物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快;物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

观察地形图(地球仪)

实验

目的

地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。

实验器材

风景照片,世界地图、中国地形图或地球仪。

1、每个同学都说说自己去过的地方;

2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形;

3、记录、交流我们从地形图上获得的信息;

4、关于地球的表面,我们还知道什么?

 

观察到的现象或结果

从地形图上我们知道的信息:

1、

 

2、

地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

模拟岩石风化

实验

目的

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

实验器材

小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。

1、将烧热的石块立即放入冷水中,反复多次;

2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动;

3、向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆种子,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。

观察到的现象或结果

1、在1中我们看到了:

 

2、在2中我们看到了:

 

3、在3中我们看到了:

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究土壤的结构

实验

目的

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

实验器材

新鲜湿润的土壤及干燥的土壤,小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

1、在校园或田野里找一些土壤,带回教室;

2、把土壤晾干、捻碎,用牙签把土壤颗粒分开。

用放大镜仔细观察;

3、把一些土倒入水中,我们发现了什么?

4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?

观察到的现象或结果

1、在2中,看到了:

2、在3中有:

3、在4中,我们看到了杯中的土壤有四层,最底层是沙砾,往上是沙、粉沙、黏土。

土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究拉力大小与小车运动的关系

实验

目的

安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

实验器材

实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(回形针)、铁垫圈若干、秒表(可用目测代替)

1、标明小车运动的起点和终点,每次都要从起点开始,终点结束;

2、从挂一个垫圈开始,直到小车动起来;

3、再多个多个地增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的

观察到的现象或结果

1、我们观察到的现象:

小车的运动是从慢到快的;垫圈越多,小车运动速度越快。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

认识弹力

实验

目的

弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。

实验器材

小车一辆、橡皮筋、皮尺。

1、把橡皮筋圈连真起来,一端固定在车架上,转动车轮,将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上,松开转动车轮的手,车轮就会转动;

2、使车轮转动的力是从哪里来的?

3、要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的?

4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗?

5、实验,检验我们的推测:

认真实验,填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》

观察到的现象或结果

1、小车车轮转动的力是从哪里来的:

 

2、通过实验,我们的发现:

橡皮筋的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

反冲

实验

目的

气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,叫反冲反;要使静止的物体运动起来,必须对物体用力,要使物体运动得快必须对物体用更大的力。

实验器材

实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。

夹子、回形针、胶带,长线、

1、把小管子插入气球中,用线绑好,固定在小车上。

2、给气球吹足气,放开气球的气嘴,小车能运动起来吗?

3、用尺子测量一下,我们的气球小车能行驶多远?

试一试,看哪种办法使气球小车行驶得更远?

观察到的现象或结果

1、在2中,放开气球的气嘴,小车能运动起来吗?

2、在3中,我们的气球小车能行驶米。

3、用办法使气球小车行驶得更远。

要使静止的物体运动起来,必须对物体,要使物体运动得快。

必须对物体。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

弹簧测力计的使用

实验

目的

认识测力计,并会用测力计测量力的大小。

实验器材

弹簧测力计,钩码、用于测量的小物体、长条形硬纸片,橡皮筋、回形针。

1、认识弹簧测力计;

2、测力计的使用:

测量物体时,先检查测罚行的指针是不是指在“0”的位置;读数时,视线与指针相平;测量的力不能超过测力计刻度指出的最大数量;

3、用测力计测量力的大小;

4、测文具盒、钢笔、橡皮擦等的重力,测前先估计重力,实测重力,估计和实测的重力的差距有多大。

观察到的现象或结果

1、文具盒:

估计的重力牛;实测牛;估计和实测的差距牛。

2、钢笔:

估计的重力牛;实测牛;估计和实测的差距牛。

3、橡皮擦:

估计的重力牛;实测牛;估计和实测的差距牛。

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

认识并研究摩擦力实验

(一)摩擦力大小与接触面、物体重量的关系

实验

目的

摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关:

表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大;摩擦力的大小与物体的重量有关,物体越重,摩擦力越大,物体越轻,摩擦力越小。

实验器材

弹簧测力计、线、供拉动的小物品,纸盒、钩码、沙纸一张。

1、推测摩擦力的大小与接触面的光滑度有什么关系?

2、用实验来检验我们的推测:

通过实验填写“摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录”表;

3、推测摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系?

4、用实验来检验我们的推测:

通过实验填写“摩擦力的大小与物体重量关系实验记录”表。

观察到的现象或结果

1、我们的发现:

物体之间接触面光滑、摩擦力就;物体之间接触面粗糙,摩擦力。

2、我们的发现:

物体重,运动时的摩擦力;物体轻,运动时的摩擦力。

摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关:

表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大;摩擦力的大小与物体的重量有关,物体越重,摩擦力越大,物体越轻,摩擦力越小。

 

小学五年级学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

认识并研究摩擦力实验

(二)测量物体滑动和滚动的摩擦力

实验

目的

摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的物体摩擦力小,滑动的摩擦力大。

实验器材

小车、纸盒、钩码、沙袋、小石块、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖(学生自带)、玻璃弹子。

1、用上面的材料,做物体滑动和滚动的对比实验;

2、要用据实验得出的数据,填写“车轮滚动和滑动摩擦力的比较”记录表。

3、我们发现了什么?

观察到的现象或结果

通过实验数据比较,我们发现:

摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的物体摩擦力,滑动的摩擦力。

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