教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》 考前模拟试题库共三套.docx
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教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》考前模拟试题库共三套
2021年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》考前模拟试卷
（一）
一、单项选择题
1.“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等，幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的饮料。
这体现了区角活动材料投放的（）原则。
A.自然性
B.情感性
C.层次性
D.探索性
参考答案：
D
参考解析：
题干中的幼儿玩了几天教师最初投放的材料后失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料供幼儿探索，留给幼儿更多的操作和创作的空间，引起幼儿动手动脑的兴趣。
这体现了区角活动材料投放的探索性原则。
2.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）。
A.主体性原则
B.发展适宜性原则
C.以游戏为基本活动原则
D.教育的活动性原则
参考答案：
B
参考解析：
幼儿园提前学习低年级内容违背了幼儿发展适宜性原则。
幼儿阶段就应该以游戏活动为主要学习方式，低年级的学习内容应在进入小学后系统学习。
3.幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划分为（）。
A.形成性评价和总结性评价
B.定性评价和定量评价
C.内部评价和外部评价
D.整体评价和局部评价
参考答案：
A
参考解析：
幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
4.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。
A.人际交往
B.操作练习
C.教师讲解
D.集体教学
参考答案：
A
参考解析：
幼儿社会性发展是指幼儿在一定的社会条件下逐渐掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活的心理发展过程。
该过程主要在人际交往活动中实现。
5.儿童之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是（）。
A.合作游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.角色游戏
参考答案：
A
参考解析：
合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种需要幼儿共同计划、共同协商的游戏活动。
幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。
6.儿童具有好奇心强、好模仿的特点，这就说明幼儿教师的工作具有（）。
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性
参考答案：
B
参考解析：
幼儿教师的工作对象是3～6岁的儿童。
这一年龄阶段的儿童好奇心强，好模仿，易受教师感染，对教师无限信任和尊重。
这就要求幼儿教师要为人师表，要做儿童的榜样，说明幼儿教师的工作具有示范性。
7.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。
A.表演性符号
B.工具性符号
C.象征性符号
D.规则性符号
参考答案：
C
象征性游戏是幼儿借助代替物再现不在眼前的事物和情境的活动。
幼儿拿“竹竿”当“马”骑，也就是说借助“竹竿”再现不在眼前的“马”。
因此，竹竿在这个游戏中是一种象征性符号。
8.幼儿园最基本的人际关系是（）。
A.幼儿之间的关系
B.教师与家长的关系
C.教师与教师的关系
D.教师与幼儿的关系
参考答案：
D
参考解析：
师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。
9.福禄贝尔认为教育的目的在于（）。
A.遵循儿童的自然成长规律
B.全面发展
C.唤醒人的内在精神本质
D.发展儿童“生命的规则”
参考答案：
C
参考解析：
福禄贝尔认为教育的目的在于唤醒人的内在精神本性，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
10.幼儿园请交通警察来园给幼儿讲解交通规则，这属于（）。
A.幼儿园与家庭合作
B.幼儿园与社区合作
C.家庭与社区合作
D.家庭与交警合作
参考答案：
B
参考解析：
交通警察属于社区资源中的人力资源，交通警察到幼儿园向幼儿讲解交通规则。
这属于幼儿园与社区合作。
11.皮亚杰认为儿童在操作实物时会产生的两种经验是（）。
A.物理经验与社会经验
B.物理经验与逻辑—数理经验
C.逻辑—数理经验与社会经验
D.动作经验与社会经验
参考答案：
B
参考解析：
皮亚杰把经验分为物理经验和逻辑—数理经验两种。
物理经验指个体通过与物体打交道而获得的有关物体特性的经验，是从物体特性中直接引出来的信息。
逻辑一数理经验不是基于物体的物理特性，而是基于施加在物体上的动作，是从动作及相互关系中抽象出来的经验。
12.教师为幼儿做白醋去除污渍的小实验，这位教师采用的教学方法是（）。
A.实验法
B.游戏法
C.观察法
D.演示法
参考答案：
D
参考解析：
演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
题目中教师为幼儿展示白醋去污实验就是运用了演示法。
13.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。
傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。
妞妞的依恋行为表现属于（）。
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.抗拒型依恋
D.矛盾型依恋
参考答案：
B
参考解析：
安全型依恋表现为母亲离开时，幼儿产生分离焦虑，探究活动明显减少。
忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效；母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。
妞妞的表现就属于对母亲安全型的依恋。
14.儿童对语言的掌握都是从（）开始的。
A.语义
B.语音
C.语法
D.字形
参考答案：
B
参考解析：
语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
儿童对语言的掌握都是从语音开始的。
15.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫。
下列教师的哪种处理方式最为合适?
（）
A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下
C.马上寻找闯祸的小朋友。
批评他，以安慰小明
D.当作什么事也没发生，转移小明注意力
参考答案：
B
参考解析：
B选项“查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下”，这种做法既顾及幼儿的安全，又照顾到幼儿情绪的宣泄。
二、填空题
16.当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大___________的个体。
参考答案：
发展潜能
17.主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是_________。
参考答案：
陶行知陶行知的办园思想是”中国化“”平民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
陈鹤琴创办了我国最早的学前儿童教育实验中心----南京鼓楼幼稚园，他又创建我国第一所公立幼稚师范学校----江西实验幼师。
�
18.提出每个人至少有七种智力类型的心理学家是___________。
参考答案：
加德纳
19.德国心理学家___________主张游戏是对未来生活的准备，是本能的练习或训练。
参考答案：
格鲁斯
20.幼儿科学学习的核心是___________，体验探究过程，发展初步的探究能力。
参考答案：
激发探究兴趣
21.承认和关注幼儿的个体差异，避免用_________的标准评价不同的幼儿，慎用_________的比较。
参考答案：
统一、横向
22.日常生活活动具有___________、习惯性、情感性等方面的特点。
参考答案：
自主性
23.在选择学前儿童活动内容时要做到___________与预设课程的有机结合。
参考答案：
生成课程
24.幼儿教师应具备的专业知识有___________、___________、___________。
参考答案：
幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识
25.在幼儿探索什么东西会沉、什么东西会浮后，教师总结说：
“重的东西会沉，轻的东西会浮。
”这种说法违背了学前教育一般原则中的___________。
参考答案：
科学性、思想性原则
26.心理学家根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
参考答案：
格塞尔
27.丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情。
遇到不熟悉的人也能主动打招呼．能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移。
他的气质类型属于__________。
参考答案：
多血质
28.美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，___________是儿童智力发展最迅速的时期。
参考答案：
四岁前
29.1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验学校是___________。
参考答案：
南京鼓楼幼稚园
30.生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：
__________，社会即学校，教学做合一。
参考答案：
生活即教育
三、判断题
31.美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。
（）
参考答案：
错
参考解析：
美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。
32.《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。
（）
参考答案：
错
参考解析：
《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期幼儿的发展水平提出合理的期望。
33.手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要里程碑。
（）
参考答案：
对
参考解析：
手眼协调动作，即看见东西并能抓住它，亦即眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位。
手眼协调动作是婴儿心理发展的重要标志，是婴儿认知发展的重要里程碑。
34.自然和社会是幼儿园重要的合作伙伴。
（）
参考答案：
错
参考解析：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
35.家园共育的首要任务是促使家长与幼儿园在教育目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。
（）
参考答案：
对
参考解析：
学前教育机构与家庭合作共育的任务：
（1）促进双方取得教育共识；
（2）促进双方有效互动，磋商共育策略；（3）整合家庭教育资源，实现教育效益最大化。
其中，首要任务是促使家长与幼儿园在教育目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。
36.学前儿童比较能力发展的特点之一是逐渐学会找出事物的相应部分。
（）
参考答案：
对
参考解析：
学前儿童比较能力发展的特点：
逐渐学会找出事物的相应部分；先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。
37.2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。
（）
参考答案：
对
参考解析：
皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为练习性游戏、象征性游戏和规则游戏三种。
象征性游戏是处于前运算阶段（2～7岁）的儿童常进行的一类游戏。
象征性游戏的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面做想象的改造。
38.学前阶段的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。
（）
参考答案：
对
参考解析：
教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。
39.幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。
（）
参考答案：
对
参考解析：
幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。
在幼儿期内，幼儿词汇量年年增加。
据资料统计表明，3岁幼儿词汇量约为1000～1100个；4岁为1600～2000个；5岁则增至2200至3000个；6岁时词汇数量可达3000至4000个。
40.著名教育家夸美纽斯是德国人。
（）
参考答案：
错
参考解析：
夸美纽斯是捷克教育家。
四、简答题
41.简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面。
参考答案：
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（4）教育内容、要求能否兼顾群体的需要和个体的差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感。
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
42.单元主题活动中，选择与确定主题的影响因素有哪些?
参考答案：
在选择与确定主题的过程中，需要考虑的因素主要包括以下几方面：
（1）幼儿的身心发展水平以及兴趣、需要；
（2）主题中可能蕴含的教育价值以及涵盖的教育内容；
（3）教师的素质和知识储备情况；
（4）可以利用的教育资源；
（5）已经开展过的主题和该主题之间的联系。
五、案例分析题
43.在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。
当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次欣赏、感受风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。
活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。
（1）请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。
（2）请对活动延伸提出合理建议。
参考答案：
（1）教师采取的组织策略
①结合生活情境，激发兴趣，丰富表象。
教师首先结合实际生活，让幼儿有意识地去观察生活中各种服装，引起幼儿的学习兴趣。
在观察的过程中，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的表象，为幼儿后期的创作打下了基础。
②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。
在幼儿积累了大量的表象之后，教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中，重视幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆表现。
（2）活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。
在上述活动中，活动结束后，老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环境。
建议
延伸活动一：
家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计符合他们职业特点的服装。
延伸活动二：
带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。
延伸活动三：
教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、剪刀、人体模型等工具、材料，幼儿尝试自己设计、制作服装。
六、活动设计题
44.请以《春雨的色彩》为主题设计一个中班的教学活动方案，要求写明活动设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了滴落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：
“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。
”
小燕子说：
“不对，春雨是绿色的，你们瞧!
春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了……”
麻雀说：
“不不!
春雨是红色的，你们瞧!
春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花红了……”
小黄莺说：
“不对，不对，春雨是黄色的。
不是吗?
它落在油菜地里，油菜花黄了：
它落在蒲公英上。
蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：
“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都有没说全面。
我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……”
参考答案：
中班语言活动——春雨的色彩
（一）设计意图
春天来了，万物复苏，春雨滋润着万物，润物细无声。
《春雨的色彩》这篇散文生动形象地表现了春雨对万物的滋润以及春天的美丽。
同时散文的整个风格比较生动活泼，能给人以愉悦的情感体验，比较符合幼儿的兴趣和需要，能够调动幼儿学习的主动性和积极性。
因而，根据中班幼儿身心发展的规律和特征，我设计了此次活动，旨在让幼儿了解春雨对万物的滋润，感受春天的美丽。
（二）活动目标
1.理解散文，掌握词汇落、淋、洒、滴。
2.感受散文所表现的春天的美，体会春雨带来的快乐情绪。
3.能用完整的话表达春雨的美。
（三）活动准备
1.经验准备：
活动前，带领幼儿欣赏春雨过后的自然景色。
2.物质准备：
多媒体课件，录音机，小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10个。
（三）活动过程
1.以多媒体课件“春天的景色”导入，吸引幼儿的注意力
（1）幼儿看课件中的画面描述看到的春天景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
（2）老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
2.欣赏散文并能在理解的基础上表达春雨的快乐情绪
（1）老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
（2）教师提问帮助幼儿初步理解散文内容。
①散文的名字叫什么?
散文里都有谁呢?
②小燕子认为春雨是什么颜色的?
麻雀认为春雨是什么颜色的?
小黄莺又是怎么认为的?
（3）老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
（4）教师提问引发幼儿思考，帮助幼儿进一步理解散文内容。
①春雨像什么?
是怎么落到地上的?
②小鸟们在争论什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?
（动词：
落、淋）
④小麻雀为什么认为春雨是红色的?
（动词：
洒、滴）
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?
（动词：
落）
3.角色表演，体验散文的美
（1）幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看清楚自己是什么小鸟。
（2）老师利用课件提示，幼儿表演。
（3）幼儿互换头饰，再次表演一次。
4.结束部分
（1）放录音：
春雨的话。
（2）带领幼儿学说春雨的话。
（3）教师带领幼儿做律动《春天在哪里》并走出活动室。
（四）活动延伸
在美工区，幼儿根据散文的内容和自己的经验绘画“春雨的色彩”，展现自己心中的春天。
2019年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》考前模拟试卷
（二）
一、单项选择题
1.儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。
这属于（）。
A.智力游戏
B.体育游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
参考答案：
D
参考解析：
表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。
《三只蝴蝶》是幼儿园中班学习的一篇故事，所以该游戏应是表演游戏。
2.在幼儿道德发展中最关键与核心的是（）。
A.自我确认
B.强化
C.亲社会行为的发展
D.社交技能的发展
参考答案：
C
参考解析：
亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
幼儿的亲社会行为的发展是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。
3.幼儿记忆发展的特点不包括（）。
A.无意记忆占优势
B.记忆内容毫无组织性和理解性
C.形象记忆占优势
D.记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
参考答案：
B
参考解析：
幼儿记忆发展的特点：
（1）无意记忆为主，有意注意逐渐发展；
（2）形象记忆占优势；（3）掌握一定的记忆策略。
研究发现，从中班起，系统化策略开始出现在儿童的记忆过程中。
比如，向儿童呈现一些图片，要求他们记忆有自己所熟悉的物品的图片，图片呈现时杂乱无序，而部分儿童回忆时却带有类别特征：
水果蔬菜类、家具类、动物类……集中在一起回忆出来。
这表明儿童记忆的内容有一定的理解性和组织性。
4.在引导和促进幼儿学习与发展的过程中，成人常常采用说教的方式，效果往往不理想，而给予幼儿亲身体验的机会却收到很好的效果。
这说明幼儿的学习特点是（）。
A.对环境的依赖性
B.经验与体验作用的显著性
C.无意性
D.从兴趣出发的学习积极性
参考答案：
B
参考解析：
幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以真实的经验和真实的条件为基础。
5.教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，如擦桌子、摆餐具等。
这说明幼儿园生活活动的指导应坚持（）。
A.主体性
B.全面性
C.关注差异
D.一致性
参考答案：
A
参考解析：
主体性原则要求教师要以儿童为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的主动性、创造性，引发儿童积极主动地与环境相互作用获得相应的经验。
教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，体现幼儿在生活活动中的主体性。
6.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。
A.背诵法
B.讨论法
C.讲解法
D.提问法
参考答案：
B
参考解析：
讨论法是教师和幼儿围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。
讨论法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平。
且能充分发挥幼儿的主体作用。
7.在幼儿园教学活动中，提供交流机会最多的是（）。
A.全园活动
B.班集体活动
C.小组活动
D.个别活动
参考答案：
C
参考解析：
小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式，可为幼儿提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。
8.（）的儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色或近似色时往往比较困难，也难以说出颜色的正确名称。
A.幼儿前期（1～3岁）
B.幼儿初期（3～4岁）
C.幼儿中期（4～5岁）
D.幼儿晚期（5～6岁）
参考答案：
B
参考解析：
幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
9.在以“认识水”为主题的一次科学领域的教学活动中．教学内容不仅仅涉及科学领域的水的形态，还涉及社会领域的我国大江大河，以及艺术领域的画河流等内容。
这体现了幼儿园教学活动的（）。
A.生活性
B.趣味性
C.启蒙性
D.整合性
参考答案：
D
参考解析：
幼儿园教学活动具有整合性的特点，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
“认识水”的活动内容涉及科学、社会、艺术三个领域，体现了幼儿园教育活动整合性的特点。
10.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。
对（）的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
D
参考解析：
气质类型为抑郁质的幼儿，感受性高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。
教师对这一类型幼儿进行教育时，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
11.（）是幼儿数概念获得的关键期。
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
参考答案：
C
参考解析：
幼儿对数概念的掌握水平随年龄增长而提高，其中4～5岁是幼儿数概念发展的关键期。
12.下列关于幼儿教育性质的描述错误的是（）。
A.义务性
B.启蒙性
C.公益性
D.先导性
参考答案：
A
参考解析：
义务性是义务教育阶段教育的性质，不属于幼儿教育的性质。
13.关于幼小衔接，下列说法正确的是（）。
A.可以提前教授小学文化知识
B.只需要针对大班幼儿进行
C.不包括对幼儿行为习惯、社会技能的培养
D.应当贯穿整个幼儿园教育
参考答案：
D
参考解析：
幼小衔接是指幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。
幼小衔接应贯穿整个幼儿园教育，而不仅仅限于大班。
幼小衔接包括幼儿行为习惯、社会技能、规则意识等多方面的培养。
14.2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定，学前教育公共服务的提供必须（）。
A.广覆盖、高质量
B.重点覆盖、保基本
C.广覆盖、保基本
D.多覆盖、有质量
参考答案：
C
参考解析：
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定，大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
15.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。
各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综
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