新人教版一年级上册数学电子教案.docx
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新人教版一年级上册数学电子教案
课题
第一单元准备课 第一课时:
数一数
课时
１
主备人：
执教人：
教
学
目
标
1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
初步掌握数数的方法。
教学难点：
能正确数出图中事物的个数。
教
学
准
备
多媒体课件、情境图、实物。
教
学
过
程
（一）创设情境 提出问题
教师：
同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！
大家有信心学好数学吗？
教师：
学习数学首先要会数数，你会数数吗？
那你能从1数到10吗？
数数看。
（二）探索新知
1.激发观察兴趣
教师（多媒体课件显示）：
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？
自己先看一看。
教师：
把你看到的和你的同桌说一说。
教师：
谁来说一说这幅图上都有些什么？
还有什么？
2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：
大家都会数啊！
真不错！
我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：
同学们仔细看看，这里有几面国旗？
（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
）
教师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
）
教师：
同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？
（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。
（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。
）
（2）数出其他数量的事物。
教师：
同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？
（配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。
）
数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学 发表意见，说说他数得对不对。
教师：
同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：
如果以后让你数数，你打算怎么数？
（适时渗透小学生应遵守的行为规范）
3.认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
）
4.数身边的数
教师：
这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：
数教室里的数（如教室里有几扇门？
几扇窗？
几盏灯？
铅笔盒里有几支铅笔？
一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？
你有几只眼睛……）。
5.课后延伸
教师：
下课后数一数校园里的事物，看看有多少。
放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结
教师：
今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第二课时:
比多少
课时
１
主备人：
执教人：
教
学
目
标
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教
学
重
难
点
教学重点：
初步掌握数的比较的方法。
教学难点：
能正确说出图中事物的多或少。
教
学
准
备
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教
学
过
程
一、复习：
从1数到10
二、导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书：
）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：
教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。
看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：
在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：
教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：
三角形和正方形同样多吗？
你怎么看出来的？
（教师伺机连线）教师引导学生：
三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。
（板书：
多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
提问：
怎样比较○和△谁多谁少？
（同桌同学商量。
）指名说。
3、找一找：
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
四、小结：
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第二单元 位置课题一上、下、前、后
课时
１
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教
学
重
难
点
教学重点：
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：
二者相比的相对性。
教
学
准
备
教师：
录音机、磁带、课件等；学生：
学习用品。
教
学
过
程
一、导入：
我们平时走路靠那边走？
由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？
（我的左边有什么，你的左边有什么？
）
（4）师生共同活动：
我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
设计修改补充
板
书
设
计
认识左、右
左右
右左
教
学
后
记
课题
第三单元1～5的认识和加减法 第一课时：
1～5的认识
课时
１
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教
学
重
难
点
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
教
学
准
备
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
教
学
过
程
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？
动物园里有什么动物？
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？
各有几个？
说给你的同桌听。
（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？
先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？
（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？
用几表示？
（板书：
１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：
２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？
５得前面是几？
３得前面是几？
后面是几？
（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？
（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）
４、教学４、５的写法。
（同上）
五、练习
ｐ２１练习二1、2、3、4
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第二课时：
比多少
课时
１
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识"<",">"，"="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教
学
重
难
点
教学重点：
初步掌握数的比较的方法。
教学难点：
能正确说出图中事物的大或小。
教
学
准
备
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）
教
学
过
程
一、复习：
1、说一说：
指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：
听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！
不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、动一动：
小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。
（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）
2、说一说：
小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
3、比一比：
引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：
比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？
想想他们在说些什么呢？
从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认：
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：
教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比（教师可适当板书）
6、做一做：
p18第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？
或是你有什么想法呀？
（四）练习：
1、课本P17让学生自己动手填写。
2、P19第7题教师指导完成
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第四课时：
分与合
课时
１
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1、知识目标：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教
学
重
难
点
教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：
整体与部分的关系。
教
学
准
备
多媒体课件
教
学
过
程
（一）导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？
老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？
教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？
（二）新授：
1、质疑：
那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？
（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：
教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？
（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：
指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：
说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：
4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？
）
8、玩猜一猜游戏：
教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？
并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：
学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：
摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：
要求每组都要说一说
（三）练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
（四）小结：
今天我们学习了什么知识？
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第五课时：
加法
课时
主备人：
执教人：
教
学
目
标
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教
学
重
难
点
教学重、难点：
知道加法的含义。
教
学
准
备
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒
教
学
过
程
一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）
4、按顺序填数：
1（）3（）5
5、抢答：
看卡片说数，复习数的组成。
二、新授
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？
（同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书，板书“”
3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？
边说边写“?
”
4、我们把1和2合起来，用加法计算。
（板书课题：
加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？
让学生看图说一句话，并列式。
7、再举个例子，学生自学
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来
（要求每人都摆一次：
1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：
举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：
今天学习了什么内容？
认识了什么新朋友？
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第六课时：
减法
课时
1
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1、知识目标：
使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教
学
准
备
红花、小圆片、小棒、学具、
教
学
过
程
（1）复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。
（如：
可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？
用算式表示。
（3）过渡：
逆向思维：
教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：
减法）
（4）新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“-”）
2、说一说：
学生看老师动作，说一说老师做了什么？
能用什么方法计算？
并列出式子
3、小组内学习：
学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：
每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：
贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：
小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
（5）小结：
今天你学到了什么？
认识了什么新朋友？
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
课题
第七课时0的认识和加减法
课时
1
主备人：
谢佩芳
执教人：
谢佩芳
教
学
目
标
1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。
让学生认识到数学和生活息息相关。
教
学
重
难
点
教学重点：
认识0的义意。
教学难点：
有关0的加减法。
教
学
准
备
小黑板、圆纸片
教
学
过
程
一、复习：
1、口算（看卡片口算5以内加、减法）
2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）
二、新授：
1、认识0，“0”的两种含义：
（1）用0表示没有
①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。
②问：
第一张纸上有几根粉笔？
用几表示？
（板书：
2）
第二张纸上有几根粉笔？
用几表示？
（板书：
1）
第三张纸上有几根粉笔？
（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？
（用0表示）
0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？
如：
我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点
①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？
量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。
②看直尺数数。
（3）小结0的两个含义：
一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2、教写0：
（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？
书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
（2）课本上描红，练习写。
3、教学有关0的加、减法：
（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。
3-3=0”
（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？
”
列式：
4+0=4
（3）说说“5-0”等于几？
你是怎么想的？
三、巩固联系：
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点：
（1）一个数减去它自己等于0
（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。
四、总结：
今天学习了什么内容？
教学反思：
板书设计：
0的认识和加减法
设计修改补充
板
书
设
计
教
学
后
记
升级会员 