PEP五年级下册Unit1my day教案.docx
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PEP五年级下册Unit1myday教案
Unit1 My day
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：
When do you do morning exercises / …?
并能用所学动词短语替换句型―At …‖中的关键词回答问句。
3.能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感态度与价值观：
能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：
掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：
掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：
课件ppt、单词图片
教学过程：
Preparation
1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk：
复习上节课重点内容。
S1:
When do you get up?
S2:
I get up at 5 o’clock.
S1:
When do you…?
S2:
I… at…o’clock.
Presentation
1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:
How about Pedro’s chedule?
Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg:
do, morning, have, class, play, dinner.
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
① have English class / have Chinese class / have… class
并举例拓展。
have PE class…
② play football / play sports / play basketball 辅助记忆
③ tea break（head） read eat breakfast peach
拓展:
eat lunch\dinner
④ e+xer+cise+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…?
–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Practice
1.Listen and repeat
2.Read by themselves
3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Production
Ask and write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:
00，问―When do you get up?
‖,小组内其他同学回答―I get up at 6:
00 a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
板书设计：
Unit1 My day
eat breakfast
do morning exercises
When do you have…class …?
play sports
eat dinner
At …
教学反思：
本节课需要学生掌握几个动词短语，我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。
最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。
同学们掌握效果良好。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1．能够听懂、会说句型：
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1o’clock.
2．并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
3．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
4.能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点：
熟练使用句型：
―When do you finish class in the morning?
—We finish class at 1o’clock.‖问答活动时间。
教学准备：
PPT、单词图片
教学过程：
Preparation
1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2.Main scene:
利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,
---What do you…?
–I …at…o’clock.
–What do you do on the weekend?
–I often…
Presentation
1.Let’s try
Listen and tick.
Where are Zhang Peng and Pedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’s talk
1）继续追问When does Pedro finish class in the morning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2）核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：
When do you/…+动词短语（原形）+其他？
并适时操练，eg:
When do you go to school?
When do you get up?
3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：
then（然后；那时）
1when什么时候；何 同义：
What time
拓展：
what什么 where哪里 who谁
lunch
② after 在…之后 dinner
breakfast
③ start:
super star 辅助记忆
④ usually 拓展：
always, often, sometimes, never
lly:
familly 辅助记忆
⑤ late:
晚；迟 a-e辅助记忆
3.Listen and repeat.
4.Read in groups and act it out.
Practice
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
---When do you… --- We…at…o’clock.
2.Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
3.Production
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
4.Homework
5.板书设计：
Unit1 My day
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1o’clock.
教学反思：
同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第三课时
教学目标：
知识与技能：
1.能听、说、读、写句型：
Clean the …,please. Put two…in the playground.
2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
3.培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点 ：
能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：
1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。
教学准备：
动词卡片、PPT
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s sing:
《Weekend》
三、 小班内查练：
Do you like weekends?
Why ?
Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、 导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容：
Read ,listen and chant.
（1） What’s it ?
教师板书：
cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
（2） 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：
clean, clock, class, clever. Plate ,eggplant, please, play.
（ 3） 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
（4） 放录音，跟读。
（5）在授课过程中chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework:
完成相对应的配套练习。
板书设计 Unit1 my day
cl:
clean, clock, class, clever
pl:
Plate ,eggplant, please, play
教学反思：
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？
这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
第四课时
教学目标：
知识与技能：
1.能听、说、读、写词组：
clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.
2.能把What do you do on the weekend ?
I often..运用在实际情境中。
3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
过程与方法：
培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
情感态度与价值观：
教育学生要多进行户外活动，增强体质。
教学重点：
掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。
教学难点：
词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学准备：
动词卡片，教学挂图、PPT
教学过程
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-up
Let’s sing:
教师放Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小组内查练：
四、导入新课板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
a.学习Let’s learn
（1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：
This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：
Do you often clean my room?
等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：
I clean my room/class...on the weekend.
（2） 学习go for a walk
T:
After dinner, I often go out in order to be healthy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.
（3） 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片，说：
We can also go shopping on theweekend .通过图片的提示理解词义，并领读。
（4）学习take a dancing class .Do you like dancing?
If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示 Do a survey
What do you do on the weekend?
I often…
T:
Then what do you do on the weekend ?
S:
I often…
T:
Do you want to know what I do on the weekend?
S:
What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：
What do you do on the weekend?
S：
I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
七、Homework
1.完成相对应的配套练习。
2.背过并书写四会词组。
板书设计 ：
Unit1 My day
Clean my room /Go for a walk/
Go shopping /Take a dancing class
What do you do on Saturdays?
I often clean my room.
教学反思：
英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第五课时
教学目标：
知识与技能：
1.能听懂 、会说句型：
What do you do on the weekend ?
I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
2.能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
过程与方法：
培养学生的听说能力好阅读能力。
情感态度与价值观：
教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
教学重点：
熟练的运用句型What do you do on the weekend ?
I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
教学难点：
对频度副词的使用，以及对句型―That sounds like a lot of fun‖的认读
教学准备：
动词卡片，教学挂图、PPT
教学过程：
一、 全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s chant:
教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
.
三、 小班内查练：
I go hiking/…on the weekend. What do you do on the weekend?
How many of you go hiking/…?
Please put up your hands.S:
…
四、 导入新课板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习Let’s talk
（1）教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：
Where is Sarah?
两名学生根据挂图的内容进行回答。
然后请两名学生互相提问他们：
What do you do on the weekend?
有这两名学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型：
T:
What do you do on the weekend?
教师引导学生说：
T:
I often/usually/ sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。
S:
I usually have English class at …on Tuesdays?
....
（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
然后分两组分角色朗读对话。
（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。
Let’s check
（1）学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend?
要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：
I usually ______ on the weekend.
Sometimes I I can with _____. .
（2）学生思考：
How can you have a happy weekend?
讨论最佳周末活动安排。
六、小班交流展示
Game:
新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。
教师喊 one ,two ,three!
学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：
What do you do on the weekend?
中间的学生回答：
I go often go hiking.
四角的学生齐答：
Let’s go hiking together next Sunday.
七、Homework:
1.完成相对应的配套练习。
2.学生准备口头报告：
My weekend。
板书设计：
Unit1 My day What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.
That sounds a lot of fun.
Sometimes I cook dinner.
教学反思：
英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第六课时
教学目标：
知识与技能：
1.能听、说、读、写句型：
I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast.
Sometimes I clean my cave,too.
2.能够听、说、认读句子：
I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。
3. 理解Story time 的内容。
过程与方法：
培养学生综合运用语言的能力。
情感态度与价值观：
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
教学重点：
掌握四会句型。
教学难点：
能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
教学准备：
动词卡片、PPT
教学过程：
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Story time:
教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内容
三、 小班内查练：
What day is today ?
… What day is tomorrow?
…
What day is between Friday and Monday?
…
What’s the weather like today/tomorrow?
…
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：
Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.
然后提问：
Where does Robinson live?
引导学生看图回答
（2） 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。
（3）理解句子：
I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes
clean my cave,too. 教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：
―get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s
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