精选《采金秋》的教学设计范文Word文档下载推荐.docx

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当然你还可以写的更仔细）

六·

作业布置

七·

板书设计

【内容】

教材分析

儿歌《采金秋》以欢快基调道出了儿童在秋天收获的季节采摘丰收果实的喜悦心情，儿歌下面的五个字是要求会读的，不要求书写。

教学目标

1．正确认读本课5个。

2．通读小歌，结合上、下文生活实际理解课文的意思，了解秋收的景象与心情。

3．感受学习语文的快乐，培养语文的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。

一、激情导入

师：

同学们，现在是什么季节？

生：

秋天（秋季）。

板书：

“秋”。

这个字就读“qi”，和老师一起读。

（生齐读。

）

那么秋天是什么样儿的？

生1：

秋天到了，天气凉了，树叶黄了。

生2：

秋天到了，燕子飞到南方了。

生3：

秋天到了，苹果熟了。

生4：

秋天到了，田里的庄稼也都成熟了。

评析：

学习内容贴近儿童，让学生体会到知识源于生活，引导学生细心观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现事物的规律。

同学们说得真好，是啊！

秋天到了，庄稼成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，农民伯伯在秋天正在收获成熟的果实，所以说秋天是收获的季节。

如果你是小画家，画秋天田野的景色，你会选用什么颜色？

黄色。

红色和黄色。

你们真聪明，用“黄色”也可以说是“金色”，我们把秋天又称为“金秋”。

金。

（出示图画）现在老师给同学们带来了一幅非常漂亮的图画，看哪位同学看得最认真，在这幅图中，都画了什么？

农民伯伯在摘成熟的大苹果。

农民阿姨在掰玉米。

远有还有高梁、大豆、柿子、红枣……

……

同学们说的真好，是啊！

在金色的秋天里，处处是丰收的景象，（指图）你们看，田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰，黄澄澄的梨，红通通的苹果，多美的景象啊！

老师这儿有一首非常好听的儿歌也是描绘秋天丰收景象的，叫《采金秋》

（完成板书：

采金秋）

这节课我们就一起学习它。

（生齐读课题。

根据儿童的心理特点，用生动形象的画面形式引入激发学生的学习兴趣，使学生主动进入学习状态。

通过创设情境，揭示新知识，引出学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。

二、自读儿歌，体会感情

请同学们自己读儿歌，如果遇到不认识的字，你想怎么办？

问同学，问老师。

用拼音拼读。

这一环节的安排利于培养学生自学的好习惯，又可以帮助学生树立不懂就问的良好学风。

（学生自己试读，然后在小组内读，组内其他成员帮助正音、初步达到把儿歌读通顺的要求。

师巡视进行个别指导。

同学们读得真认真，有很多同学都能把儿歌读通顺了，老师真为你们高兴，谁想读给大家听？

（指名读）

（该生读完后，其他同学评议读得怎么样，受到大家认可的颁发一颗金星，获得“朗读小明星”的称号。

这几位读得真好，你们真了不起。

看到你们这么棒，老师也情不自禁地想读一读，请你们用小手指着每一个字，听清第一个字的读音，也可以试着小声和老师一起读。

（师带表情地有感情范读，生不由自主地发出了赞叹声，老师读得真好！

你们也能和老师读得一样好。

（生继续练读儿歌。

谁想美美地把这首儿歌读给大家听？

（生读，师使用激励性评价“你真棒！

”“你读得太好了！

”）

谁还愿意读？

（很多同学都积极举手。

（生齐读儿歌）

师生关系、和谐，教师热情的神态，风趣的语言，富有幽默感的动作激起了学生积极参与的欲望，心中有一种读得不是很好，老师也不会批评的安全感，再加上教师“你真棒！

”，“你们真了不起”等一次次的表扬声，再加上实物（金星）评价。

更使学生感到老师对自己的信任和期望，促使学生情不自禁地要求自己以课堂上高质量的表现来回报老师了。

“背起我的竹篓，手拉手儿采金秋，一路采来一路歌，汗水顺着笑脸流”，那采金秋的心情怎么样？

开心、高兴。

师追问：

你是从哪儿看出来的？

我从“一路采来一路歌”这句话看出来的，他们一边采摘果实还一边唱歌，真高兴。

我从“汗水顺着笑脸流”这句话看出来的，因为他们笑了。

师小结：

是啊！

他们一边采摘丰收的果实，一边唱着动听的歌，心里真高兴，那谁能带着高兴地心情读一读这四句话呢？

（2名学生有感情地朗读、师及时评价。

“背起我的竹篓，跟在叔叔后面走，家乡金秋美如画，全靠勤劳一双手。

”家乡金秋美如画，说明家乡秋收的景象怎么样？

美、太美了！

这么美的画面，这么愉快的心情，就让我们用欢快的舞蹈表现出来吧！

（生听录音，做动作，怎么高兴就怎么做。

在充分朗读的基础上，使学生在读中感悟，在理解儿歌内容的基础上，抓住重点词句体会感情，配乐做动作，把美的心情用动作表现出来，使思想感情得到进一步升华。

三、识字

同学们表演的很好，读的也很棒，老师真高兴，那么在这首儿歌中，我们还应该认识哪些字呢？

请同学们对照认字表，在儿歌中圈划出来，边圈边读。

（生圈划生字，边圈边读，再小组内练读。

看到每个小组学得这么认真，老师太高兴了，特意为每组带来了一份神秘的礼物。

（师发礼物，小组长把礼物打开，是一些画有秋天成熟果实的图片，如玉米、苹果、梨、柿子等，图片上都有本课要求认识的字。

（生欣喜，拿自己喜爱的图片，大声地读出图片上的字。

充分相信学生能学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的空间和时间，使学生在情感的支配下自主识字，合作交流，再加上分发礼物，就大大地激发了学生学习的积极性。

（师利用卡片检查认字情况，并将卡片贴在黑板上。

这些字在儿歌中出现在哪些句子中呢？

用横线划出来，再读一读。

（生找出读出来。

四、游戏

（师出示挂满苹果的苹果树，指名学生摘苹果，读字，并“找朋友”组词。

鼓励学生积极参加游戏，在游戏中体验学生的快乐，在游戏中巩固所学知识。

五、全课小结

“你觉得这节课里你表现怎样？

你有什么收获和体会？

本课小结一改过去“你学到了什么？

”的提问方式，更注重学生的情感体验，自我感悟、自我评价和个性发展。

六、作业

1．把儿歌读给爸爸妈妈听。

2．搜集学习5个生字，剪下来，贴在小本子上。