第5周语文集备主讲稿.docx
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第5周语文集备主讲稿
语文集备主讲稿
周次
5
主讲人
束锃龙
下周语文教学内容安排，单元知识训练点、能力培养点、方法习得点、习惯养成点、考试关注点，教学重难点及化解方法
从本周四到下周三，我们的教学内容为练习2、9、泉城、10、九寨沟
练习一
9、泉城
一、教材解读
《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章结构是很典型的总分总结构。
2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。
师：
济南有泉城的美誉。
众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：
“齐多甘泉，冠于天下”。
那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。
然后，把渐入佳境的学生引导对课文的探究中去。
教学目标。
1.能正确、流利、有感情的朗读。
2.借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：
知道泉城泉水的特点。
重点和难点：
1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。
2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法：
教师讲读与学生自学相结合
教学准备:
多媒体课件。
四、课时数
2课时
第一课时
一、教学要求
１．初读课文，了解大意，体会感情。
２．掌握本课的生字词，
二、教学重难点
通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
三、教学过程
（一）揭示课题
今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：
泉城），读一读。
你知道泉城是我国的哪儿吗？
为什么人们称济南为泉城呢？
你还知道哪些城市的别称？
1．出示：
日光城——拉萨 冰城——哈尔滨
羊城——广州 泉城——济南
山城——重庆 古城——北京
石头城——南京
2．读课题，评价：
你读的泉水很清澈、活泼、有气势等。
（二）品读课文
1．师范读，学生边听边想：
你知道济南为什么又叫泉城了吗？
齐读课文的最后一个自然段。
2．自读课文。
（1）轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
（2）再读课文，要求读准确
（3）默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
（4）小组内交流
3．检查自学情况。
（1）出示词语
晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4．再读课文，课文一共给我们介绍了哪几个泉？
其中你最喜欢哪个泉？
通过你的朗读把你的喜欢之情表达出来。
学生自由读，然后交流。
5．学习生字词：
1、出示生字。
2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成。
3、大组交流：
哪些生字需要同学的帮助来学习？
4、描红，抄写。
第二课时
一、教学要求
1．精读课文，感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。
2．背诵全文。
二、教学重点
感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
三、教学难点
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
四、教学过程
（一）导入。
上节课我们初步领略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——济南。
出示句子：
“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。
”（齐读）从句子中你感受到了什么？
师：
全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。
（把你的理解放进去，再读最后一小节）[
二）学习课文。
过渡：
众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：
“齐多甘泉，冠于天下”。
那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。
让我们睁大眼睛，竖起耳朵来欣赏一下来自泉城的美丽图片和声音吧！
1．学习课文第一小节。
（1）播放课件。
（2）你听见了什么呢？
好象看见了什么？
你有什么感受呢？
（3）作者是怎样用精美的语言，记录下这令人如痴如醉的画面的呢？
自读第一小节（形态和声音）
美在何处？
你能通过朗读告诉我吗？
形美：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；
a读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。
b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!
（读词“白浪翻滚”）
把词语放进去读一读
是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银色鲜花，美得很有气势，美得壮观。
评价：
听了你的朗读，感觉这泉水真美！
这美美在有气势!
、
ｄ哪些东西是晶莹剔透的？
（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ晶莹剔透中体会到的美：
透明的，细腻的，纯净的…
ｆ（读句子）评价：
像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！
真美啊！
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！
（齐读）
*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
a泉声带给你什么感觉？
b“洪大”“虎啸狮吼”气势磅礴
c评价：
细雨绵绵！
沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感觉。
d分组练习：
一二组读第一句，三四组读第二句
评价：
这声音是雄浑的！
这声音是轻柔的！
e气势磅礴的泉声与轻柔的泉声，都给我们带来美的享受。
看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!
（齐读）
（3）感情朗读：
济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!
让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的多而美吧!
（4）指导朗读。
（配乐：
神秘园）
2．学习第5自然段。
过渡引读：
济南的泉水如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。
让我们走进这些景点，伫立在潭边，去一饱眼福吧，你们知道在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？
（趵突泉）说说理由。
[小精灵儿童网站]
（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？
a．大—差不多占了大半个公园（读，评价：
泉池真大呀！
）
清—清到什么程度呢？
真是清澈见底！
（读，评价：
池水真清呀！
）
美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！
（读，评价：
平地喷出三堆雪，这泉真美呀！
让我们一起去看一看）
b．现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？
（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？
冒）
（看图，描述：
泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
）
c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!
相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。
它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!
（齐读）
3．学习第2—4自然段。
过渡：
刚来我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。
古人说：
开卷有益。
最好的学习方法莫过于读书。
请你自己读读二至四自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，
（1）想一想：
泉在哪儿？
泉水有什么特点？
从哪些地方体会？
在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。
（2）交流：
你喜欢哪个泉？
这个泉在哪儿？
有什么特点？
你从哪儿感受到的？
（1）珍珠泉
1、自己读读珍珠泉，想一想：
①珍珠泉在什么地方？
②珍珠泉有什么特点？
你从什么地方体会到的？
出示：
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
复述两个问题
第一个问题:
珍珠泉在泉城路北
第二个问题：
用一个词来概括珍珠泉的特点（神奇）
a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
B（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？
评价：
我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
C还神奇在：
（拎）为什么？
就好像有人往上拎，有生命力，有活力
谁愿意来做做拎的动作？
你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？
（提示：
是急的还是缓的呀？
）
你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？
（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？
[
e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。
（个别读）
f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
过渡：
古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？
（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：
汇合流入）这也是他得名的原因
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：
你了解了它的源头（它的源头也很特别）!
我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
A、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：
喷吐），感受到了泉水怎样？
（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？
虎啸獅吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
B、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
⑤齐读。
这儿有一段影片，可以没有解说员，我想让同学利用文中的内容来给他配音，指名说。
我们兴致勃勃的游览了四处名泉，现在请同学们当一回导游，带各位游客去几处泉水处游览一下，指名选择一处来介绍，相机出示视频或者图片。
总结：
今天我们一起欣赏了济南的泉水，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
10、九寨沟
教材分析
《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。
本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。
全文共五个自然段。
课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。
从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。
学生分析
三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。
本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。
教学目标
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
3.能通过网络更多的了解九寨沟。
教学重难点
了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、 引入
同学们，谁利用节假日出去旅游过？
到过哪儿？
在中国，风景美的胜地多如繁星，而有一个地方是繁星中最为璀璨的一颗，大家知道是哪里吗？
（板书九寨沟），强调寨字的写法。
看到课题，你们想说些什么?
怎样解决这些问题？
二、 读全文
1. 读准字音，读通读顺句子。
在问题所牵扯到的地方做出标记
2. 画出作者向我们介绍了哪几种景观？
（检查字词）——出示，读
交流①在哪?
②为什么叫九寨沟③什么样？
（板书：
童话世界）④哪些景观（板书）
人间少有，总说什么样的地方——自然景观，珍禽异兽
今天让我们和作者一起走进这个童话世界，进行一次免费的旅游，好吗？
课文哪里写了自然景观？
第三自然段（出示）
三、 精读感悟
1. 默读这段，横线画出作者向我们具体介绍了哪些景观，（交流，出示示意图），美在哪里？
在关键词语下面划出。
2. 你最喜欢作者说的那种美景，抓住关键词语谈谈美在哪里。
⑴学峰
指名读句子（出示）谈谈见解。
A多，重叠-读B高——读
C美——读这直插云霄的雪峰真是个童话般的世界
⑵湖泊
指名读句子，谈谈见解。
A多（大，小，科克）B美（宝石）C清
D石，多彩
读出美——是创设情景读——引用资料再读（欣赏）
资料
出示：
我们已站在湖边湖边，来欣赏这大大小小的湖泊吧！
瞧，这一个个湖泊晶莹剔透，如宝石一样精美，每一个湖泊的水却清澈见底，清的让你忍不住想去撩一般，可又舍不得动，生怕破坏了它的清澈、平静湖底的石块色彩斑斓，有红的，白的，黄的，还有灰的，紫的，半紫半红的…真是美不胜收呀！
谁能再一次美美的读一读。
自己读
108个湖泊，呀！
资料上说，水是九寨沟灵魂，它的水以清洁纯净，晶莹剔透，色彩斑斓，征服了所有的观光者，有“九寨归来不看水“之说
谁还想读给大家听，欣赏。
评价：
把我们带到了童话般的世界。
⑶原始森林
——生读，指名评价。
读的好在哪里？
不好在哪？
“遍布”——多而广。
资料：
一半以上的面积都是森林（出示）——齐读
⑷五彩池
—生读。
采访！
（你看到了哪些颜色？
为什么会有这么多的颜色？
）你们闭眼想想……看到了那些颜色——出示图（A倒映B湖石）
⑸瀑布
指名读。
108个湖泊，湖泊多，所以瀑布也多。
一边读一边想像瀑布的样子。
完成这个填空练习。
出示：
我们仿佛看到，仿佛听到声音（读写景的文章，边读边想象是一种很好的方法）
出示
师：
这是一道道高低错落的瀑布，一起读
评价，再读（读出滋味，读的传神）
师：
这壮观的瀑布又一次将我们到那童话般的世界还想继续向纵身进行吗？
好！
也许会有更多的惊叹呢！
三、精读。
感悟第4然段
1、快速浏览这段，谁能快速找出作者向我们介绍了哪几种珍稀动物？
指名说——快速读
出示图（一种动物只能说一次）
2.为什么这么快，又窍门吗？
（真会读书）
去掉也许，好不好？
（语言重复啰唆，谈出观点！
）
不一定能看到）
3.喜欢那种动物，就读写那种动物的句子！
要求：
让你当这种小动物的导游，说出他的特点，读出他的可爱，比一比，谁能评为一级导游员。
准备——选择，介绍——读
重点指导读好羚羊的快：
大熊猫的慢
小熊猫的句子改动。
（也许……，……想喝水，正对着湖面站着）（拟人手法写出小熊猫的可爱，像这样的句子，文中不少）
４.补充资料：
是不是只有这几种：
资料介绍脊椎动物，１７０中，鸟类１４１８种，演示资料）
感谢各位导游，朗诵者，一次次将我们带进这童话般的世界！
四、欣赏到这里，你想用什么话来赞叹九寨沟？
探究小组合作
一起读出作者的赞叹
1.省略号是什么意思
2.省略号和前面写的上文有联系吗？
什么联系？
后半句与上文在什么地方照应？
（童话般的世界，这叫做首尾呼应）
这样的结尾有什么好处？
（总结全文，突出中心，结构严谨）
希望我们在写作文是也善于运用这样的结尾
五、如果你到这里，会怎样对待这里的景物？
如果我们能像保护九寨沟那样保护身边的环境，我们的整个世界都会变成童话世界，人间仙境。
六、为使美能留在我们心中，请大家在课后将文中的好词、好句、好段摘下来，并熟读成诵。
七、板书设计
自然景观
人间仙境
童话世界
异兽珍禽
课外阅读指导课或作文教学的教学预案
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