中班科学教案让纸站起来docWord文档下载推荐.docx

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（站起来）

2、幼儿讨论

小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

（2）、幼儿自由讨论

（3）、师：

小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。

看谁的办法最多。

3、幼儿自主探索活动

（1）、幼儿第一次探索

1）幼儿操作，教师指导。

2）分享探索成果。

（2）、幼儿第二次探索

1）再次投放材料一一剪刀和胶水

师：

今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注

意安全和卫生。

好，下面咱们看谁的办法最多。

（幼儿操作，师指导）

2）分享成果

（3）幼儿第三次探索

1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

2）幼儿讨论。

3）教师提出问题，幼儿操作。

城堡中的每一个模型都是由纸变成的，老师取下其中的一块，把它变成把它变成一张纸。

他们现在变成了什么形状？

师幼小结：

他们是由张纸变成的，这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型（城堡），看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。

（每组投放筐子，篮子里有剪好的长方形及正方形供幼儿用。

）

5、参观作品。

幼儿讲解，相互分享。

活动反思：

让纸站起来的科学游戏，虽然纸是幼儿常见的物品，但通过纸来探索活动，还是第一次，对很多幼儿来说，有点不知所措。

在第一个探索环节中，我让孩子们自由探索让卡纸站起来。

刚开始时，有好几个孩子不知如何下手，等到同伴有的探索到让卡纸立起来后，他们才开始模仿着，初步尝到了成功的甜头。

接下来是第二次探索让卡纸立起来，由于第一次的探索，我看到很多孩子不知道去探索，所以我做了一个示范，但孩子们很快模仿我，也不去探索新的方法，这一点本人做的不好，科学活动教师就应该让孩子自己动手割探索。

但是有几个比较聪明的孩子有了更多的思路和想法，有的反复折，变成Z字形、口字形，有的将纸卷成圆柱状，有的折成人字形，有的借助剪刀，激发了孩子的兴趣，时不时有的孩子高兴地发出欢呼声，

“老师，我成功了。

”看着孩子们兴奋的笑容，确实体验到科学游戏的无穷魅力。

篇二：

大班科学活动让纸张站起来

大班科学活动一一“纸”站起来了

主题：

我们都知道，教师同幼儿的相互作用是幼儿教育的重要组成部分，教师积极地与幼儿交往，有利于建立良好的师幼关系，给教师更多的观察幼儿、了解幼儿的机会，同时，幼儿也有了更多的了解教师、同伴的机会，在互动的同时，积累各种知识与经验。

教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与教师是相互作用的。

设计意图：

这个活动的设计来源于我们班正在进行的主题活动一一《我要上学了》。

纸是幼儿日常生活中最出现的东西，小朋友看图书、写数字、画画、做一些手工作品、都是离不开“纸"

这个学习用品。

我们从“爱护图书”、“纸的作用”，等系列活动一路延伸到这里，幼儿知道了纸的多种用途，以及感知到纸在我们生活中的重要作用，那么纸还能带给小朋友什么呢？

——“游戏"

。

因此，我设计了通过这个活动。

活动目标:

1.能自主探究让纸张站起来的方法，体验探索的乐趣。

.

2.知道只要改变纸张的形状，纸就能承受一定的重量。

3.能大胆地发表自己的见解。

长方形纸张若干、积木若干、小筐、

活动过程：

—、谈话，引起兴趣：

1.引导语：

纸可以用来干什么？

（画画、写字、折手工、擦窗？

？

2.讨论：

想一想，怎么让纸张站起来？

帮助幼儿思考：

想通过纸张的哪一部分站起来？

（幼儿自由回答）

二、幼儿自由探索操作

1.幼儿人手一张纸，自由操作，让自己的纸张站起来；

2.教师个别组织幼儿观察同伴的纸张是怎么站起来的；

3.如果在站起来的纸张上面放一块积木，它还站得稳吗？

请幼儿尝试用自己的方法将积木放在自己折好的纸上。

三、进一步探索操作.

1.请幼儿在成功的基础上，增加纸张所承受的重量实验；

小朋友们想不想多些积木试一试？

（幼儿开始尝试操作）

2,鼓励幼儿探索实验各种形状纸承受重量的本领；

四、师生共同欣赏作品：

在教师的带动下，依次欣赏作品。

帮助幼儿整合、提升经验。

你的纸张上放了几块积木？

你发现哪种形状的比较牢?

篇三：

科学《纸片站起来》教案

科学活动：

《让纸片站起来》

单位：

丰台四幼

姓名：

孙想

设计思路：

1、幼儿能够自主探索使纸站立的方法，激发对纸探索的欲望。

2、通过剪、折、粘，提高幼儿的动手能力

3、不怕困难，细心观察，喜欢动手动脑

经验准备：

认识一些常见的纸张、玩过折纸、玩过撕纸等

物质准备：

剪刀每人一把、胶棒每人一个、水彩笔若干、不同形状的纸若

干张课件

活动重点：

幼儿通过探索、观察、操作，来发现如何让

纸站起来

活动难点：

如何让小纸片站起来

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：

2、故事后提问：

利用幻灯片中的形象画面，一张扁扁的小纸片很孤独它想

站立起来，我以这个为问题，激发幼儿的兴趣和探索欲

二、幼儿讨论

小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论

3、师：

看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索，教师发给每组不同的形状的纸张，没有任何工具

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料一一剪刀和胶水，（幼儿操作，教师指导）

（2）分享成果。

3、幼儿第三次探索

（1）出示图片，幼儿感受纸的变化。

通过观看一些由纸做成的作品，激发幼儿更多的灵感，通过利用不同纸张，进行合理的组合，创造出不同的造型

（2）幼儿讨论。

进行经验的共享

（3）幼儿操作。

四、作品展示

篇四：

科学：

让纸站起来

中B班科学领域

让纸站起来

1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法,体验探索成功的乐趣。

2、发展动手操作能力和反复实践能力。

3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。

细绳、橡皮泥、空的橡皮泥盒、各类积木、烟盒、牙膏盒、夹子、回形针、橡皮筋等，纸若干

一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。

问：

看，老师手里拿的是什么？

（白纸）

我们可以和纸宝宝做什么游戏呢？

二、幼儿自由玩纸，感受纸的各种玩法，发散幼儿的思维。

你和纸宝宝做什么游戏？

刚才玩的时候，你发现纸宝宝能站起来吗？

1、教师与幼儿尝试让纸站起来。

2、请个别家长向幼儿介绍：

小朋友小时候是怎么学站立的？

3、小结：

原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助

下学习站立的。

“那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？

”

三、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。

1、第一次操作（用辅助物体）

小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，你可以用这些材料让纸宝宝站起来。

（1）幼儿操作，教师观察。

（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。

“现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的。

”

2、第二次操作（不要辅助物体）

“刚才小朋友请了很多材料来帮助纸宝宝站起来，纸宝宝一天天长大了，如果不用

这些材料，你能让纸宝宝站起来吗？

"

（幼儿自由讨论）

（1）幼儿操作，教师巡回指导。

（2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。

（3）教师总结：

让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折的方法和用卷的方法

让纸宝宝站起来。

3、活动延伸:

幼儿与家长一同折一样东西，让纸宝宝站起来。

篇五：

大班科学教案：

幼儿园大班科学教案：

［设计思路］

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？

纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

［活动目标］

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的

欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

［活动准备］

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张［活动过程］

一、故事导入（幻灯片出示）

（评析：

利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

（1）再次投放材料一一剪刀和胶水

今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。

好，下面咱们看谁的办法最多。

（幼儿操作，师指导）

这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。

第一次探索：

只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；

第二次探索：

又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。

对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。

3、幼儿第三次探索

（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

（3）教师提出问题，幼儿操作。

城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每

一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。

你们是怎么变出来的？

长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？

这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

（每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。

城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：

一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。

在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？

好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

这是一节科学教育活动。

整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。

通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。