四年级上册综合实践活动教案 电子备课1 全国通用.docx

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四年级上册综合实践活动教案电子备课1全国通用

备课时间

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课时

总课时编号

家乡的母亲河

活动设计意图

处于长江中下游地区的江苏省河道纵横，水网密布，几乎每个城市都有自己的母亲河。

俗话说：

“一方水土养一方人。

”家乡的母亲河汩汩流淌，滋养着一代又一代的家乡儿女，孕育出灿烂的城市文明。

本活动的设计将引领学生走近身边的母亲河，了解它的历史文化、调查它的丰富物产、研究它的水质情况，从而更好地保护我们的母亲河。

活动思路

本次活动拟通过五课时完成：

引导学生针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题，形成要研究的子课题；指导学生分组制定研究方案；小组搜集、展示所搜集的有关资料，通过“演一演”“画一画”等环节进行汇报，感受母亲河的源远流长，培养学生搜集、处理信息的能力；学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析；了解水质变化的具体原因，尝试撰写表格式的调查报告，寻找保护母亲河的方法。

活动目标：

1、通过小组讨论交流，初步感受母亲河的重要作用，针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题。

2、通过文献查找、实地考察的方式，收集整理相关资料，探究家乡母亲河的流经线路和文化特色，感受它的源远流长。

3、设计主题活动，将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示，培养综合运用的能力。

4、学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析，培养动手实践和分析问题的能力，增强环保意识。

5、对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。

6、在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。

活动安排：

5课时

家乡的母亲河——选题指导课

活动目标：

1.通过小组讨论交流及教师的补充介绍，初步了解母亲河在社会发展中的巨大作用，激发研究兴趣。

2.指导学生针对感兴趣的话题进行筛选，确定有研究价值的问题，分小组形成要研究的子课题。

活动重点：

激发研究兴趣，确定有研究价值的问题。

活动难点：

指导学生对话题进行筛选，确定有研究价值的问题，形成子课题。

活动过程：

一、谈话导入

1、同学们，还记得我们语文课本里《乌鸦喝水》的故事么？

干渴难耐的乌鸦依靠自己的智慧勤劳喝到了甘甜的水，请同学们想象一下，本来就口渴的乌鸦在太阳的炙烤下一趟又一趟地衔着小石子儿，累得筋疲力尽，终于喝到水了，这水该是多么甘甜呐！

同学们，你肯定也有过口渴难耐的时刻吧，是呀，水是生命之源，我们从喝到用，从人到动植物都离不开水，那么，你知道我们的家乡有哪些河流呢？

2、板书：

母亲河

3、师：

你知道什么是母亲河吗？

是呀，一方水土养育一方人，家乡的母亲河为我们祖祖辈辈提供了赖以生存的甘泉。

这节课，就让我们一起走近家乡的母亲河，去感受来自她的爱的气息！

二、确定研究方向，生成课题。

1、播放视频，学生说说自己眼中的母亲河。

2、讨论交流：

母亲河为家乡的发展作出了哪些贡献？

引导学生从灌溉、养殖、运输、美化环境等方面体会母亲河的无私贡献，激发研究兴趣。

3、交流：

关于家乡的母亲河，你有什么感兴趣的话题吗？

（1）学生组内交流，并将组内同学感兴趣的话题经梳理、归纳后，记录在卡片上。

（2）各小组汇报交流。

4、生成课题

（1）引导学生对问题进行筛选，剔除重复的，归并相近的，修改表述不清的。

（2）师生交流，共同组织、提炼形成若干参考课题名称。

5、选择课题

根据自己的兴趣选择课题，形成研究小组。

教师做好引导工作，每组人数一般控制在4——8人为宜。

小组形成以后，组长由组员民主选举产生，形成合作、探究、分享的氛围。

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课时

总课时编号

家乡的母亲河——方案指导课

活动目标：

1．了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。

2．培养学生收集、整理信息的能力；引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。

3．体验科学方法的重要性、高效性，主动学习有关方法的知识；激发学生探究家乡母亲河的兴趣，感受她的源远流长。

活动重点：

1．了解“活动方案”的格式、基本要素和功能。

2．培养学生收集、整理信息的能力；引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。

活动难点：

引导学生学会分工，善于合作；掌握活动方案的制定技巧。

活动过程：

一、谈话导入，明确任务

1.同学们，通过上节课的学习讨论，各个小组已经确定了研究的子课题，（课件出示相关研究课题）

2.“田忌赛马”告诉我们——田忌之所以会在看似没有把握取胜的一场比赛中取得最后的胜利，就是因为他事先做了详细的了解和周密的计划。

3.这节课，我们来研究如何制定子课题的活动方案？

二、师生互动、初步探究。

1.回忆一下，一般一份完整的计划包括那几个部分？

交流：

活动主题、小组成员分工、研究目标、研究方法、活动步骤、预期成果

（根据学生回答适时出示）

2.在以往的活动中，你觉得哪些比较难？

（交流）

师：

是的，研究目标、研究方法、活动步骤这几项通常是制定活动方案的难点。

不过老师相信通过这节课的学习，这些难点肯定会迎刃而解。

三、突破难点、分步指导、完成方案制定

1.确定活动目标：

围绕小组选取的子课题，你们可以从哪些方面着手呢？

引导学生以一个子课题为例，交流：

你们打算研究些什么？

（学生回答、交流，教师评议、板书）

2.师归纳总结研究内容。

3.筛选研究方法

师：

有了活动目标还不行，还得有科学合理的研究方法。

上一节课，老师也推荐了一些较好的研究方法，如：

（课件出示：

实地考察、上网查阅、现场访谈、到图书馆查找资料、拍摄照片……）结合小组自身实际，你们认为哪些方法比较适合你们，或者说你们还想到了哪些更加有效、匠心独运的方法？

请大家各抒己见。

（3—5名同学回答，教师评议）

3.制定活动步骤

（1）各小组轻声地讨论一下，集思广益，制定出你们的研究计划。

（小组讨论，师巡视指导）

（2）小组汇报交流。

（3）出示“研究计划”范例，学生学习。

师：

我们再来看一看下面这个小组的研究计划，一起来学习一下。

（投影机出示）

（研究计划要有具体的活动步骤及分工！

）

活动步骤及分工

1．用一周的时间上网、去图书馆查找关于“蔬菜营养价值”的资料（全组组员）；

2．用两天的时间对搜集的资料进行整理、归类（信息整理员）；

3．用两天的时间请教指导老师、营养专家学者（******）；

4．用两天的时间总结汇总研究成果，查漏补缺（******）；

5．用三天的时间制作“手抄报”、“成果集”、调查报告等（全组组员）；

6．用两天的时间进行汇报、总结（全组组员）。

4．提醒注意事项

师：

研究活动中还有那些注意事项呢？

依据你们以前的研究活动，谁来给大家提提建议？

（2-3名学生回答）

5．完成活动方案制定

组长（1人）：

负责本小组各项工作的组织、领导。

联络员：

（1人）负责活动的准备及活动相关事务的联络、沟通。

记录员：

（1-2人）负责进行相关的访问、记录。

信息采集员：

（1-2人）负责资料的采集、处理、整理工作。

四、交流展示，取长补短

1.小组展示本组制定的活动方案设计表，师生评议。

2.各小组认真修改、补充、完善好小组活动方案设计表。

（教师巡视指导）

五、总结：

请各组课后继续完善研究活动方案，并集中张贴展示。

围绕方案设计，扎实有效地开展我们的“家乡的母亲河”研究之旅，也预祝我们中期反馈时硕果累累。

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家乡的母亲河——调查实验

活动目标：

1.学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析，培养动手实践和分析问题的能力，增强环保意识。

2.对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。

3.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。

活动重点：

1.学习用实验的方法研究家乡母亲河的水质情况，并对相关数据进行统计分析。

2.对实验得到的结论进一步调查研究，了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。

活动难点：

了解水质变化的具体原因，并尝试撰写表格式调查报告。

活动准备：

水质分析实验器材、调查报告

活动过程：

一、谈话导入，明确任务。

1.同学们，通过前面的学习，我们各个小组已经确定了研究的子课题，而且讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要对母亲河的水质进行调查研究。

那怎样对水质进行调查研究呢？

2．学生交流自己的想法。

3.教师提出要用实验法进行分析，并要尝试撰写调查报告。

二、实验分析

1.讨论交流：

用实验法分析水样，需要从哪几个方面了解情况？

2.师生共同演示实验的完整过程，学习填写实验单。

3.分组实验：

学生在组长带领下对不同地点的水样进行实验分析，得出结论。

二、学写调查报告

1.交流：

通过实验，你们发现母亲河哪个地段的水质污染比较严重？

2.学生交流通过调查了解到的河水被污染的原因。

3.讨论：

如何将我们的研究过程展示给别人看，让大家都了解母亲河的水质情况呢？

4.展示“调查报告”范例，了解什么是调查报告，学习调查报告的写法。

5.小组合作，整理研究资料，完成《关于母亲河水质情况的调查报告》。

6.展示交流写好的研究报告，相互评议。

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总课时编号

家乡的母亲河——调查问卷的设计

活动目标：

1.通过课堂指导，使学生扎实地掌握设计调查问卷的方法。

2.通过组织学生设计制作调查问卷，培养学生的表达能力以及实践能力。

3.进一步培养学生探究的兴趣、群体合作的意识和求实求真、坚持不懈的精神。

活动重点：

了解调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤，设计一份与课题相关的问卷调查表。

活动难点：

围绕调查目的分解调查内容，在合作中培养各种能力。

活动准备：

问卷范例、PPT、设计卡

活动过程：

一、直接导入　

　1、同学们，前面一段时间，我们开展了主题为“家乡的母亲河”的探究活动，同学们根据各自的兴趣自由组合，形成了几个小组开展了研究。

你们在做完研究准备之后首先去干什么了？

一般通过哪些方法搜集的呢？

2、大家真厉害，掌握了很多搜集资料的好办法，可是据老师了解有些小队却犯愁了，他们用了从网络和书籍上搜集的资料还不够充分，大家帮帮他们吧！

还有什么方法可以比较方便的获得一手资料？

教师根据回答情况提出问卷调查

3、这个方法挺好，采访访问和座谈的调查方法只能获得几个人的调查资料，但是问卷就不一样了，它可以获得样本非常大的调查资料，最后统计的数据更加有效用。

今天我们一起来学习设计调查问卷吧！

（板书：

设计调查问卷）

二、了解调查的基本方法　　

1.出示幻灯片：

（1）调查的基本方法——访问调查、座谈调查、问卷调查　　

（2）问卷又称填表法。

研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。

这是一种用书面形式进行调查的方法。

在综合实践活动中问卷调查使用最多。

2.指名读

三、案例分析，探究问卷

1.展示样卷，引出问题。

老师这里有一份问卷样卷，请同学们观察思考，像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？

师适时提醒，观察要有顺序。

根据学生发言分别在样卷上指明三部分：

标题、卷首语、正文、结束语（课件屏显）。

2.分步指导，解决问题。

确定问卷标题。

组内商量，商量好后，组长填写在问卷标题处。

（有调查主题又有调查对象，这就形成了一张问卷的标题。

）

提示问卷卷首语。

师生讨论得出设计卷首语的意图（根据学生的回答板书）。

请一位学生读读样卷中的卷首语，接下来让各小组分头讨论：

样卷中的卷首语如何？

从这段话中你都知道了什么？

学生组内口头设计简明的卷首语（提示：

卷首语要围绕本组内的调查研究内容撰写）。

设计问卷正文。

讨论交流：

问卷的问题有哪些类型呢？

（屏显）

如何设计问题与答案？

（屏显）

还记得刚才你最想研究的问题或者最想了解的信息吗？

④你能不能将你想研究的问题或者想了解的信息，转化成一个问卷题目，可以使选择题，也可以是问题答题，当然，选择题可以是单选题，也可以是多选题。

让学生充分思考，转化问卷问题，各自写在纸条上。

（教师巡视相机归纳成：

知识、行为、态度三个方面，引导学生按照由易到难排列。

）

四、小组合作，完成问卷。

1.师：

你认为怎样才算一份好问卷呢？

课件出示：

①问题紧扣主题

②问题用语通俗易懂

③问题由易到难排列

④问卷的版面布局合理

3.小组内明确分工，完成问卷：

组长：

制定好本组问卷的卷首语，并且填写在问卷纸上。

组员：

各个组员修改好自己的问卷题目，写在纸条上。

在组内共同讨论的前提下，将问题有序粘贴在问卷纸上。

组长：

收集组内成员的意见，完成问卷结束语。

五、展示交流，评价总结。

1.整理题目，展示问卷：

大家比一比，看哪个小组设计得又多又好！

本组内成员可以补充，其他组成员可以提有益的建议。

2.教师总结，活动延伸。

板书设计：

家乡的母亲河

（调查问卷的设计）

标题

卷首语

正文

结束语

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家乡的母亲河——成果展示

活动目标：

1.设计主题活动，将搜集到的和母亲河有关的诗歌、歌曲、故事进行表演展示，培养综合运用的能力。

2.在活动过程中培养合作精神、探究意识和创新思维，感受家乡母亲河的无穷魅力。

活动重、难点：

各小组以不同形式展示活动成果

活动准备：

1.制定好成果展示方案，组织好成果展示的形式。

2.准备好成果展示的ppt。

活动流程：

一、师介绍活动过程。

介绍本次活动的过程和本次成果展示的形式。

二、各小组展示本组的研究成果。

三、精选成果展演

1.“谁不说咱家乡美”：

展示绘制的导游图，以小导游身份介绍母亲河沿岸的各个景点。

2.文艺汇演：

将自己搜集到的或自己创作的诗歌、歌曲、故事等表演给大家看。

3、宣传保护：

母亲河是家乡人民的生命之源，设计一条公益广告，号召大家都来保护我们的母亲河！

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采访指导

学习目标：

1、学习采访的基本知识和技能，掌握采访前要明确采访主题，准备采访工具，确定采访地点，选择采访对象，设计采访问题，人员合理分工；采访中要使用礼貌用语，多种方式记录等；采访后要及时整理采访记录。

2、在小组的合作中设计采访问题，在模拟空间里现场学习采访，学会设计采访问题。

学习重难点：

发挥特长、展示自我，形成健康从事活动的生活态度，学会处理人际关系的方法和能力。

学习过程：

一、谈话导入

1.师：

在综合实践活动中，为了获取丰富的材料，我们常常要用到很多方法。

大家说一说都可以用到什么方法？

那么，今天，我们就来学习采访，学会如何用采访来了解更多的信息。

（板书：

采访）

2.师：

我要先了解一下，你知道什么是采访吗？

你见过采访吗？

你被人采访过吗？

3.观看一段采访视频：

在采访时应该注意什么？

师根据学生的回答随机在黑板上贴出卡片：

明确主题、选择对象（采访前）确定地点、准备工具设计问题、人员分工（采访中）礼貌用语，及时记录（采访后）交流感悟、完善资料

二、采访提纲我来定

1.师：

古人说，凡事预则立，不预则废，意思是说，在做任何事情之前，都要做个计划，这样我们才可能把事情做好，下面我们就进入第二个活动。

采访提纲我来定。

2.分发采访表，每组一张。

师：

你所在的班级里面有没有令你佩服的同学？

你想知道他们为什么那么优秀吗？

让我们设计一个采访提纲对他们进行采访。

3.小组合作制定采访提纲。

4.小组汇报。

引导学生提出合理化的建议，如：

对象明确，围绕中心，问题具体，讲究层次，有条不紊。

5.各小组再次修改完善自己的问题。

三、采访现场我来秀

1.师：

提纲制定好了，下面我们就进入实践检验的阶段，让我们一同进入第三时段：

采访现场我来秀。

首先让我们来进行模拟采访，我现在就是你要采访的对象，你想采访我吗？

2.师生模拟采访。

（1）师故意表现不配合，提示学生要注意：

采访时候要注意礼貌，要持之以恒，不能半途而废，要善于表达，抓住被采访者的心理。

（贴卡片：

善于合作）

（2）师小结：

你们是勇敢无畏的小记者,太棒了。

合作地也很好，分工很明确，有提问，有记录，继续加油。

成功的采访离不开善于表达。

（贴卡片：

善于表达）小采访，大智慧，如果说成功的采访是一棵枝繁叶茂的大树，那么，善于倾听、善于发现、善于合作、善于表达就是这棵大树所要具备的营养，希望同学们也能把这些品质变成让自己成长的营养。

但是，在生活中，要想成功地进行采访，还需要我们在实践中反复地练习、探究。

四、采访记录我来记

同学们学会了采访，为了保存采访资料，我们要学会记录采访内容，做采访记录时，你应该注意什么呢？

五、总结拓展延伸

采访前……采访中……采访后，把采访过程记录下来，并加以整理，还可写些采访心得或收获，这样一来计划又变成了一份采访记录稿（可用表格的形式列出）。

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