四年级下册综合备课.docx
《四年级下册综合备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册综合备课.docx（68页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级下册综合备课
课题
1、文明礼仪伴我行
课型
新授
课时
5
主备人
教
学
目
标
1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
教学
重、难点
通过本次活动，培养学生合作的意识。
通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
教具准备
总课时数：
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课
第一部分有关礼仪知识
一、引入话题——说话礼仪：
文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。
因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。
二、讨论：
话咋说更得体。
三、师生小结：
跟什么人说什么话
干什么事说什么话
到什么地方说什么话
最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚
四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：
1、文明礼貌语言一般有：
问候语语：
“老师好！
”“爸爸好！
”“爷爷你身体好吗？
”等。
送别语：
“老师再见！
”“妈妈再见！
”等。
请求语：
“小静同学，这道数学题能教我一下吗？
”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？
”等。
安慰语：
“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！
”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！
”
赞美语：
“妈妈您真漂亮！
”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。
”
提醒语：
“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？
”
劝戒语：
“洪丽，请你不要与她打架好吗？
都是同学，有理总是可以讲清楚的。
”
2、加法和减法：
“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。
加法——遇物加钱
遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。
比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。
于是乙在品评时说:
“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?
”甲一听笑了，高兴地说:
“老兄说错了，我220元就买下啦!
”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。
减法——逢人减岁
由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。
这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。
比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。
值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人（特别是中老年人），相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”（年龄往大处说）的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。
（一）摆正位置，端正态度
交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。
一般而言，交谈有四忌。
（二）交谈的禁忌
1忌打断对方
双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。
万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。
2忌补充对方
有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。
出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。
譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。
当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。
3忌纠正对方
“十里不同风，百里不同俗。
”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。
一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。
尊重别人就是要尊重对方的选择。
除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。
举例
美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。
在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。
所以请大家记住一个社交的原则：
从心理上接受别人。
每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。
4忌质疑对方
对别人说的话不随便表示怀疑。
所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。
如果不注意，就容易带来麻烦。
质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。
人际交往中，这样的问题值得高度关注。
1使用称呼就高不就低
在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。
例如某人在介绍一位教授时会说：
“这是……大学的……老师”。
学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。
2入乡随俗
一般情况，也许你会习惯性地问：
“是青岛人还是济南人？
”但是，当你人在济南时，就应该问：
“济南人还是青岛人？
”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。
3摆正位置
在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。
很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。
摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。
4以对方为中心
在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。
例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。
如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！
交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。
尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。
言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。
一、是态度诚恳、亲切。
说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。
例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。
所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。
二、是用语谦逊、文雅。
如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。
如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说：
"我可以使用这里的洗手间吗？
"或者说：
"请问，哪里可以方便？
"等。
多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。
三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。
无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？
文明礼貌五句话的具体内容是：
文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；
周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；
勤奋向上，使你永充实。
文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。
第二部分收集与整理
围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。
感受文明的魅力等等。
在收集资料时开口要小，资料要全。
如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。
这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。
第三部分感受和体验
在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。
第四部分探索与创作
通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础；创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。
这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。
比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。
这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。
第五部分展示与交流
《校园礼仪表演》，我主要安排五个环节。
一、教师导入，目的是导入新课。
二、《校园礼仪表演》，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项，根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。
每组按表演的内容自己练习。
表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。
通过学生的积极参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵，从中得到教育学到礼仪知识。
并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。
三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。
借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。
四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。
公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。
五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
板
书
设
计
1、文明礼仪伴我行
教
后
反
思
课题
2、早餐的学问
课型
新授
课时
4
主备人
教
学
目
标
1、通过活动培养学生研究自己饮食的兴趣，提高对饮食也有学问的研究意过活动培养学生研究的兴趣提高对饮食也有学问的研究意识。
2、通过计算与比较，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。
3、通过活动，指导学生综合运用生活与学习经验，解释吃早餐对学习和健康的重要作用。
教学
重、难点
培养学生养成从身边选择研究科学的主题的意识。
利用计算与比较，探讨早餐的营养搭配问题，探究方式。
教具准备
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课
一、创设问题情境：
谈话：
你们早上吃什么早饭？
有没有没吃早饭的？
二、学生自主研究活动。
1、学生活动
2、教师巡视
三、学生汇报组内研究成果。
四、应用研究成果的实践活动。
1、讲述：
让我们来设计一个营养早餐吧！
2、利用你带来的食物，看谁设计的早餐简便，营养丰富，味道可口。
学生：
设计，讨论，展示，评议。
五、我的收获：
说说心里话。
师生交流。
六、延伸：
统计一周自家的早餐。
一周早餐食谱统计
向家长提出改进早餐的建议，说明理由。
活动方式与方法：
教师与学生可进行现场调查，小组讨论，信息交流，设计等活动。
活动评价：
内容：
参与活动态度，合作精神，创造精神和实践发展状况，对新的学习方式和方法掌握的状况，学生活动的成果。
1、可以通过一周早餐统计，让家长参与评价。
2、可以通过交流的方式让组与组进行评价。
3、可以通过组内交流进行评价。
学生汇报。
1、现场调查：
2、提出问题：
以上调查表使你们想到什么？
3、以小组为单位，选择一题研究。
板
书
设
计
2、早餐的学问
教
后
反
思
课题
3、感受秋天
课型
新授
课时
3
主备人
教
学
目
标
1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识。
教学
重、难点
活动重点：
让学生体会、发现大自然的美。
活动难点：
学生创作是本课难点
教具准备
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课
一、导入
同学们，你们喜欢秋天吗？
你喜欢秋天的什么？
生：
我喜欢秋天的碧空。
生：
我喜欢秋天的阳光。
生：
我喜欢秋天的果园。
……
师：
今天，我们就一起走进秋天。
（板书课题）
秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？
生：
老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。
（生朗诵诗）
生：
老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。
（生唱〈丰收之歌〉）
二、协同创作
导语：
就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！
各协作小组自由创作。
（1）知识小组
（2）收集秋季常识及有关成语。
在秋天的节气有：
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。
含“秋”的成语有：
一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末
（2）美术小组
可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。
（3）手工组
用收集的各种落叶贴成叶子画。
（4）朗诵组
朗诵赞美秋天的诗歌。
（5）舞蹈小组
用舞蹈来赞美秋天。
三、汇报展示
四、小结
。
板
书
设
计
3、感受秋天
教
后
反
思
课题
4、让空气更清新
（一）
课型
新授
课时
4
主备人
教
学
目
标
1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
教学
重、难点
1、教学重点：
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
2、教学难点：
空气对生命的意义。
教具准备
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课
一、导入
1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？
2师问：
我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？
3师述：
课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。
4师：
今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？
二、我们离不开空气
1、游戏：
（1）用手放在鼻前感受呼吸。
（2）测定我们每分钟呼吸多少次？
（3）向上纵跳20次后立刻测定自己一分钟呼吸多少次？
（4）两次测定，你有什么新发现？
这说明了什么？
2、游戏：
（1）憋气比赛，提醒注意安全。
（2）谈谈比赛时的感受。
这说明了什么？
3、讨论：
我们没有空气能活下去吗？
4、推测：
潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？
5、人离不开空气，那么空气还和我们有什么关系呢？
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系
1、师问：
漫画告诉我们什么？
2、讨论：
（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？
（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？
（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？
3、讨论：
生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？
4、讨论：
植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？
5、讨论：
人们在哪些方面利用压缩空气？
四、举办展览
组织举办展览会
学生收集有关图片、事例和实物进行展览
五、延伸活动
1你学了本课后，知道了空气的哪些方面的知识？
是怎样知道这些知识的？
2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？
板书设计
空气与生活
每分钟呼吸次数
平静时353036283427
运动后686460706765
。
板
书
设
计
4、让空气更清新
（一）
教
后
反
思
课题
4、让空气更清新
（二）
课型
新授
课时
3
主备人
教
学
目
标
1、认识洁净的空气对人类重要性及污染后的空气所带来危害。
2、了解生产、生活中哪些物质的排放会导致空气污染。
3、如何有效的防治空气污染。
4、能利用信息网络等多种途径搜集有关空气污染与防治的资料，并在网络平台上展示交流。
5、通过协作学习，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。
教学
重、难点
重点：
空气的主要污染物质及主要来源；
难点：
空气污染的防治措施。
教具准备
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课
一、创设情景，引入新课
1、老师介绍几种主要的空气污染源。
2、引入：
同学们对空气污染情况谈谈自已的感受。
二、自主学习搜集信息
教师出示学习内容：
1、空气污染与环境
2、空气污染与健康
3、全国和全球空气质量状况
4、空气污染物及污染源
5、空气污染的防治措施
三、交流信息知识迁移
引导讨论：
空气污染源是本节课的重点，空气污染物和污染源有哪些呢？
通过刚才各小组的同学对所要学习知识进行收集和整理，相信同学们已经有了一定的认识，大家互相交流一下。
如有问题，请咨询有关问题的调查组的同学。
教师可以积极主动与同学们进行交流和讨论。
学生充分讨论后，让空气污染源小组做总结发言。
四、学以致用，巩固认识
引导讨论：
同学们想一想，我们能任由空气污染严重的发展下去吗？
怎么办？
引导讨论：
请同学们谈一谈：
自已如何去建立一个美好的家园？
五、总结
总结本节课学习情况，主要是对学生学习过程的态度、合作学习的技巧进行点评。
板
书
设
计
4、让空气更清新
（二）
教
后
反
思
课题
5、感受名言的魅力
课型
新授
课时
3
主备人
教
学
目
标
1、引导学生分类收集积累名言，理解这些名言的含义，感受名言的魅力。
2、引导学生通过具体的情境学会运用名言，并将名言制作成书签，勉励、鞭策自己朝着正确的方向努力。
教学
重、难点
（1）理解收集的部分名言的含义；
（2）让学生通过具体的情境学会运用名言。
教具准备
学生通过翻阅书籍、上网查找等方法搜集各类名言；教师指导学生对搜集的资料进行整理、分类
教学环节估时
教学过程
教学活动设计
二次备课
一、激趣揭题
1、教师导入：
在漫漫的历史长河中，有许多伟大的人物，他们在不同场合说的一些精练的语言能给我们许多启发，这就是名人名言。
这些名言虽经历了久远的年代，但仍然脍炙人口，为人们所喜爱。
在我们的生活，处处可见一些名人名言，比如，在部分班级里，张挂着一句“建成广厦千万间，大庇百姓俱欢颜”，这一句是从哪里而来的？
……在我们学校的图书馆，悬挂着“读书才恨学识浅，观海方知天地宽”、“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
”等名言，警示我们要珍惜大好的青春韶光，多读书、读好书。
2、情境演练
引导学生通过具体的情境，恰当运用所收集的名言。
（1）师展示情境设计：
①当你看到同学在浪费时间时，你会用这样的话来劝告他：
②如果你的邻居非常懒惰，你会对说他说：
③你准备用这样的话布置你的书房：
④面对一个骄傲自大的人，你会说：
⑤当你看到两个要好的朋友闹别扭时，你会用这样的话劝他们和好：
（2）学生结合所收集的古代名言进行回答
（3）教师对学生回答情况进行总结，对不同情境下可恰当使用的名言进行明确
（4）小结：
古代名言除了能激励人之外，它们有的揭示了事物发展的规律，有的总结了人生的宝贵经验，有的阐明了深刻的哲理，有的表达了细腻的感情，有的带给人们高雅的意境……风格各异，字字珠玑。
这节课我们就从“理想志向”、“品德修养”、“为人处世”、“学习求知”四个方面一起来欣赏部分古代名言，感受其魅力。
二、部分古代名言欣赏（结合课件，引导学生谈谈所收集的名言的意思，师加以点拨。
）
（一）理想志向
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
3、士不可以不弘毅，任重而道远。
（二）品德修养
1、兼听则明，偏信则暗。
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
3、君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
（三）为人处世
1、言必信，行必果。
2、桃李不言，下自成蹊。
3、凡事豫则立，不豫则废。
（四）学习求知
1、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
2、业精于勤，荒于嬉。
3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
三、“一句话影响人生”
1、说一说你所收集的名言中最喜欢的是哪一句，为什么？
2、现场制作书签
3、书签制作展示。
将学生制作的名言书签按类别展示于教室。
四、总结
师：
大家依靠自己的能力搜集了自己想要学习的知识，从名人名言中受到了教育和启发，拓宽了自己的知识面。
学习和掌握一些名言，在今天仍然是十分必要的。
可以丰富知识，增长智慧，陶冶情操，提高文化修养。
学习和运用一些名言，还有助于我们交流思想、表达感情。
选取精当的名言，恰当地运用在我们的言语和文字中，就能使谈吐增色，笔下生辉。
激发学生对古代名言的兴趣
师引导提问
师生齐诵读
师展示情境设计，并进行引导。
师提问
教师总结、明确
让学生明确本次实践活动的主题。
师可结合即将到来的端午节，加深学生对中国传统习俗的了解。
结合课文讲“兼听则明，偏信则暗”的故事（也可安排熟悉此故事的学
升级会员 