兰州小学生的课业负担重吗.docx

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兰州小学生的课业负担重吗

兰州的小学生需要减负吗？

（兰州市区小学生课业负担调查分析报告）

组员：

刘鹏张小闻

报告摘要

●小学生课业负担随着所就读年级的增加呈现递增趋势，中低年级的小学生学习负担较小，高年级学生相对较大。

●小学生利用课余时间例如下午放学以后，周末双休日参加补习班现象较为普遍，1-6年级的小学生均有一定比例参加课外补习。

●课业负担对学生的身体素质，健康方面影响较为明显。

睡眠时间、体育运动时间减少成为普遍现象。

●大部分家长对子女的学习成绩比较重视，在子女教育投入上的花销也呈现随年级增加而递增的趋势，部分高年级学生家长的花销影响了家庭正常消费支出。

目录

1.问题的提出4

2.调查研究对象的基本信息5

3.当前兰州市小学生课业负担的主要情况与分析7

3.1.小学生的作业负担并不重7

3.2.小学生参加补习班现象较为普遍8

3.3.课业负担对课外活动时间的影响9

3.3.1.高年级小学生的睡眠时间不足9

3.3.2.小学生体育锻炼时间不足10

3.4.家长对于子女期望值高，舍得在教育上投入10

4.综述11

5.调查方法13

1.问题的提出

当前社会普遍认为城市中小学生学习压力较大,长期处于紧张、焦虑的学习状态，关于中小学生“减负”的话题一直以来都是社会关注的热点。

长久以来，家长“望子成龙”、“望女成凤”的过高期望值普遍存在，他们常以分数的高低来衡量孩子的希望。

小学生除了受到来自学校的压力外,还受到来自家庭的压力。

许多家长帮助学生安排奥林匹克数学培训班、音乐培训班、美术培训班、书法培训班,诸如此类。

本次调查的对象是学生家长，希望从家长的角度了解孩子的学习情况以及家长对孩子学习产生了哪些影响？

对学生家长的调查理由出于以下考虑，采用了一些量化指标这些指标作为第三方的家长有更好的观察了解和比较，像家庭作业时间、娱乐时间、睡眠时间孩子自己可能并不清楚；另外考虑到孩子学习压力除了自身外还有父母家长的督促，如课外补课、特长班（声乐、舞蹈等）这些方面家长往往有着重要的影响。

尤其对于低年级学生来说，心智并不成熟，调查家长比孩子更能获得可靠地信息。

2.2调查方式介绍

2.1.调查研究对象的基本信息

本次调查采取问卷调查的方式，选取兰州市（市区）小学生为研究对象，小学生家长为调查对象。

一共调查了200个样本，其中小学1-2年纪占32%（64人），3-4年级占31%（62人），5-6年级占37（74人）%。

三者人数都较为稳定，都在60人以上。

定义1-2年级为低年级，3-4年级为中年级，5-6年级为高年级。

低、中、高年级学生比例如下图所示

图表1

选取这样的样本是有一定依据的，调查样本相对均与的分布在1-6个年级中，而考虑到学校性质及其所在区域可能会对调查结果有所影响，为了尽可能确保样本具有针对性和科学性，因此本次调查对学校所在区域进行了调查归类。

统计如下：

城关区30.3%，七里河区30.3%，西固区20.1%，安宁区6.6%，红谷区12.8%。

学校所在区域比例如下图所示

图表2

2.2.调查问题

调查问题分三方面

第一小学生学习强度方面，包括每天做作业时间、每周参加补习班时间、参加补习班数目、对学习的兴趣、学习成绩；

第二小学生身体健康方面包括身体健康状况、每天运动娱乐时间、晚上睡眠时间、学习疲劳情况；

第三家长对孩子学习的影响包括家长对孩子学习培养的观点，孩子学习费用的支出和影响，对孩子教育情况和学习压力的评价。

对以上问题的抽样结果进行描述性统计分析得到下面的结论。

3.当前兰州市小学生课业负担的主要情况与分析

3.1.小学生的作业负担并不重

来自于学校方面课业压力，一部分由每日完成作业需要的时间可知。

其中低年级的学生80%以上只需要在半小时以内完成作业，中年级需要完成作业的时间主要集中在半小时至一小时的区间内，而高年级学生大部分需要1小时至1小时以上以上完成作业。

由此可见，随着年龄阶段的不断上升，课业作业的所需时间也相应上升，尤其在6年级的阶段有小升初的压力，课业负担加重可想而知。

整体上看，中低年级的小学生每天完成作业时间并不多；高年级需要的时间相对较多，但是主要集中在1小时左右，少数在1小时以上。

因此，可以看出兰州市小学生的课后作业负担并不重。

下图为需要完成作业时间分布图

图表3

3.2.小学生参加补习班现象较为普遍

从调查收回的200份问卷可以得知，超过70%的小学生均参加了课外补习班，其中有学校老师要求参加的，也有家长主动为子女报名的。

参加补习班的人数在低年级中超过半数，在中高年级中占了绝大部分。

参加一次补习班的时间一般为1-2小时，而中高年级的小学生平均每周往往参加2-4次补习班，每周4-8小时的补习时间占用了大量的课外时间，并且补习班占用小学生课外时间也是随年级的增长而增长。

根据调查数据显示，对于现在的学习强度，54.5%的小学生感觉良好，38%的学生感到疲倦，有7.5%的学生则是过度疲劳无法适。

这是总体的调查数据，而对于中年级则分别是56%,43%，0%；高年级达到了31%，49%，20%。

学习疲劳度随着年级的提高而提高，与之相应的是，疲劳度的增加令学生产生了厌学情绪，

各年级段厌学情绪比例如下图所示

图表4

造成了

的恶性循环。

本文认为，家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态以及现在升学竞争压力大，以学习成绩做为衡量学生的标准的现象造成了这种补习班风潮的诞生。

有选择，有针对性的选择补习班是对孩子学习促进，可以改进孩子某些薄弱环节，对于孩子的学习成长是有益的；而盲目跟风，不切合实际的选择补习班，过多的时间花费在课外补习上，不仅对学生的学习成绩提高有限，对于处于少年儿童的小学生的身心健康成长也是不利的。

3.3.课业负担对课外活动时间的影响

3.3.1.高年级小学生的睡眠时间不足

根据调查的统计数据，主要是高年级学生缺乏充足的睡眠时间，高年级中缺乏睡眠时间的比例超过了50%。

高年级学生处于升学时期，学习压力大，我们也可以看到学生相应的睡眠时间也相应缩短，这反而不利学生的身体健康，也间接影响了他们的听课效率和学习质量，反而得不偿失。

这也使我们深刻反思了现行教育改革的势在必行，也知道要想改变现行的应试教育其路漫漫。

3.3.2.小学生体育锻炼时间不足

在每周锻炼时间这一问题的调查结果表明，有82%的小学生是在两小时以内，超过3小时的仅占4.5%。

相当于大部分学校每天的锻炼时间不足20分钟，这与2011年“两会”期间，《政府工作报告》提到“保证中小学生每天1小时校园体育活动”的要求相距甚远。

“为祖国健康工作50年”是几十年前风靡中国高校的一句口号，但随着时代的发展，社会的进步，对体育运动重视程度却越来越小。

主要原因可以归结为家长和学校对孩子进行体育运动的利弊认识不到位，在应试教育大行其道的今天，都希望子女能刻苦学习并取得有好成绩。

不愿意让孩子把时间花到参与体育活动上，反对孩子进行体育运动，甚至把应该进行体育运到的时间用来教学、补课；与此同时，孩子因为学习时间增多，学习压力的增大，睡眠时间无法保证，从而不愿意参与体育活动。

3.4.家长对于子女期望值高，舍得在教育上投入

对孩子学习期望一项的调查中，84.5%的家长对孩子的学习成绩比较重视，只有15.5%的家长认为学习成绩不太重要，更重视其他方面的发展。

因为对子女学期望较高，大多数家长把考高分、上大学，保证成绩等作为对女子的培养计划。

可见学习成绩在学生家长心中的重要性。

在子女教育投入上，调查问题（您孩子所在学校一学期（半年）除学杂费所需要交纳的各种费用的总和）表明呈现着有低年级至高年级递增的趋势，

您孩子所在学校一学期（半年）除学杂费所需要交纳的各种费用的总和。

的统计结果按如下图所示

图表5

从图中可以看出，低年级花费较少，主要集中在100-1000元区间，少数达到2000元；中年级较之低年级高一些，主要集中在100-2000元之间，少数达到2000元。

高年级则提高幅度较大，1000-2000元占据50%左右，2000元以上接近80%。

根据统计数据2012年兰州市城镇人均可支配收入为18443元，一个小学生全年的教育投入占据了人均可支配收入的5.2%—21.1%。

尤其在高年级学生中，部分达到了10%—20%，对家庭开销支出已经造成了一定的影响。

4.综述

通过以上分析，我们可以看到低年级小学生课业负担较轻，学习占用时间较少，有充分的睡眠，休息时间；中年级小学生随着年级增加，学业压力增大，课业负担增加，自由可支配时间变少，总体上课业负担适中；到了高年级，由于升学考试，家长对于成绩的期望，学校加强教学力度，使学生负担较重，教育投入增加，增加了家长的经济负担。

现可以得出结论，现在的教育制度即应试教育是造成小学生课业负担压力大的主要根源，学生负担过重的主要原因集中在考评方法的片面性。

长期以来中国教育的指挥棒就是升学考试。

在这样的大前提下，素质教育就势必显得苍白无力，“减负”更成为纸上谈兵。

因此要真正减轻学生过重的负担，还要加快考试制度改革和评价改革的步伐。

因此，学校应优化教学手段，课业和个人素质培养两把抓，减轻中小学生课业负担，促进学生的全面发展。

例如教师在布置作业时充分考虑学生的层次性，在作业设计上要有梯度，要让全体学生主动完成适量的作业，同时可将书面作业转为学生课外活动的参与，发展学生个性特长，培养创新素质，充分挖掘知识的趣味因素。

5.调查方法

本次调查采取问卷调查的方式，选取兰州市区的小学生为研究对象，小学生家长为调查对象。

根据估计的置信区间以及期望误差限计算出初始样本数量，然后根据总体大小以及抽样效应调整后得出最终样本量。

对调查单元的抽取采取两阶段抽样的方法，第一阶段根据各区小学的数量进行加权，确定各区调查小学的数量。

第二阶段根据确定调查小学的统计人数，按人数进行加权，确定各小学调查的样本数量，实地对学生的家长进行问卷调查得到有效填写的问卷。

本次调查兰州市五区的274所小学，学生人数总计为143744。

本次调查采取问卷调查的方式，选取兰州市小学生家长为研究对象，小学生家长为调查对象。

此次调查我们希望总体比例落在总体比例样本估计值的

的范围内，则误差限e为0.69。

希望调查估计值的置信度为95%，意味着20次抽样中只有1次，所得样本估计值确定的置信区间

不包含总体真值P，因此Z=1.96。

根据公式

得出初始样本量为201，兰州市区小学生数量为143744人，根据总体大小调整样本量n1=n

=200。