三班级管理4篇Word文档下载推荐.docx
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制定切实可行的规章制度在熟悉了学生的性格特点后，逐步制定班规、班级量化管理制度等切实可行的规章制度，不仅有利于学生良好习惯的养成、班风的保持，也可为以后放权给班干部打下良好基础。
这一阶段一定要从严管理，将各项管理制度落实到每一位学生，以促进学生良好习惯的养成，正所谓玉不琢不成器，一旦放任学生，那么各项制度将形同虚设，以后的管理将难上加难。
当然，在实施过程中，班主任应对各项制度不断修改和完善，出现问题要及时引导解决，避免学生产生逆反心理。
2.习惯养成，无为而治，培养学生各种能力在学生养成了良好的行为习惯之后，不能再继续束缚学生，否则会使学生由习惯变为依赖，丧失独立性、自主性。
应当给学生创设一个轻松的环境，留给他们充分发挥的空间。
培养好班干部，权力下放无为而治的秘诀在于培养好、用好班干部。
在班委会成立后，班主任应将权力下放，不做班干部的领导、管理者，而应成为班干部的后盾、顾问。
在班委会进行管理的同时，让每个学生学会自己管理自己，培养学生的独立性、自主性。
开展活动，为学生提供自我展示的平台许多班主任在组织班级活动时只将其定义在业余生活的范畴，只是为了活动而活动，却不知这些班级活动正是挖掘学生潜能、调动学生激情的一门难得课程。
在进行班级活动时，一定要以学生自主创新为出发点，班主任作为活动的协作者和参与者，而不是组织者。
应大胆放手，鼓励学生自主设计，谨慎实施，培养学生的创新能力和自我发展能力。
二、关爱学生，多角度入手要想成为一名优秀的班主任，不仅要在班级管理上下足功夫，更要懂得如何去关心、爱护学生，这不仅仅是一项工作，更是一门学问，一门艺术。
1.学会尊重学生，了解学生尊重是爱的基础，要想去爱学生，首先就要懂得尊重学生。
作为一名班主任，要像一个真正的朋友一样，能接纳学生的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，也是学生进步的动力，当一名学生在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
同时，班主任还要尝试去了解学生心里在想什么，生活学习有什么困难等。
此时，就得放下师道尊严的架子，贴近学生，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。
这样，他们才会向你讲真话，遇到问题才会及时汇报。
2.注意严爱相济班主任对学生的爱，并不只是付出爱心，更重要的是对学生的严格要求。
现在的孩子大都是不缺少爱的，父母的溺爱，长辈的宠爱，可以说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，在很多时候，我们的教育更需要的是严格要求。
当然，严格要求之中，也一定要包含爱的感情。
3.经常联系家长班主任是学生在学校的家长，同样，我们也可以说家长是学生在家里的班主任。
要想培养学生形成良好的品德、习惯，就要贯彻始终，而班主任的职责范围仅限于学生在校期间，这就需要班主任及时和家长联系，让家长成为学生在家学习的监督者。
同时，经常联系家长，也可让家长及时了解孩子的学习生活情况，得到家长的信任，以便于班主任工作的开展。
4.改变学生评价的传统模式每到期末，班主任的一项重要工作就是给学生写操行评语。
该生尊敬师长，关心同学你热爱班集体，学习刻苦认真虽然在撰写评语时费尽心思，多番斟酌，却不知这些形式化的套裁正在逐渐抹煞孩子们鲜活的个性。
操行评语是对学生这一阶段学习、生活的总结和肯定。
因此，班主任不能只是机械化的撰写，而应该注重构建多元化、多样化的评价模式。
班主任可组织学生自评、同桌互评、班级小组评等多种评价形式；
评价的内容也不仅限于学习方面，还可针对学生的日常行为、课余活动、卫生值日等情况进行评价，以形成综合性的操行评语评价体系。
让操行评语成为学生正确认识自已的一面镜子，是亲朋好友的一个忠告，是全班同学的一个鼓励，是班主任一�赞许的微笑。
5.培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。
管理的最终目的是要培养出高质量的合格中学?
生。
完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观，又具有个人的?
风格特征；
既具备中学生必备的基本素质，又能显示自己的一技之长。
在一个班级中应该有校园级的歌手、演说家、艺术家、教育家、生物学家、诗人等各具特色的人才。
6.心理暗示。
心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难，积极主动地学习。
反之，则使学生烦闷消沉。
因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。
可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。
在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。
我们要在工作中脚踏实地，并且去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
三班级管理第2篇
一、激励为主题激励之下出好学生这是我当老师以来最大的体会。
学习上需要激励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果:
要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;
要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。
所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。
我们是一个很不错的班级。
我为自己能成为你们的老师感到骄傲。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、以训练为根基小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、以活动为抓手在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。
有围绕学校大队部要求开展的，如:
围绕争做合格小公民活动开展了争做文明小公民中队主题活动;
围绕雏鹰争章活动开展了雏鹰的翅膀不再沉重中队主题活动。
更多的是结合班级实际开展的，如:
看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的棋协大师陆锦舟学习的活动。
通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的`必要性;
通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。
在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。
班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。
四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。
只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。
五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。
我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。
学生参与积极，能力得到了很大的提高。
更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。
学生们在竞选演说中说道:
我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务，我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位。
通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。
学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
六、研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。
学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。
七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。
俗话说：
物以类聚，人以群分。
作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。
首先不要极力阻止。
一般来说，它是具有积极意义的，有时往往一人有难，众相帮忙。
在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。
积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。
但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。
因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。
俗话说：
近朱者赤、近墨者黑。
好的伙伴会终身受益。
三班级管理第3篇十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。
很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。
自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住闪光点来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。
表扬和鼓励是激励教育的重要内容。
实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。
我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。
每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。
调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。
例如：
表扬信;
奖励学习用品;
在自设班级表格里送星星等。
四、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。
小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。
当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。
还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
五、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。
关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。
有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。
若有必要可以给一些处分。
而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。
以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。
过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。
后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。
他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。
所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
三班级管理第4篇
一、要用爱心去感化学生由于每个学生基本情况有所不同，班主任应抓住每位学生的心理特点，熟悉每一位学生，无论在课堂上还是在课下，都要认真观察学生的言行举止，了解学生的思想、学习、纪律、家庭等情况。
特别是对问题生更要了如指掌，要花费大部分时间和精力对他们进行严格教育，做细致的思想工作，持之以恒。
对没有良好学习习惯的学生，绝不能迁就，要求当天作业必须当天完成，并及时和家长沟通，让家长配合督促检查。
对有不良行为习惯的学生，更是要严格教育。
特别是对待差生既要有信心又要有爱心，帮助他们克服心理上的障碍，个别辅导，使他们真正感到班主任的一片真情，从而扬起理想的风帆。
二、培养学生良好的行为习惯现在的学生大部分是独生子女，在家中很少做家务，缺乏劳动观念，还有爱吃零食的不良习惯。
教师可利用主题班会，帮助这些学生分析在校吃零食的危害：
一是容易养成爱花零钱的习惯；
二是不讲卫生，容易传染疾病。
要求学生在家按时吃饭，在校不吃零食。
为了加强学生的劳动观念，要从教室的环境卫生抓起，对教室的地面、桌面及窗户都提出明确具体的要求，先给学生做出样板，教给学生怎样做，达到什么标准，通过开展值日竞赛，评出每周的劳动标兵并给予表扬，这样既增强了学生的劳动观念，又增强了学生的责任感和团结协作精神。
三、引入竞争，班干部竞聘学生在班级管理中参与竞争，既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时锻炼了自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。
在此基础上，我们每月召开一次班级工作总结会，班干部就自己所分管的工作进行总结，找出工作成绩和不足，分析班级中的强项与弱项，并分析弱项产生的原因，共同探讨弱项变强项的具体办法。
这样每个参与管理的学生都有一种责任意识，促使他们知难而上，不断提高工作能力。
同时，在竞争中，我们更强调一种合作精神，通过一系列评比活动使学生看到只有各部门合作起来、团结起来，才能取得更好的成绩，班级才能成为更优秀的班级。
四、班级管理日志制为搞好班级工作，我们充分发挥班务日志的职能。
根据学号顺序轮流记录每天班级学习、生活、出勤、纪律、卫生、好人好事、活动等各方面情况，做到翔实、具体，并附有本人的简要评价。
每周的班会课上，首先阅读班务日志，然后根据班务日志所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，开展主题班会。
这样既有针对性，又有时效性，学生参与的积极性也比较高，都能主动发表自己的观点和看法。
既能肯定别人身上的优点，又能在自己身上找到不足。
例如，针对个别学生习惯差、乱丢垃圾等现象，我们便将主题班会的内容确定为珍惜他人劳动成果，保护我们生活的环境，通过讨论、分析、自省，使学生明确这种行为既是对值日生劳动成果的破坏，又是对自身健康不负责任的表现，损人不利己，从而提高学生的思想认识，自觉维护卫生。
总之，班务日志可使学生更关注发生在自己身边的事，对检点自己的言行、修正自己的行为，起到了很好的正面教育作用。
五、制定班规，以人为本无论什么时候，一个班级，都要有班规来约束，新时期的学生个
性强、差距大、思想多、习惯差，这就要求我们制定的班规要符合时代特点、符合学生实际。
为此，我们在精细二字上做文章，先和班干部制定出讨论稿，印发给学生，组织讨论，每个人都出谋献策、发表观点、共同研究，提出修改意见，用举手表决的方式通过，最后由班委成员对班规进行整理归类，这样一个为学生量身定制的班规才付诸实施。
班规具体内容分为学习文明守纪卫生舍务五个方面，除了大家共同遵守的内容外，我们还针对每位学生的实际情况进行实时变更，尤其在学习上，对不同的学生在不同时期有不同的要求，随着时间的推移，要求逐步提高。
班规可操作性强，包括班级管理内容和标准、奖分原则、扣分细则等内容，对相应管理工作和学生日常表现均以分数量化，专人考核记录，每周一次综合，每月进行相应评比和奖励，以此来调动全体学生的积极性，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
与此同时，完善检查反馈机制，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，班主任要按照学校精细化管理的要求及时到位，及时将检查情况反馈到责任人，进行督促整改。
六、人人参与，闲人不闲在班级管理中，学生是主体，班主任应以学生的主体性发展、全体发展为教育目标。
一切活动都要围绕学生全面发展而设计，使学生做到主动参与，全员参与，成为班级的主人。
过去班级里总有一部分闲人，他们工作拖拉、责任心不强、主动参与性差，无所事事，如果闲下去，总是时不时给班主任找事。
为此，我们在班级管理中采用人人都参与的办法，各项事情都要有专人负责，在分配任务时，这些闲人的任务尽量小而具体，比如，按时关灯、摆放扫除用具、整理讲桌、浇几盆花等。
开始时，他们往往做不好，班主任要及时督促、提醒，稍有进步及时表扬，最终收到班内人人有事管、事事有人管的效果。
七、表扬激励与惩罚相结合表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的火花。
为此，我们多设奖项，实行全方位鼓励。
如，每月设立文明标兵守纪标兵卫生标兵、各种优秀奖、各种进步奖、各种达标奖等，并颁发奖状，张贴上墙。
这样能对不同层次的不同学生都进行客观评价和鼓励，激发每一位学生的上进心，使每位学生都有目标可寻。
同时，配合使用惩罚，引导学生自省、自悟。
以往，学生违反了纪律，班主任或苦口婆心地进行说教，或进行严厉的批评与处罚，但效果甚微，甚至逆反，于是我们设计了一些简而易行的办法，如，做一件好事、唱一首歌、捡十个矿泉水瓶、写一份说明书等。
尤其是写一份说明书，取代以往的检查，既保护了学生的自尊心，又能使学生真正有所领悟、有所认识，及时改正错误。
在竞争激烈的现代社会中，班主任工作是千头万绪的，不仅要教书更重要的还要育好人，尽职尽责为社会主义现代化和中华民族培养出更多更好的高素质人才。
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