四年级语文第二单元导学案Word格式文档下载.docx
《四年级语文第二单元导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第二单元导学案Word格式文档下载.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
怎么会写鸟鸣声呢？
4.教师引领理解“动静结合，以动写静”的反衬的写作手法。
5.根据诗境，划出朗读节
鸟鸣涧
人闲∕桂花落，夜静∕春山空。
月出∕惊山鸟，时鸣∕春涧中。
6根据朗读节，感情朗读古诗
五、总结拓展，我收获
1.背诵《鸟鸣涧》
2.师生合作了解作者---王维
3名句赏析
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
深林人不知，明月来相照-----王维以月为友
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
五、达标检测，我能行
1.古诗里的春天。
诗句巧填空。
王维只用了二十个字，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。
春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高，。
“在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。
在苏轼的眼中是“等闲识得东风面，”。
在杜甫的眼中是“，”。
在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳，”。
在叶绍翁的眼中春天是“，一枝红杏出墙来”。
2请用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”
六、板书设计：
古诗二首
鸟鸣涧
花 春
山 夜
月 明
鸟 静
涧 美
七、课后反思
第二课时
【学习内容】《暮江吟》
1.理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，
2．在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，
3、有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
【重点难点】
理解名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，读中感悟体会其中的诗味。
体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
一、 导入新课
1.诗词接龙的游戏
2我国唐代著名的诗人白居易，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，板书：
暮江吟
1、仔细观察题目说一说
①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？
在这儿起了什么作用？
②“江”在题目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？
④从诗的题目上你读懂了什么？
2、自由读诗。
用笔圈画出描写景物的词。
思考抓住了这些景物的哪些特点来写的？
１、自由读，初步了解诗歌大意。
３、交流：
诗人描写了傍晚的哪些景物？
抓住了它们的哪些特点来写的？
４、齐声朗读全诗。
1.学习前两句。
（1）重点理解词语。
“残阳”是什么意思？
“铺”是什么意思？
这个“铺”字你体会到了什么？
把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（2）为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词？
（3） 江水为什么一半是绿色，一半是红色，？
（4）、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
2、学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：
作者描写了夜晚的哪些景物？
是怎样抓住这些景物的特点来写的？
②“可怜”是什么意思？
具体表现在哪里？
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？
为什么这样打比方？
④指名说说后两句诗的意思。
⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？
⑦根据诗境，按照朗读节感情朗读。
一道‖残阳‖铺水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱红。
可怜‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
五、总结拓展，我收获
1.背诵《暮江吟》
2名句赏析
“夕阳无限好，只是近黄昏”----------李商隐：
《登乐游园》
“白日依山尽，黄河入海流”------王之焕《登鹳鹤楼》
六、达标检测，我能行 （２）写话
1.用自己的话描述诗人笔下的美景。
七、板书设计：
暮江吟
八、教学反思
《飞向月球》
花晓燕审核：
学习目标：
1、会认“径、舱”等11个生字；
会写“芒、驰”等6个生字；
理解“奔赴、径直”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
3、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。
【重点难点】
1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。
2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。
”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。
那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?
它是什么样儿的呢?
大家想知道吗?
今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?
3.板书课题6飞向月球）
1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺
2、我能正确朗读下列词语，并圈划在书上。
广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊
棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往捏成糊
3.我能找出下列词语所在的句子，并查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
（在书上作标注） 失重：
耸立联络
训练有素：
心驰神往
4.按课后提示划分段落。
1.全班展示交流生字识记字形的方法以及“芒、茫”书写要点并扩词。
2.小组分工展示：
自学部分2、3
3．指名朗读课文
1、按课后提示划分段落。
2、学习课文第一段。
（1）、同桌互读第一段，其他同学看图思考：
读了这一部分，你知道了什么?
（2）、讨论交流以下三点：
①、在什么时间飞向月球?
（1969年7月16日9点32分）
②、谁飞向月球?
（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯）
③、怎样飞向月球?
用===画出相关语句。
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。
（离开地球升上天空；
向月球加速前进；
脱离地球；
接近月球；
平稳着陆）
（3）指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
3、学习课文第四段。
（1）、宇航员们登上月球看到的是什么?
宇航员登上月球有什么收获?
（从课文中找句子回答）
（2）、PPT呈现月球上的荒原与高山
知识卡片---阿姆斯特朗
1、完成配套第七页“温故知新”1---3题
2、给下面的字选择正确的读音。
素（sù
suò
）径（jì
ngjì
n）
悬（xuá
nxiá
n）舱（cāngcān）
减（jiǎnjiǎng）络（luò
gé
）
3．比一比，再组词。
径（）络（）芒（）缘（）
轻（）路（）茫（）缓（）
4．把下面的词语补充完整：
小心（）（）心（）神（）
巨石（）（）训练（）（）
七、板书设计
飞向月球
开始奔赴月球的旅行
飞往月球的途中
登上月球和月球的真实情况
一、听写生字词
1．自由朗读课文（第2-4自然段），说一说这部分的主要内容
2.画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
分组展示“自主学习”成果
1.学习课文第二段（第2、3、4自然段）。
（1）快速浏览课文第2自然段，用课文中的话解释“失重”
（2）吃饭、休息如此不顺、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
画出相关语句，谈谈体会。
2.经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
从哪里看的出？
3、学习课文第二段（第5、6自然段）。
（1）、默读课文，说说这一段写了什么。
（2）、同桌互读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
（3）理解“心驰神往”是什么意思，说明了什么?
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?
（4）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
（5）人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!
怀着喜悦的心情读好这一段。
（6）下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。
（课件呈现：
登月的视频录像。
）
四、总结拓展，我收获
1、完形填空
这篇课文完整地记叙了的经过，告诉我们很有开发价值。
2.阿姆斯特朗登月之后说：
“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。
”你怎么理解这句话？
1、填上合适的词语：
（）的脚印（）的月球（）的宇宙
（）的荒原（）的色彩（）的光芒
2、给加点字选择合适的读音：
装载（zǎizà
i） 奔赴（bēnbè
n） 似的（shì
sì
着陆（zhuó
zhá
o）舷窗（xiá
nxuá
n）浆糊（hú
hù
3、读一读下面的句子，把加线的词语换成意思相近的词语：
A、飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。
（）
B、在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。
C、因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分。
4、读下面一段话，完成后面的问题：
从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。
从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。
1通过读这段话，你了解到了哪些信息？
写下来：
_________
2这段话为什么一开始就写道“月球上面没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔”？
_________。
3写出下列词语的反义词
奇异（）呈现（）耀眼（）
4用“有时……有时……有时……”写一段话。
5、积累谜语月莲有关的诗句
六、板书设计
开始登月：
1969年7月19日
飞向月球
飞往月球：
有趣、艰辛
实现了夙愿
着陆月球：
激动、自豪
揭秘月球：
真实面目、资源丰富
《走月亮》
1．知识与技能：
有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：
在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：
体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
接下来让我们跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！
3.板题：
走月亮读课题。
1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
淘洗柔和运载风俗银毯低垂浇灌闪烁
水塘稻穗沉甸甸坑坑洼洼闪闪烁烁沟水汩汩
3.我能找出下列词语所在的句子，并结合句子理解词语的意思来说说对词语的理解：
柔和：
风俗：
沉甸甸：
4.说一说课文主要内容，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
1.全班展示交流生字识记字形的方法以及“牵、柔”书写要点并扩词。
1、请大家打开课本，轻声读一遍课文。
①“走月亮”是什么意思？
“我”和阿妈走过了哪些地方？
并用“△△”标记出来。
②课文写了一件什么事？
③找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。
数一数出现了几次？
2.请大家用“‖”给课文分成四个部分分段。
听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。
六、达标检测，我能行
2、照样子写词语。
沉甸甸：
、、
闪闪烁烁：
沟水汩汩：
一、谈话导入
1.学习第一部分
轻声自读课文1---3自然段。
独立思考：
1.“我”和阿妈是什么时间走月亮？
月亮从哪儿升起来了？
2.月光带来了怎样的景象？
并用“===”标记出相关语句。
3.反复诵读“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”
①思考：
作者的使用了（）修辞，观察顺序是从（）到（）。
②尝试感情朗读。
③月亮还照亮了哪儿？
结合全文仿写句子。
月亮是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了，照亮了也照亮了……
1.A组合作，用喜欢的方式读课文4、5自然段，交流并概括填写：
（1）“我”和阿妈在溪边走月亮时，
看到
闻到
想到
由此我们感受到
（2）美句赏析
①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
我们这样理解：
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
我们这样理解：
2.B组合作，用喜欢的方式读课文,6、7自然段，交流并概括填写：
（1）“我”和阿妈在溪田埂边走月亮时，
看到
想到
由此我们感受到
（1）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
①、田野里有哪些秋虫夜鸟？
他们此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
（2）从果园那边，飘来果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？
都有。
这是一个句。
（3）现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
这是一个句。
把比作，用
喻。
3.共同探究
（1）美句赏析
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
（2）交流：
为什么说这是一个美好的夜晚？
你和爸爸或妈妈走过月亮吗?
你去了哪里走月亮，说说你在走月亮时看到什么？
听到什么？
闻到什么？
想到什么？
12、1.照样子写词语。
3. 抄写下列描写月亮的词语：
皓月高悬水波映月月明星稀新月如钩月明千里月白风清
花好月圆月明如昼月色如华月光如水月满则亏月黑风高
晓风残月星月交辉流星赶月众星捧月月落乌啼
2、句子大本营。
（按要求改写句子）
（1）这好吃的果子不是挂满了枝头吗？
改成陈述句：
（2）月亮挂在天空。
改成比喻句：
（3）伟大的抗震救灾精神一直在延续。
缩句：
（4）父子俩看着大鱼。
扩句：
六、板书设计
《语文天地二》
1．交流摘录笔记，抄写词语、句子，能够正确书写运用，也可以适当地补充其他词语和句子。
2．阅读开卷有益中著名作家的作品中对月亮的描述。
3.引导学生畅所欲言去说月亮写一写自己眼中、心中的月亮。
【重点难点】
引导学生畅所欲言去说月亮写一写自己眼中、心中的月亮。
【教具准备】多媒体电脑课件
【课时安排】3课时
一、自主学习，我尝试
（一）我的摘录笔记
1、读读课本中出现的词语。
2、说说你理解了哪些词语？
3、找样子写词语。
例：
小心翼翼（ABCC）
（二）练习填成语。
1、找出规律。
二、展示激励，我愿意
1.按自主学习提示完成展示 2、集思广益，填写成语。
三、合作探究，我参与
☆读一读。
1、开展同桌间赛读、小组间赛背。
2、探究完成配套页“含英咀华”
☆找一找，仿照句子写一写。
1.自读句子，说一说这段话的中心意思
2.找出句子中能具体说明“奇异”词句。
3.根据冬冬的话，领会句子结构和写法。
4.根据提示仿写
A.下课铃声一响，校园里立刻热闹起来了。
B.天上的云真是变化多端。
C.小花猫淘气极了。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。
三、展示激励，我愿意
1、指名生读短文，评议朗读情况。
2、全班汇报交流。
试着将短文的内容用自己的话说一说。
五、达标测评（综合学习活动）
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话，向老师表达自己的敬意。
。
教学目标：
从学习写作的角度读懂例文《一位影响了我一声的老师》，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
教学重点难点：
围绕中心选择和组织材料，把人物动作．神态、语言写得细腻感人。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，明确目标
学习引导
（一）
1、回忆自己看到的月亮是怎样的？
和同桌说说，再全班交流。
2、把自己所搜集到的有关月亮的知识拿出来和同学们交流。
学习引导
（二）
1、阅读欣赏张天翼《宝葫芦的秘密》节选。
2、阅读欣赏周而复的《上海的早晨》节选。
3、阅读欣赏巴金的《家》节选。
4、阅读欣赏老舍的《月牙儿》节选。
要求：
①、先自由阅读，解决生字新词。
②、有感情地阅读，体会文章意境，交流文中作者笔下描述的月亮是怎样的？
表达了作者怎样的情感和情怀？
[课后检测]
二、回忆老师，感受师恩
1、教师引导：
此时，在你的脑海中一定有了一位你最喜欢的老师。
看，我给大家“请”来了几位老师，你还记得他们吗？
（多媒体出示四年级班上的几位任课教师。
）
2、讲述与这些老师之间的故事。
三、复习《师恩难忘》，明确写法
1、怎么把我们可敬可爱的老师写好呢？
而在《师恩难忘》中作者却只通过一节语文，选择一则典型事例，（板书：
典型事例）让我们领略了田老师的口才和高超的教学艺术，深深体会到刘绍棠对田老师的感激和怀念之情，这种方法叫做“点面结合”。
第三课时
一、复习导入
怎么把我们可敬可爱的老师写好呢？
在《师恩难忘》中作者却只通过一节语文，选择一则典型事例，（板书：
2、把平时看起来平淡无奇的人和事写出它的味道来。
下面我们再来看一则例文《一位影响了我一声的老师》。
二、学习例文《一位影响了我一声的老师》，领悟写法
1、自读例文，想一想：
作者是怎样把人物写生动．写具体的？
把描写罗纳德·
布鲁克斯老师动作．神态、语言的句子画出来，读一读，交流。
2、引导：
我们的成长无不渗透着老师的心血，像上面做作业时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？
其实只要我们在描写的过程中把人的动作、神态、语言等写好，这个人就写“活”了，事情也就写具体了。
三、自拟作文题，完成初稿。
1.多媒体出示：
曾经在课堂、在办公室、在操场、在校外活动……我们都和老师有过难忘的瞬间，让我们用笔记录那段时光吧
2.自拟作文题
感谢您，老师夸夸我们的班主任我最尊敬的一位老师
3独立完成初稿我的老师，要求学生就写一个故事）
四、交流刚刚写的一段话，学生之间相互修改。
听一位同学交流，抓住人物的动作、神态、语言等点评，然后播放多媒体，让学生把情感写出来。
六、板书设计
我的老师
典型事例（动作、神态、语言……）
点面结合
第二单元综合测试卷
第一部分基础乐园
一、看拼音写词语（10分）
jǐnshè
nyá
gāobēnfù
xiăoxīnyì
yì
（）（）（）（）
cūcāojí
dù
yuá
ngù
xīnch
升级会员 