职中教案1Word格式.docx
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现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；
话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
2、思考一：
老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：
“全世界的母亲是多么的相像！
她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？
他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：
她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：
（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
三、深入探究
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？
明确：
四个方面——
（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
”
（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
（3）第12节，“她的泪会往心中落！
这点软而硬的个性，也传给了我。
我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
（4）第17节，“生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格，习惯，是母亲传给的。
2、写作顺序：
明确——时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
四、重点研习
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：
“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。
只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。
这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。
临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！
”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
五、鉴赏语言特色
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
而“去吧，小子！
”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时也采用了这种方法。
如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。
”句中“找饭吃”写得通俗极了。
“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
六、总结
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!
心痛!
”赤子之心，溢于篇外；
噶然而止，余味无穷。
七、课堂阅读《母亲杨沫》（《读者》2006年第6期）
八、亲情作业
1、体验母爱，体验亲恩。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？
大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。
母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。
2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。
4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。
将这些记录下来，并写出自己的感受。
教学目标：
1、快速阅读，整体感知课文拓展思维，分析、体会人物形象，
2、学习身处逆境而不改善良的本性，执着为他人送温暖的品质，把这种爱带回家
教学重点：
1、重点把握“我”自身的人性闪光
2、能够理解流浪老人身上所具备的美好品质
教学难点：
如何理解流浪老人所具备的善良和美好品质
教学过程：
预习内容：
解决生字生词读音、熟读本篇文章，分析人物形象
一、导入新课：
（图片，我们常见的流浪汉）
在我们的日常生活中，每天都面对着形形色色不同的人，有这样一群人，他们生活在社会的最底层，他们居无定所，也许甚至他们并没有家;
他们也没有亲人，每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街道;
他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃
他们——流浪汉
今天我们学的《好雪片片》讲的就是林清玄与流浪老人的故事。
二、分析“我”的形象
1.教师：
同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧?
大家对他们又报以怎样的态度呢?
明确：
回答略
2.教师：
好，现在请翻开课本，看着《好雪片片》我们之前已经预习了这篇文章，谁能说一说，“我”和其他人对老人的态度有什么不同?
本文中的“我”是怎样对待文中的流浪老人的?
（明确：
对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
请问：
“我”在购买奖券的时候，是为了中奖么?
（生：
不是）
教师：
那是为了什么?
（明确：
为了帮助流浪老人）
教师小结：
他同情这个流浪老人，充满着善良的意念从他的字里行间还可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我们生活中很多人，同情别人时，仅仅是嘴巴上说说罢了，“我好同情你啊”、“真可怜”等等当然，也不是说这样就是伪善和虚情假意了，只是，我们这个林清玄，他更愿意付出实际行动，让这份同情不只是脑海里纯粹的念想这一点，证明了他善良的至真、至诚。
三、分析“流浪老人”形象
1.我与流浪老人之间发生那两件事情?
（1）“我”向流浪老人买奖券，流浪老人为奖券装上鲜艳的小红套并且在装这个小红套
（2）流浪老人流浪老人去帮“我”扣扣子）
2.写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法?
找出这部分中描写老人的语句并说说这些描写的作用。
（1）动作描写：
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。
（2）语言描写：
④“不行的，讨个喜气，祝你中奖!
”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
（学生问题：
小红套在文中有什么意义?
崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;
动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。
对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
3.写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢?
这对表现流浪老人有何作用?
重在写“我”的感受。
“我”的感受是①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
4.流浪老人流浪老人去帮“我”扣扣子时，有这样一句话——“我迟疑了一下，但没有退避”他为什么要迟疑?
因为流浪老人的手很脏）
5.通过前面的描写，我们可以看出流浪老人的外表很怎么样?
请找出书中的原话加以证明。
你认为流浪老人是一个怎样的人?
A、外表污秽：
①可能他整年都不洗澡（5节）
②记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽。
（8节）
B、境况凄凉：
①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
（1节）
②他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
（2节）
③如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
（3节）
④到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。
（4节）
⑤几乎终日不说一句话。
（5节）
⑥对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光。
（6节）
C、心地善良：
①不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
（8——13节）
②冬日里老人为“我”扣扣子。
（14节）
6.文中对这两个人物主要采用了哪种描写手法进行描写?
作者渲染流浪老人的形象特点有何用意?
明确：
动作描写、外貌描写、语言描写。
1——6节的动作描写、外貌描写，突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。
7——15节的动作描写、语言描写。
文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。
四、理解文章主旨。
1.“我”迟疑了，但是虽然我迟疑了，我并没有?
（退让）他为什么会有耐心等待，为什么又对老人扣扣子的举动不退让呢?
我相信，我们也曾有过帮助街头流浪者的经历，我们也曾有过因为同情别人而去购买东西的经历吧?
在我们向地上扔钱的时候，我们有考虑过受我们帮助对象的心理么?
我们有把这些人当作是一个“正常人”么?
其实，有很多人，在生活把他逼到绝路上的时候，他固然需要人们的物质援助，他也更需要别人对他自尊的保护、对他独立人格的认同那个时候的他们看待我们对他们的举动，会更为敏感甚至，有时候，还能够决定他们人生未来的走向而本文中的“我”，他是一个那么成功的作家，开个玩笑吧，可能日进斗金，他耽误的时间应该更为值钱了，可是他并没有为此而不耐烦，从这里，可以看出这个人的品性
2.你认为文中的“好雪”是指什么?
它在哪里?
说说自己的见解。
①文中的“好雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。
②“好雪”落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给受感动的人留下美好的回忆。
3.文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处?
起到点题的作用。
作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。
美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。
补充：
1.“好雪片片”的故事
唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。
一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。
庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。
众人都很喜欢。
庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：
“好雪片片，不落别处。
”有一个禅客问道：
“那落在什么地方?
”被庞居士打了一掌。
2、思考：
庞居士的“好雪片片，不落别处。
”中的“好雪”应该落在哪里呢?
这是禅宗中最美妙的故事之一。
庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。
它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。
但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。
罗丹说：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。
五、小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;
而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。
善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。
“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
《卖白菜》
建议一采用指导阅读法
从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质
建议运用两个课时进行学习
课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景
1．第一课时：
浏览全文，梳理课文思路
教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导
2．第二课时：
精读课文，分析形象，品味技巧
第一步：
抓住矛盾冲突，分析人物形象
在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：
（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？
学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心
第二步：
结合课文内容，品味写作技巧
教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色
让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法
示例：
童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜
二、阅读文章，整体感知
（一）温故知新：
1．小说的三要素是什么？
解析：
环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
交代社会背景；
渲染气氛，烘托人物
3．小说的人物描写有哪些？
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写
（二）旧知新用：
1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段
开端（第1—9自然段）：
年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜
发展（第10—26自然段）：
母子俩去集市卖白菜的过程
结局（第27—31自然段）：
因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘
2．故事发生在什么样的环境里？
70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候
3．小说中的母亲是个怎样的人？
母亲是一个善良、坚强、诚信的人
三、研读文章，把握人物形象
（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说·
·
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
神态、动作、心理描写
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉
无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详
痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情
3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
表现我对白菜的珍惜之情
（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：
‘穷种啊！
’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：
“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困
②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．“她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧”
①这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象
②小说为何要着力描写这个老太太？
解析：
写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；
二是推动情节的发展：
激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔
3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里母亲也一张张地点数着”
“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎
（三）阅读结尾部分并思考
1．母亲为什么流泪？
从这里可以折射出母亲什么样的品质？
母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪这里可以折射出母亲诚信的高贵品质
2．小说开头部分写道：
“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：
‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！
’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去
3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
责备、失望、伤心、痛心、期待
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
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