五年级下册语文教学案1单元Word格式文档下载.docx
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4．继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。
5．在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
六、课时安排
草原2
丝绸之路2
白杨2
把铁路修到拉萨去2
口语交际•习作一3
回顾•拓展一2
1草原
第1课时
【学习目标】
1．我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2．我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3．我要初步了解课文内容，理清课文层次。
【学习重难点】
正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
【学习过程】
一、情境导入
二、初读课文，完成预习
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
①圈画生字，读准字音，识记字形。
②抄写本课生字，力求规范、端正、整洁
③画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
④熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
1.朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
2.读课文后，你还有哪些不明白的问题？
选择1、2个写下来。
_________________________________________________________________
四、当堂检测
1.读拼音写汉字。
ró
uměixuà
nrǎnɡōulè
dīyí
nqí
lì
（）（）（）（）（）
huí
wè
isǎtuōyūhuí
jí
chí
mǎtí
（）（）（）（）（）
xiūsè
shuāijiāotiānyá
rè
huhūyí
bì
qiānlǐ
cuì
sè
yù
liú
jīnpiāodà
iwǔ
（）（）
2.根据意思写词语。
①形容草原上绿色无边的景象。
（）
②十分自在、不受拘束。
（）
③绿色浓郁得将要流动似的。
④过分约束自己，显得不自然。
⑤细细地回忆、品味。
⑥形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
【板书设计】
【教后记】_________________________________________________________
第2课时
1．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3．展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
1．感受人美、景更美。
2．体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
一、导入课文
二、自主学习
1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：
空气（）、天空（）、草原（）。
2.我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3.作者是怎样把景物写得这么美的？
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
三、合作探究
1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
2.各族人民怎么进行联欢的？
四、精讲点拨
1．说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
2．面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：
“
。
如果你是汉族兄弟，你想说：
。
五、当堂检测
1．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这个句子运用了两个比喻，一个是把比作绿毯，另一个是把比作大花。
2．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这里的“渲染”是指：
；
勾勒的意思是：
这句话说明了：
3．“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
”你是怎样理解这句话的？
2丝绸之路
1．会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2．会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
1.把下面的词语补充完整。
崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）
不计（）（）丰富（）（）美（）美（）
2.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（lí
nɡlí
n）凹眼（āowā）匕首（bǐbì
）
作揖（jīyī）矗立（chù
cù
）缫丝（sāocá
o）
会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
“丝绸之路”是一条怎么样的路？
在课文中寻找一句合适的话来说明。
1.朗读课文第2～13自然段，思考：
课文描写了一个怎么样的场景？
用一两句话概括。
2.说说“丝绸之路”的历史意义。
1．丝绸之路因何而得名？
2．想想：
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
1.“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外，这里原是汉代古都________，也是丝绸之路的起点，终点往西一直到________。
2.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将________带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等；
将西域的食品带到中国，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、无花果等，还将犀牛、________、良马等动物也带回中国；
中国的________、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、______________。
3白杨
1．学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
④熟读课文，练习背诵爸爸介绍白杨的那段话。
（一）看拼音写词语。
qīnɡxīchāzuǐfēnbià
nfǔmōjiè
shà
oxīnjiānɡ
（）（）（）（）（）（）
（二）下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。
1．混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（）
2．风砂雨雪界限清析飞快闪过（）
3．抚模孩子望着窗外一丝微笑（）
4．陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（）
（三）根据意思写词语。
1．天和地都呈黄色，好像一个整体。
2．为自己去争论达到消除误会的目的。
1．能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2．体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习课文借物喻人的表现方法。
1.请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？
用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？
爸爸每次在沉思什么？
2.在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
1．反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
2．爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
1．“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”怎样理解这句话的含义？
2．课文在表达上有什么特点？
1．《白杨》一文的作者是（），课文采用了（）的写法，以白杨树来比喻（）。
全文按照（）的思路，歌颂了（）。
2．突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸“微笑”是因为。
（2）课文再一次通过父亲神情的变化来。
3.写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
____________________________________________________________________
4把铁路修到拉萨去
1．认识“妖、娆”等１４个生字。
2．理解课文内容。
学习联系上下文，体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
（一）把下列成语补充完整。
（）装（）裹严阵（）（）不（）而（）
始（）不（）（）（）车薪七零（）（）
废寝（）（）（）以继（）
（二）按课文内容填空。
1.他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，了逞凶一时的冻土。
2.青藏铁路这条“”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……
1.了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
1.青藏铁路是一条什么样的铁路。
2.建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
本文记叙了在（）,（）,（）,（）的情况下,西部建设者们以（）和（）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——（）贯通的经过。
开凿风火山隧道遇到困难有三点：
一是（），二是（），
三是（）。
从中可以看出建设者具有怎样的精神？
1．这就是西部大开发的标志性工程（），这就是造福广大人民的（）。
2．一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是（），它从（）到（）。
口语交际一我们的“手拉手”活动
一、学习目标
1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
二、课前准备
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）展开讨论，明确目的
1．看课件：
中国其他城市的小学生的一些情况。
（发达地区的和偏远山区）
2．你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？
那如何才能联系上呢？
3．学生小组讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系
……
（二）讨论，汇集精华
1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？
同学合作讨论，策划活动方案。
2．老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3．全班交流活动方案：
A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助
D、……
（三）选择方案，付之行动
1．同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2．走好第一步：
确定对象，用书信建立联系。
【教后记】_________________________________________________________
习作一给手拉手的小伙伴写信
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1．小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
三、动笔写作，开启心扉
1．写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2．开始写信。
3．交流写信的格式。
4．交流第一部分内容：
自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时
一、继续写作，在交流中充实内容
1、交流第二块内容：
活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
（1）信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：
是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
回顾.拓展一
一、学习目标
1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
2课时
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：
西部的历史；
西部的自然环境；
西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证。
（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？
（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。
二、日积月累
1.导入
古人云：
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
“浪淘”，波浪翻卷；
“风簸”，风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；
后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
【教后记】____________________________________
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