高二语文常见文言文虚词用法.docx

高二语文常见文言文虚词用法.docx

《高二语文常见文言文虚词用法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文常见文言文虚词用法.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高二语文常见文言文虚词用法

高二语文常见文言文虚词用法

导学案资料汇编之常见言虚词用法

【而】

（一）用作连词。

1、表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：

“敏而好学，不耻下问。

”相当于“而且”，“又”。

2、表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：

“学而时习之”。

3、表示承接关系。

可译为“就”“接着”，或不译。

如：

温故而知新。

4、表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

如：

青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

、表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

例如：

《少年中国说》：

“使举国之少年而果为少年也”[译]：

“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。

6、表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）

7、表示因果关系：

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅记》）

②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）

8、表示目的关系：

①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）

②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）

（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）

②妪每谓余曰：

“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：

好像，如同。

①军惊而坏都舍。

（《察今》）

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）

【而后】才，方才。

臣鞠躬尽瘁，死而后已。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

而况石乎！

【既而】不久，一会儿。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）

【之】

1用作代词：

（一）可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。

译为“他”（他们）、“它“（它们）。

作宾语或兼语，不作主语。

例如：

①作《师说》以贻之。

（《师说》，代人，作宾语。

）

②人非生而知之者。

（《师说》，代事理，作宾语。

）

（二）指示代词，表近指。

可译为“这”，通常作复指性定语。

如：

均之二策。

（《廉颇蔺相如列传》）

2用作助词，也分几种情况：

（一）结构助词，定语的标志。

用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。

如：

若能以吴、越之众与中国抗衡。

（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》）

（二）结构助词，补语的标志。

用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为”得”。

如：

古人之观于天地、川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

（《游褒禅记》）（三）结构助词，宾语前置的标志。

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

如：

宋何罪之有？

（《公输》，即”宋有何罪”）

（四）结构助词。

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，”之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

译时也可省去。

如：

师道之不传也久矣！

欲人之无惑也难矣！

（《师说》）

（五）音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

如：

顷之，烟炎张天。

（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。

（《毛遂自荐》）

3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。

如：

已而之细柳军。

【其】

1用作代词，又分几种情况：

（一）第三人称代词。

可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。

例如：

臣从其计，大王亦幸赦臣。

（《廉颇蔺相如列传》）

（二）第三人称代词。

一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”“不能加“的”。

（三）活用为第一人称。

可用作定语或小主语，视句意译为”我的”或”我（自己）”。

如：

今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。

（《赤壁之战》）

（四）指示代词，表远指。

可译为”那”“那个”“那些”“那里”。

如：

则或咎其欲出者。

（《游褒禅记》）

（五）指示代词，表示”其中的”，后面多为数词。

如:

于乱石间择其一二扣之。

（《石钟记》）

2用作副词。

放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为”大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。

例如：

其皆出于此乎？

（《师说》表测度。

）

3用作连词。

作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为”如果”；或表选择，可译为”还是”。

例如：

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？

（《送东阳马生序》表假设。

）

【则】

1用作连词，可表示多种关系。

（一）表示承接关系。

可译为“就”“便”，或译为”原是”“已经是”。

例如：

故木受绳则直，金就砺则利。

（《劝学》）

（二）表示假设关系。

相当于”假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于”那么”“就”。

例如：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（《生于忧患，死于安乐》）

（三）表示并列关系。

可译为”就”，或不译。

例如：

位卑则足羞，官盛则近谀。

（《师说》）入则孝，出则弟。

（《论语•学而》）（四）表示转折、让步关系。

可译为”可是”“却”；”虽然”“倒是”。

例如：

于其身也，则耻师焉，惑矣。

（《师说》）

2用作副词。

用在判断句中，起强调和确认作用，可译作”是”“就是”。

例如：

此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）非死则徙尔。

（《捕蛇者说》）

【以】

1用作介词。

（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为”用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。

例如：

“何以战？

”（《曹刿论战》）

（二）起提示作用，可译为”把”。

例如：

秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）

（三）表示动作、行为产生的原因，可译为”因”“由于”。

例如：

时操军兼以饥疫，死者太半。

（《赤壁之战》）

（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同”于”，可译为”在”“从”。

例如：

余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

（《登泰记》）

（五）表示动作、行为的对象，用法同”与”，可译为”和”“跟”；有时可译为”率领”“带领”。

例如：

天下有变，王割汉中以楚和。

（《战国策•周策》）

2用作连词。

（一）表示并列或递进关系，可译为”而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

例如：

夫夷以近，则游者众……（《游褒禅记》）

（二）表示承接关系，可译为”而”或省去。

例如：

余与四人拥火以入……（《游褒禅记》）

（三）表示目的关系，可译”而”“““用”“以致”等。

例如：

作《师说》以贻之。

（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为”因为”。

例如：

古人……以其求思之深而无不在也。

（《游褒禅记》）

（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为”而”，或省去。

例如：

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

（陶渊明《归去辞》）

3复音虚词”以是”“是以”，相当”因此”，引出事理发展或推断的结果。

例如：

以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）

是以十九年而刀刃若新发于硎。

（《庖丁解牛》）

【于】“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。

1引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”“等。

荆国有余于地而不足于民（《公输》在……方面）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（《出师表》在……中）

2放在形容词之后，表示比较，一般可译为”比”，有时可译为“胜过”。

例如：

冰，水为之，而寒于水。

（《劝学》）

3放在动词之后，引进行为的主动者，可译为”被”，有时动词前还有”见”“受”等字和它相应。

例如：

或脱身以逃，不能容于远近……（《五人墓碑记》）臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）

【为】

1用作介词。

除表被动外，一般读去声。

（一）表示动作、行为的对象。

可译为”向”“对”等。

例如：

此中人语云：

”不足为外人道也。

”（《桃花记》）

（二）表示动作、行为的替代。

可译为”替”“给”等。

例如：

当横行天下，为汉家除残去秽……（《赤壁之战》）公为我献之。

（《鸿门宴》）

（三）表示动作、行为的时间。

可译为”当”“等到”等。

例如：

为其也，臣请缚一人过王而行。

（《晏子使楚》）

（四）表示动作、行为的目的。

可译为”为着”、”为了”。

例如：

天下熙熙，皆为利；天下攘攘，皆为利往。

（史记•货殖列传序》）

（五）表示动作、行为的原因。

可译为”因为”“由于”。

例如：

吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。

（《庖丁解牛》）

（六）表示被动关系。

读阳平声，可译为”被”。

”为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟”所”结合，构成”为所”或”为……所”。

例如：

有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。

（《五蠹》）不者，若属皆且为所虏！

（《鸿门宴》）今不速往，恐为操所先。

（《赤壁之战》）

2用作助词。

读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。

可译为”呢”？

例如：

如今人方为刀俎……何辞为？

（《鸿门宴》）

【因】1用作介词。

介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为”因为”“由于”，”趁着”“凭借”，”经过”“通过”。

例如：

振声激扬，伺者因此觉知。

（《后汉书•张衡传》）因宾客至蔺相如门谢罪……（《廉颇蔺相如列传》）

2用作连词。

表示顺接上，可译为”于是”“便”。

例如：

因拔刀斫前奏案……（《赤壁之战》）相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）

【所】1用作助词。

经常放在动词前，同动词结合，组成”所”字结构。

”所”字结构是名词性短语，表示”所……的人”、”所……的事物”、”所……的情况”等。

如：

于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。

（《信陵君窃符救赵》）

2在有些句子中，”为”和”所”呼应，组成”为……所……”的格式，表示被动。

如：

贾家庄几为巡徼所陵迫死。

（《〈指南录〉后序》）嬴闻如姬父为人所杀。

（《信陵君窃符救赵》）

3复音虚词”所以”。

”所”和”以”连用，言中也常见。

用法主要有两种：

一种表示原因，一种表示手段和目的。

表示原因的，如：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（《出师表》）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

（《廉颇蔺相如列传》）表示手段或凭借的如：

吾所以待侯生者备矣，……（《信陵君窃符救赵》）师者，所以传道受业解惑也。

（《师说》）

【者】

1、代词，译作“……的”,“……的人”，“……的事物”，“……的情况”等。

满坐寂然，无敢哗者。

2、语气助词，可不译。

如：

陈胜者，阳城人也。

【且】1用作连词。

且表示递进关系、并列关系。

古之圣人，……犹且从师而问焉……（《师说》）

2用作副词。

相当于”将”“将要”，”暂且”“姑且”。

以为且噬已也，甚恐。

（《黔之驴》）

【也】语气助词。

经常用在句末，表示各种语气。

1表示判断语气的，如：

死生，昼夜事也。

（《〈指南录〉》后序》）

2表示肯定语气的，如：

昔人云：

”将以有为也。

”（《〈指南录〉后序》

3表示疑问语气的，如：

公子畏死邪？

何泣也？

（《信陵君窃符救赵》）

4表示感叹语气的，如：

君美甚，徐公何能及君也！

（《邹忌讽齐王纳谏》）

用在句中，表示停顿，以舒缓语气。

如：

师道之不传也久矣。

（《师说》）

【焉】语气助词。

常用在句末，一般可不译出。

于是余有叹焉。

（《游褒禅记》）有时用于反诘语气，可译为”呢”。

万钟于我何加焉！

（《鱼我所欲也》）

【乎】

用作语气助词。

1表疑问语气。

可译为”吗”“呢”。

几寒乎？

欲食乎？

（《项脊轩志》）岂有相公此时出见客乎？

2表测度语气，可译为”吧”。

王之好乐甚，则齐其庶几乎。

（《庄暴见孟子》）

3用于感叹句，可译为”啊”“呀”等。

呜呼！

熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！

（《捕蛇者说》）

4用在句中的停顿处。

胡为乎遑遑欲何之？

（《归去辞》）

用作介词相当于”于”。

生乎吾前……（《师说》）此外，可作词尾。

恢恢乎其于游刃必有余地矣！

（《庖丁解牛》）

【与】1作虚词用。

（一）解释为：

和、跟、同。

例如：

吾与汝毕力平险，指通豫南……（《愚公移》）日与子弟角，无不胜。

（《促织》）

（二）句末语气词，表示疑问或感叹。

后写作“欤”。

2作实词用，可解释为“给予、给”，“结交、交好”。

例句略。