三年级下册信息技术教案78210.docx

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三年级下册信息技术教案78210

三年级下册信息技术教案

第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字一、本课说明：

本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。

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第一单元我用电脑写便条

第一课时使用键盘输汉字

一、本课说明：

本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。

在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。

除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。

二、课前准备：

安装WindowsXP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；

（2）掌握汉字输入的基本过程。

2、技能性目标

（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；

（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）学会“智能ABC输入法”的选择；

（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2、教学难点

在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：

“空格”、“+”、“-”“PageDoen”、“Esc”等键。

五、教学过程：

1、情境导入

同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？

别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。

2、学习指导

（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；

（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择“智能ABC输入法”如图：

（3）指导学生选择“智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。

让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。

3、动手实践

讲解示范：

现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。

同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。

现在同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？

学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。

4、交流体会

教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。

5、巩固练习

（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；

（2）打开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。

6、总结

小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。

7、作业

了解输入法的状态条中程按钮的作用。

第二课时输入词语真快捷

一、本课说明：

考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。

二、课前准备：

安装WindowsXP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；

（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输...

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；

（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；

（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；

（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；

（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；

（2）学会对混拼方式“混”字的选择；

（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。

2、教学难点：

（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；

（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；

（3）学会隔音符号的使用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

学生老师学校公园黄山长江祖国

同学们天安门解放军乒乓球九华山

坚持不懈五星红旗

问：

有谁能说说它们有什么共同特点？

学生回答。

教师：

对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。

那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？

试试看！

（2）教师演示：

教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？

）。

教师：

大家可以看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；

（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；

（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。

教师：

同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？

学生回答。

（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：

同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？

哪种方式比较适合自己？

为什么？

学生回答。

（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：

同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？

哪种方式比较适合自己？

为什么？

学生回答。

（6）小结：

通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。

另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。

3、动手实践教师：

请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会教师...

3、动手实践

教师：

请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：

请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？

学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。

5、巩固练习

教师：

请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。

学生练习，教师帮助有困难的学生。

6、总结

教后感：

有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。

同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。

第三课时标点符号不能少

一、本课说明：

常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。

一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。

本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。

二、课前准备：

安装WindowsXP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握常用标点符号输入方法；

（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。

2、技能性目标

（1）学会使用键盘输入常用的标点符号；

（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。

3、情感性目标

（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；

（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

掌握常用标点符号的输入。

2、教学难点：

记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

“我得第一名。

”

“我得第一名！

”

“我得第一名？

”

问：

同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？

学生回答。

教师：

对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？

不会也没关系，这节课我们就来学习它。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；

（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；

（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；

学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势和指法错误。

3、动手实践

教师：

请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：

请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？

教师：

如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“÷”、“×”、“≌”、“∵”、“∴”、“∞”这样的数字符号，以及像“★”、“→”、“№”、“§”、“◆”等特殊符号。

学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。

5、分层练习

（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。

学生练习，教师巡视指导。

6、总结评价第四课时留张便条给爸妈一、本课说明：

经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。

应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用...

6、总结评价

第四课时留张便条给爸妈

一、本课说明：

经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。

应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。

本课介绍的是一款简单的文字处理软件记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。

二、课前准备：

安装WindowsXP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。

三、教学目标

1、知识性目标

（1）了解“记事本”软件的一般应用；

（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。

2、技能性目标

（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；

（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；

（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；

（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。

3、情感性目标

（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；

（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）认识“记事本“软件；

（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；

（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。

2、教学难点

（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；

（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。

五、教学过程

1、情境导入

教师：

上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷3－8”，有谁会做了？

是怎么做的？

学生演示。

（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）

教师：

前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理“武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。

今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。

2、学习指导

教师：

我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？

请同学演示。

教师：

今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？

现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。

学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。

教师：

下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？

学生交流。

教师：

它们都有“标题栏”和“菜单栏”。

教师：

大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。

它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。

现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是什么？

学生练习，汇报。

小结：

“光标”可以随着输入的文字向后移。

使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。

3、动手实践

（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；

（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；

（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；

（4）指导学生继续输入便条的内容；

学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。

（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记...

学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。

（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；

（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。

4、交流体会

教师：

在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？

学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。

教师：

你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？

在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？

学生交流汇报。

教师：

“光标”和鼠标指针一样吗？

它们作用有什么不同？

学生交流汇报。

5、巩固练习

（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；

（2）完成的同学请打开书本，完成P28页的试一试。

教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。

6总结评价

教后感：

教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。

第二单元网上漫游探秘

第五课时第一次上网冲浪

一、教学目的：

1、初识因特网，认识IE浏览器工具，并着重了解地址栏，学会在地址栏内输入网址，浏览网页；

2、培养学生的动手能力和思维能力；

3、教养学生良好的信息素养。

二、教学重、难点：

1教学重点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）学会使用网址和超链接等方式打开网页；

（3）掌握IE浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用。

2、教学难点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷；

（3）合理安排上网时间，注意网络的道德安全问题。

三、教学过程

1、导入

提问：

同学们，你们自己上过网？

如果没有那见过别人上网？

上网可以干些什么？

学生回答。

2、学习新课

（1）跟IE打个招呼。

A：

教师介绍因特网浏览器的知识，指导学生打开IE；

B：

介绍IE浏览器的界面。

（2）访问中国少年雏鹰网。

A、示范访问中国少年雏鹰网；

B、指导学生利用IE浏览器访问中国少年雏鹰网。

（3）、讨论交流：

用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好办法？

如果用超链接方法浏览了“”网站“小学生”中的“小作家窨”，想想用什么方法做到进退自如呢？

大家试试，看谁的方法更好些。

学生练习，教师巡视指导。

小组交流后汇报。

请同学们看书P37页“4、表少年网络公约”，结合我们身边的实例，谈谈如何健上网？

学生看书，小组交流汇报（注意引导）。

教师小结。

（4）、作业

A：

IE浏览器的还有哪能些打开方式？

B：

你知道超链接有哪些功能？

哪能些软件中还有超链接？

教后感：

这是学生第一次接触到期网络，所以本节课应该教会学生能辨别信息的真伪，同时，要让学生追求真、善、美，做到一个文明的“网络公民”，树立正确的知识产权意识和信息意识，为他们今后适应信息社会的学习、工作和生活打下一个必要的基础。

第六课时上网冲浪显身手

一、本课说明：

通过本课的学习，要让学生学习并感受利用关键词搜索或分类搜索能提高游览网站的效率，并能让学生了解网络资源的相关版权知识，教育学生要负责任地使用

信息。

二、教学目标：

1、识性目标

（1）了解常用的搜索引擎，认识“XX”网站；

（2）初步了解关键词搜索的意义及适用范围；（3）了角分类搜索的概念及适用范围，掌握搜索的方法。

2、技能性目标

（1）能进入“XX...

信息。

二、教学目标：

1、识性目标

（1）了解常用的搜索引擎，认识“XX”网站；

（2）初步了解关键词搜索的意义及适用范围；

（3）了角分类搜索的概念及适用范围，掌握搜索的方法。

2、技能性目标

（1）能进入“XX”等网站并输入关键词进行搜索；

（2）初步掌握对搜索的结果快速浏览，并能按正确选择进入最佳网站；

（3）掌握进入分类搜索网站，并能按正确的分类方法找到目标网站；

（4）能根据实际，灵活地使用关键词搜索或分类搜索。

3、情感性目标

（1）感受关键词搜索的优势，初步养成合理利用关键词搜索的习惯；

（2）感受分类搜索的优势；

（3）培养学生的互相及合作精神。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）掌握进入“XX”搜索引擎并输入关键词进入搜索，感受关键词搜索的优势，初步养成利用关键词搜索的习惯；

（2）掌握进入分类搜索网站进入搜索的方法，能正确进行分类，并找到目标网站。

2、教学重点

（1）初步掌握合理利用关键词搜索，并对搜索结果快速浏览，进入最佳网站；

（2）能根据实际情况，灵活使用关键词搜索和分类搜索。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、谈话导入

“同学们，今天老师想了解有关迪斯尼的一些知识，但不知道网址，你们能帮助老师吗？

“

学生交流回答方法。

“不知道也没关系，那今天你们就和老师一起来学习借助网上的搜索引擎，快速查找自己所需要的信息吧！

”

2、学习新课

（1）学习按关键词进行搜索。

A：

教师示范、学生跟着学习。

指导学生在IE地址栏中输入XX的网址（），进入“XX搜索”页面。

在搜索栏中输入关键词“迪斯尼”，这样就可以搜索有“迪斯尼”的一些信息。

（在搜索信息时，我们可以同时使用多个关键词进行查找，中间要用空格隔开，这样搜索的结果就更准确。

）

B：

学生练习教师帮助指导。

（2）学习按分类目录搜索。

教师：

同学如果我们找的不是某一个具体的内容，而是想查找某一类的信息（如了解有关漫画的情况），则利用分类目录搜索就更方便了。

A：

教师示范、学生跟着学习。

指导学生在IE地址栏中输入网址“”，按回车，进入分类目录页面，在这儿显示了很多与漫画相关的链接。

（分类查找，是按照资料的类型进入并缩小查找的范围，最后找到所需要的资料。

因此，在开始查找时，应该知道所查资料是属于哪一类的。

）

B：

学生练习教师帮助指导。

（3）练习

利用今天所学知识完成P43页“试一试”。

学生练习，小组间同学可互相帮助，教师巡视指导。

学生演示交流。

（4）小结

对学生今天的学习进行评价，学生也可通过P45页“评一评”进行自评。

第七课时常用网址需收藏

一、本课说明：

本课主要学习收藏夹的整理方法。

通过整理收藏夹可以提高收藏的使用效率，方便自己很快地找到所需网站。

二、学习目标：

1、知识性目标

（1）了解整理收藏夹的意义和方法；

（2）了解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。

2、技能性目标

（1）掌握采用分类搜索的法整理收藏夹；

（2）搜索使用拖动项目的方法整理收藏夹；

（3）掌握设置主页的两种方法。

3、情感性目标

（1）养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率；

（2）培养学生的探索精神。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）掌握采用分类搜索的法整理收藏夹；

（2）培养学生养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率；

2、教学重点养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网...

2、教学重点

养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、谈话导入

“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网址，你们是怎样去做的？

”