校本研修教师手册Word文件下载.docx
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以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。
在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。
激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。
切实做好美术教育教学开发开展工作。
一、研修目标：
1.倡导?
"
和谐、人文、科学、自然"
的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。
2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。
坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。
3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。
认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。
4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。
5.组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。
通过多种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。
6.做好上传美术教育信息工作：
内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。
二、研修方向及计划?
：
1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。
2.研究粗选读书研究书本：
《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。
3.针对自己的学科去学习。
（1）做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。
（2）每学期完成五张美术作品?
每月阅读一套优秀的书籍。
每周练习一张书法作品。
（3）听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。
（4）向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。
以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。
三、工作措施：
1、与时俱进，更新教学观念?
研修活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。
而校本研修又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。
它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新，定期进行教学经验交流，教师之间相互听课，改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。
2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容?
课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越广泛。
这一点已成为美术教育工作者的共识。
我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学生生活经验、环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长且材料经济充足的学习内容。
3、努力探索新的教学模式?
在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，互相融渗、相互参照和思考，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，很好地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中体验到感悟学习的益处，养成综合学习的好习惯。
4、同伴互助?
教师之间的广泛交流是提高研修及教学能力最有效的方式，以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。
教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。
组内保证集体备课、说课、集体听课、研修时间。
5、总结反思?
结合创新目标，对自己行为进行思考、审视、分析。
并根据学校校本课题研究计划内容，自行学习和对自教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
对找出问题，进行再研究，为开展下一步的校本研究行动提供参考。
读书笔记之一
读书时间
2015年9月至2015年11月
书目名称
儿童美术教育
文章题目
儿童美术教育的意义
作者
朱光娱
出版社
陕西教育出版社
作者主要观点：
教儿童画画不是为了培养画家。
美育，是培养全面发展社会主义新人的重要组成部分，它直接关系着儿童少年的精神素质和劳动素质。
美术活动能丰富儿童的文化生活，启迪儿童对自然美、艺术美、生活美的认识，陶冶他们心灵，培养他们美的情操，激发儿童美好的理想和追求。
读书心得体会：
学画画就能引导儿童自觉地主动地去观察事物。
例如大街上的树木天天见，各种树木不同的形态，什么时候叶子变绿了，什么时候又变黄了变红了，由于它的变化是缓慢的，所以儿童跟不会去注意它。
如果我们让孩子画树，不但要教他注意树的形态和结构，而且要注意他春夏秋冬的变化，认识它和人的关系：
它能美化环境，净化空气，夏天人们可以在树下乘凉，木材也有许多用途。
这们既丰富了孩子的知识，也提高了他们的审美能力。
学校举办绘画比赛，题目是画一棵树，要求辅导老师启发儿童对于一棵树的想像力。
结果孩子们画的画各不相同。
有的画树上结满了果子，树下又画了马车和拖拉机，装满了果实。
有的画树上开满了鲜花，孩子们在树下游戏。
有的画树丛里埋伏着老山前线的侦察英雄。
有的画小鸟在树上歌唱，也有画动物在大树下开晚会。
看，一棵树引起了孩子如此丰富的联想，由此可以看出，画画确能促进儿童对客观事物的认识能力、观察力、记忆力、表现力和审美能力。
特别在绘画活动中能发挥儿童的想象力和创造精神。
画画是眼、手、脑协调动作的活动，能促进儿童感觉知觉协调的发展。
画画能锻炼孩子的观察能力，并通脑子分析、通过手表现出来。
这样，他们对绘画的对象的理解的深度，自然就和没有进行绘画活动的孩子不一样。
所以说眼手脑协调动作的绘画活动，能使孩子心灵手巧。
读书笔记之二
2015年9月至2015年12月
小学美术教学策略
造型表现课教学策略
伊少淳
北京师范大学出版社
几乎每个人都有按照自己的意愿去做事情的欲望，创作课是最能体现自我表现，释放潜在创造力的课程。
虽然新课程标准强化了综合素质的培养与提高，但是有较强的造型能力毕竟是一件好事。
我们见过很多成人一出手比儿童水平还低，纵有很好的创意却力不从心，这不能不说是个悲哀。
不能单纯强调知识技能但也绝不能忽视知识技能，只要正确地引导就不会泯灭儿童的想象力和创造力。
1、营造文化氛围和情境。
创新需要勇气，要敢于表现。
要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可。
因此，提倡学生有创新意识，教师首先要有创新意识，要站在知识和意识的最前沿，要做一个能及时辨认出千里马的伯乐。
当然无论学生优劣都需要我们精心呵护、耐心培养。
我们的任务是让优者更优劣者变优。
2、教师示范。
课堂上，教师的示范因直观性强易于学生更快更好地掌握，使学生形成自己的思路进而确定主题。
如果教师具备深厚的专业功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深地敬佩，还将对学生的创作产生较大的影响。
关键在于抓住重点突破难点之点睛之笔，做启发性引领性的示范而不是处处示范。
教师还应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、赏评等一系列活动得到学生的信任与尊重。
教师示范不能一概而论，需看实际情况而定。
3、指导创作创新。
艺术是人对理想的憧憬，是饱满激情的释放。
当然?
“表现——创新”式学习并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些具体的专业问题。
在创作过程中，?
学生是否真的创造出了什么并不重要，关键是通过对表现过程的探究以及培养创新意识和能力的方法。
学生形成开放式发散式创新思维，成功地表现自己的心灵的过程就是我们追求的结果。
在教学活动中，根据学生不同年龄阶段的身心发展与实际水平，引导学生主动寻找和尝试运用不同的材料探索各种造型方法。
读书笔记之三
2015年10月至2015年1月
教学方法的评价与策略
爱与尊重是教育的出发点，教师要以表扬为主，利用“皮格·
马利翁效应”，让学生相信自己画得不错，有能力画好，从而保护学生自尊心，增强他们对学习美术的自信心，对美术产生浓厚兴趣，这种信心和兴趣反过来又会成为一种学习的动力，使学生最终取得成功。
在美术作业评价过程中树立积极的情感意识，创设平等、和谐、尊重、民主的师生关系，使学生在与老师的交互中，学生与学生的交流中获取尊重、平等的信息，激发学习绘画的兴趣，从而得到自我实现。
1.采用激励学生相互评价的方法，完善教学评价。
美术作业多元化评价方法是为了使每一名学生都能用正确的眼光去欣赏与评价同学的每一件美术作品，以正确的心态去感受美术，发现并修正不足。
面对当前美术作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的，以教师评价为辅，培养学生的评价。
所以，应该改变学生美术作业评价“老师一人说了算”的现状，让学生本来是自己作品评价的“奴隶”变成“主人”。
2.采用分数评定法，激发评价兴趣。
美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果如何等。
往往是美术课的高潮和画龙点睛部分，因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。
教师在结合作业给予评语和分数的这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩”的健康心理，，学生参与主动性、积极性非常高。
3.与家长进行沟通，重视家长评价。
美术作业的评价是一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，在评价时，我全力挖掘学生作业中的闪光点，整体画得好的固然要表扬，如果只某一部分或某一方面画得好，我也表扬。
在教师的评价激励表扬中，让学生真真切切地感受到老师的爱，以及老师为其点滴进步而感到的高兴和骄傲，以此来点燃学生对美术的兴趣和热爱。
同时家长积极参与评价，往往是被教育者忽略的。
在指导孩子画画的教学过程当中，总会遇到各式各样的不同家长们，有的很理解孩子，可有的却很不理解孩子们的画，总是轻易地用“好看”和“不好看”，“象”或“不象”来评价学生的画，有时无意间就无情的把一个充满激情与富有创造能力的心灵给抹杀了。
因此，在作业评价研究中邀请了部分学生家长来学校对学生的美术作业和作品进行评价与交流。
读书笔记之四
2015年10月至2015年12月
欣赏评述课教学策略
“欣赏、评述”领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域，是中学美术教学的重要内容，其目的包括两个方面：
一是帮助学生具体理解美术作品，从中获得美术知识和审美愉悦，二是学会“鉴赏”美术作品的方法，形成审美心理结构。
尽管鉴赏活动是相对自由的，每个人都有自己的欣赏习惯，但帮助学生学会一些行之有效的程序，可以更好更快的切入鉴赏活动。
我在小学美术欣赏教学中从以下四个方面着手。
一、突显审美性?
“欣赏”不单指观赏美术作品时心情愉悦，更深入的意思应该是通晓作品的形式美和内在的含义。
需要指出的是，美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行，而必须在一种互动和交流的情境里进行，教师应尊重学生的个性。
美术欣赏不能只以教师或书中搬来的、片面的、孤立的观点去统筹一代又一代的学生，而应尊重学生个性，让学生参与评价。
当然学生的个人审美观不一定都是健康的，教师应给予正确的引导，培养学生健康的审美能力。
二、找准评述点?
“评述”是指对作品的特点、质量、意义的全面评价。
这就是说，无论是教师还是学生在欣赏美术作品时应该给予的评价是全方位、立体、综合式的，包括作品形式语言的特点，作品隐含的意义。
但与以往相区别的仍是以学生为中心进行探究学习，“欣赏”是“评述”的基础，“评述”一定要为“欣赏”服务，这可以理解为两者之间的关系。
而不是通过教师“演讲”来照本宣科。
三、体现自主性?
教师一味讲到底，学生漠然不知所措是欣赏课中经常遭遇到尴尬的局面。
学生的学习活动不是一个被动接受的群体，而是一个主动参与的主体。
所以教师要始终体现以学生为主体，教师为主导的思想贯穿课堂当中，以学生的兴趣为着手点，全方位组织课堂教学的设计。
教学设计一
主备人
田贞
复备人
上课时间
2015年9月26日
课题
圆的世界
教学目标：
知识与技能：
运用基本形--圆形概括表现生活中的物象。
过程与方法：
引导学生在观察、探究中主动发现生活中有许多圆形物象，初步掌握
用圆形概括物象的方法，培养学生善于观察的习惯。
情感、态度和价值观：
在学习中感悟生活中的圆形物象之美，培养学生热
爱生活的情感。
教学重点：
通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学习用图形大胆地表现。
教学难点：
如何借助圆形表现物象特征。
课前准备：
吹泡泡用的工具、圆的物体、彩笔、油画棒
课时安排：
1课时
教学过程：
教学方案
一、导入。
请一名同学玩吹泡泡的游戏。
大大小小的泡泡飞起来，
同学们特别高兴。
教师提问：
吹泡泡大家都很喜欢玩，我们用什么形状可以概
个人复备
括这些泡泡？
老师与学生一起在黑板上用彩色粉笔表现泡泡。
大大小小、前
前后后、上上下下的圆圆的泡泡，真是圆的世界。
二、新授。
1、教师给学生提供圆形的物体，为丰富感知活动创造条件。
教师问：
什么形状的物体是圆形的？
探索：
学生寻找圆形的
物体，儿童自然联想、列举具有圆的共性的物体，联想会随认
知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2、小组游戏感受：
学生在玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，
影响学生对物体的认识。
体验：
玩耍的尽力说明了物体的形
态、特征、共性。
联想：
圆的物体位置不断的变动，其快慢、
翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆
和联想，触发了创意思维。
教师与学生共同游戏、共同感知，
创设愉快的学习氛围。
3、教师示范：
球类的物体,把同类的物体概括到一个画面中，
画饱满，演示中渗透大小、在画面中的位置、多少、在变化中
体现美感。
5：
欣赏涂色方法，欣赏书中的学生的作品，
提问：
都画了什么，用了什么绘画材料，你看到这些画，对你
自己画画有什么启发？
6、作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节，
用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
四、提出问题课后讨论。
板书设计
圆的世界
生活中的圆：
饼干，月饼，镜子，碗，锅
教后反思
同学们课堂很活跃，能根据圆形想象到生活中的用品，并在画纸上表
现出圆形的 联想图。
教师还可以多准备一些图片发散学生思维，在创作画
的过程中，让学生说一说他是怎么联想的。
教学设计二
9月29
美丽的天空
通过了解有关天空的基本知识和古老而美丽的传说引发学
生对天空的联想。
学习运用衬托的方法，利用废旧纸材和彩色纸，大胆表现
出自己对天空的所感所想。
过程与方法：
在观察、体验、感受中体验天空的美。
象力，培养敢于大
胆表现与众不同的画面的意识
情感态度：
在欣赏、表现的过程中，引导学生感受自然界的神奇与美丽，
激发对自然的热爱之情，树立环保意识。
通过了解有关天空的基本知识和古老而美丽的传说
废旧彩纸、跟天空有关的图片、收集跟天空有关的故事和传说
一、组织教学
安定课堂纪律，稳定学生情绪。
二、导入新课
1、创设情境，引发探究。
师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。
学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。
教师：
你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一
件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新
的知识。
你们都去过那些美丽的地方？
今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，
你们愿意和我一起去吗？
看，这就是我们的交通工具，你们猜
到我们去哪儿了吗？
想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想
象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请
你迅速把它贴在胸前。
2欣赏图片，启发思路
⑴作起飞准备（放起飞声音。
）⑵欣赏。
⑶欣赏作业，选
择作业形式小组讨论，进行竞赛。
根据课件内容，学生边讲解，
边欣赏。
学生观察、讨论并回答。
现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。
各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空
中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到
哪些景物呢？
（小组讨论，看那个组说的最多）
3、评价
欣赏画面、讲故事。
大家将自己的作品拼在一起，根据
自己的画面内容，讲有关天空的故事。
要求：
1可以写实，可以幻想。
2、剪贴或线描绘画。
3、大胆表现，展开
。
想象
在教学活动中，我鼓励学生勇于尝试，不用简单的图色均匀为评价标准，
我认为灵 活的表现，大胆的实践，更具有明确的探索目的。
学生通过实践
来寻找各种绘画语言，鼓励个性化表达促进学生审美能力。
教学反思一
在上这节课的时候，我先让孩子们玩带来的吹泡泡、溜溜球、皮球等圆形的玩具，让他们在玩的过程中观察玩具的形状和颜色，然后问孩子泡泡、溜溜球、皮球是什么形状的？
有什么特点？
学生的回答真的很精彩，有的说：
“泡泡有很多很的颜色。
”“他们都是圆形的”等之后，我请学生回忆生活中的圆形物体，再在教室里找找圆形的物体再让学生欣赏生活中的圆形物体，让他们知道原来这么多的东西的都是圆形的，接着我用手做成了一个圆形，让学生透过这个手做的望远镜去看看外面的世界，问你看到了什么样圆形世界？
学生的回答真的让我大吃一惊，有的说：
“我看到了圆圆的海底世界，圆圆的小鱼吐着圆圆的泡泡”。
我心里都在偷着乐，因为有很多的答案，我都没想到.接着我趁热打铁，变魔术一样把同学们说的圆圆的世界在一张白纸上刷上漂亮的颜色，一副美丽的圆圆的世界就变出来了，同学们的那个激动劲就甭提了。
也有的同学把我的小把戏给揭穿了，虽然这样，但是他们都很愿意去表现作品，而我的教学目的也就达到了。
过了一会儿，孩子们陆续画完了。
我边走边浏览，很大一部分的孩子的作品是这样的：
圆圆的小鱼在吐泡泡；
圆圆的水果世界在举行晚会；
圆圆的小熊在晒太阳；
美丽的向日葵花在跳舞……画很美，很有趣！
孩子们的作品，他们知道是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的！
果然学生的想像力士极其丰富的，只需我们老师起到“砖”的作用，学生的“玉”就顺其自然的出来了！
在课后我也进行了反思，我觉得本课重在启发学生的思维，去展开丰富的想象，拓宽他们的创作思路。
可是在实际教学中学生的思维似乎受到了什么牵制，并不能如我开始所设想的那样去发现很多生活中常见的物体。
我想如果能和学生一起观察和表现圆形物、引导学生将圆形物刻画得更细致、更有趣、更生动，鼓励学生主动、大胆的进行图形的联想，这样可能会更好去进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力！
教学反思二
教学活动正如教参所讲本课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
所以我抓住这一点，以游戏的形式带学生飞上蓝天。
为了让每个学生都能积极参与到学习中来，要求学生画出记忆中或想象中的天空景物，并以此作为旅游飞行的机票。
这个环节的设计，让学生们充满了好奇和兴趣，轻松的加入到课程学习中来。
接着学生们会通过课件欣赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出美丽的作品。
对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。
我提出可以将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。
他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿
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