K12学习XX年部编版三年级上册语文第五单元教案Word格式.docx
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师:
一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?
这位小朋友心里怎么想的呢?
让我们快去看一看吧!
引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文,纠正字音。
遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
同学们自由地读课文。
.学生互助识字,交流识字方法。
.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
.检查朗读。
以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
四、学习生字,指导书写。
.学生自主观察本课生字有什么特点。
.说说你是怎么记住它们的字形的?
.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
.学生描红、摹写。
第二课时
.复习生字、词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习巩固。
.指名分段读课文。
.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求:
请同学们自己自由读一读课文,边读边想:
搭船的鸟是什么鸟?
这只鸟给你留下了什么印象?
你喜欢这只鸟吗?
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。
.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?
.班级内汇报。
三、重点句段指导。
.你知道这只鸟长什么样子吗?
板书:
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出:
外形美丽
.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
引导学生读第3自然段的问句。
.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?
一下子 没一会儿
动作迅速、敏捷。
.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
.指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
.背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?
.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计:
嘴——红色
搭船的鸟羽毛——翠绿美丽
一下子本领高
没一会儿
金色的草地
.学生独立识字6个,会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
.学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
.有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。
.读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。
教学重难点:
.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。
.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
生字卡片,教学
2课时
学生独立识字6个,会写13个生字。
学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
生字卡片,教学
一、导入。
.同学们都见过草地吗?
谁来形容一下你见过的草地。
.读了课题之后你们想到了什么?
.请同学们齐读课题。
二、初读课文,感知内容。
.带着心中的疑问听老师读课文。
学习生字、词语。
.自由读,检查生字:
预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
检查生字。
教学目标3.指名读,初步了解课文内容:
思考:
读了这篇课文,你知道了什么?
还有什么不明白的地方吗?
老师帮助学生梳理问题。
三、学习生字。
.借助多种识字方法识字。
方法:
用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
.写字比赛:
教师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。
学生练习后,自荐写字,并评奖。
四、课堂作业。
.抄写写字表一遍。
.背诵自己喜欢的课文一段话。
.复习生字。
学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
一、复习导入。
.认读生字卡。
.听写本课生字。
二、四人为一小组,分角色朗读课文。
三、理解课文。
学习自然段:
.自由读课文自然段,边读边思考:
文中的这片草地在哪里?
草地是金色跟什么有密切关系?
.讨论交流:
“我们住在乡下,窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
.指导朗读。
学习第二自然段,感悟童真:
.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?
自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。
.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
学习第三自然段,探究“变色之谜”:
.听老师读课文,思考:
我有什么新发现?
草地为什么会变颜色?
.分组讨论交流。
我的发现:
早晨草地是绿色的;
中午草地是金色的;
傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因:
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是色的,草地也是色的;
中午,花朵,是色的,草地也是色的;
傍晚,花朵又,是色的,草地就变成色的。
.为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?
学习第四自然段:
.有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?
.讨论交流。
.体会句子的作用:
“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”这句话你是怎么理解的?
四、总结全
美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
发 现蒲公英
早晨
中午
傍晚
绿
金
合
张
喜 爱
习作5
.能说出在日常观察中的发现;
.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;
.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。
培养学生良好的观察习惯。
能真实清楚地说出自己的感受和想法。
一、交流生活中的观察发现。
播放书中的“三幅图”
.同学们在这三幅图中发现了什么呢?
用一句话简单地说说。
.这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。
有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。
好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?
用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。
.同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?
.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他到底怎么回事?
.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。
教学目标老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。
.老师适时介绍自己的发现。
.你还知道哪些有意思的植物吗?
小结:
同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!
二、总结下课。
同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。
这一节课就上到这里,下课。
第五单元习作指导
我们眼中的缤纷世界
写作思路:
.审阅题目:
本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”,缤纷的世界可以是写一种事物,也可以写一处景物。
.选定内容:
描写一种植物——仙人球。
抓住仙人球颜色和形状进行描写。
描写仙人球的生活习性。
.表达方式:
描写、抒情。
.表现手法:
对比手法,首尾呼应,借物喻人。
.结构顺序:
先直接点题,告诉读者我最喜欢的是仙人掌,并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强;
接着写仙人掌的样子;
然后写仙人掌的生活习性,再借物喻人,赞美解放军叔叔;
最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
下水文:
仙人掌
我家养了许多花,它们争奇斗艳,可是我最喜欢的是仙人掌,虽然它没有玫瑰的艳丽,没有牡丹的娇贵,也没有九里香的香味,它总是默默无闻地站在那里,不会去引人注目,但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的,绿得健康,绿得倔强。
一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。
它的叶子就是那一根根刺,你可别小瞧那一根根小刺,它可以不浇水,而且在沙漠地带有特别多仙人掌,听说它那一根根刺,可以给它留住水分和养分,让它更加滋润。
只需一点点水,它就可以顽强地生活。
所以我非常喜欢仙人掌的坚强。
虽然它外表不好看,而且看上去有点可怕,但它身上有许多东西值得我学习。
仙人掌可以药用,也可以食用,具有清热解毒,消肿止痛,健脾止泻,安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求,但有顽强的生命力,就像保卫国家的解放军叔叔,他们在严寒的风雪中站岗;
在烈日炎炎的夏天放哨。
不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!
读文。
评析:
以对比的方式开头,突出仙人掌的特点和喜欢的原因。
接下来描写仙人掌的样子和生活习性,突出它的顽强,为下文打下铺垫。
借物喻人,通过写仙人掌来赞美解放军叔叔,表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌,与开头相呼应。
动笔写一写:
我能照样子写一写我观察到的植物的变化过程。
提示:
写的时候遇到困难跳过去,不会的字用拼音代替或最后查字典解决。
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