《与时间赛跑》教学设计Word格式.docx
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2、谁来说说自己的问题？
你觉得哪写句子不好理解呢？
、三读课文，重点探究
1、同学们提出的问题真好。
那这些问题怎么解决呢？
靠老师吗？
对，得靠我们认真读书。
2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子？
你觉得应该怎么读呢？
读了这些内容，你有什么想法呢？
、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
2、请你和小组的同学交流你的看法。
、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？
他想告诉我们什么呢？
今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
3、4、师引导总结：
虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
《与时间赛跑》教学设计2《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；
并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。
教学目标知识与能力
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
过程与方法通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。
情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意思；
然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反
思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程
一、师生交流，导入新课师：
时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：
时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：
时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：
抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
师：
读了课题之后，你有什么问题要问？
生１：
作者为什么偏偏和时间赛跑生２：
作者怎样和时间赛跑呢？
生３：
时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
师：
同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。
好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。
设计意图：
师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知师：
课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。
我读
一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
生１：
我读３～５自然段。
生２：
我想读６～８自然段。
生３：
我喜欢读３～５自然段。
生４：
我愿意读９～１0自然段。
想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
请小评委点评。
甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。
下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。
学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。
三、细读课文，探究体验师：
作者为什么偏偏要和时间赛跑？
外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？
”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？
生：
作者明白了时间的宝贵。
从那些地方看出来？
《与时间赛跑》教学设计3设计理念：
阅读是学生个性化行为。
本课的设计我着重让独特的情思与语言共生。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
本课的教学设计中我注重言语独特性的培养，一方面引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，一方面引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学目标1．知识与技能：
人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。
3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重、难点在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
教学准备搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学时间1课时。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4．师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。
林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。
今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——
二、读通课文，整体感知1．生大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读。
2．检查读文：
检查重点词、句、段。
3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”
“然后”
“接着”
“最后”这样的句式说说课文的主要内容。
三、读好课文，品味感悟1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。
2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。
3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。
比如：
为什么人永远跑不过时间？
怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？
为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？
……4．细读课文，结合课文内容解决问题。
有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于
可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。
让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。
你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
5．交流汇报，读好重点语句和段落。
课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。
第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。
第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……
四、联系生活，加深理解1．再次朗读课文第9段。
2．学生交流自己对这一段话的理解。
3．师：
时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？
4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。
5．说说自己怎样和时间赛跑。
五、创编惜时警句，拓展延伸1．师谈想法：
老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。
出示：
和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。
——未来的语文教学专家周锡午
2．学生动笔创编惜时警句。
学生交流评价。
3．相互交流自编的警句。
4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
——唐刘秋娘少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——宋·
朱熹莫等闲白了少年头，空悲切。
岳飞花有重开日，人无再少年。
——元·
关汉卿合理安排时间，就等于节约时间。
——英国·
培根失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。
——德国·
贝纳姆明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去冬来老将至。
——《明日歌》
《与时间赛跑》教学设计4教学目标
1、学会本课生字，正确读写”忧伤、哀痛、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。
教学难点理解重点语句，感受珍惜时间的意义。
教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时
一、谈话引入：
同学们，你们喜欢谜语吗？
老师自己编了一个谜语，你们想听吗？
听好——什么东西有的人觉得充裕？
有的人总觉得不够用？
什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？
什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
同学们，对时间，你有什么看法呢？
同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
谁来读自己喜欢的内容？
刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
三、再次读书，质疑问难师：
同学们读书很认真，了解了课文大意。
要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
谁来说说自己的问题？
四、三读课文，重点探究师：
同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。
请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
谁来读读自己最喜欢的句子？
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？
请你用一句话写出来。
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
《与时间赛跑》教学设计5教学目标：
1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
教学重点：
理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学难点：
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
教法与学法：
引导、点拨法：
引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：
教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：
让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题
教学准备：
课件、小黑板、卡片教学过程：
一、导入新课播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难
1、想想课文讲了哪些事？
读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题学习课文第一至七自然段可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。
在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。
谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读我的生活体验，看看我是怎么理解的：
看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及我的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。
并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
学习第八自然段
1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？
自由读课文，边读边思考：
我和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出我跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。
朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
学习
九、十自然段全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。
四、渗透思想教育。
《与时间赛跑》教学设计6
1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
字词卡片;
搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
3课时。
第一课时
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的`，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：
想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1～5段
1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读
一、二两段：
⑴这部分主要讲了什么事?
⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶你想用什么方法学习这一部分?
⑷指导学生用“持续”
“与其……不如……”造句。
⑸从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读
一、二两节。
4、默读
三、四两节：
⑴画出你最难理解的句子。
⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
⑷文中的小作者是怎样理解这句话的?
⑸有感情地朗读这句话。
⑹读了这句话，你有什么感受?
平时生活中，你有过这种感受吗?
⑺指导学生有感情地朗读
三、四两节。
5、自读第五节：
⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?
今后，你准备怎样珍惜时间?
第二课时
一、男女合作朗读1～5自然段
二、学习课文6～8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读
6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?
为什么?
⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段：
⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?
⑵联系上下文理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”
“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：
上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读
9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功学生先介绍，师补充介绍：
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。
1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
1、出示两道数学题：
⑴每天24小时，每年365天有多少小时?
⑵每年365天，80年共有多少天?
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横;
“疼”是病字旁，不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;
“益”的上半部分是“”，不是“兴”;
“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
3、学生练习写生字。
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《与时间赛跑》教学设计7
一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；
从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：
所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍
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