请教(教学设计)Word文件下载.docx
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（同学们，今天这么多老师来听课，老师心情好紧张，心怦怦直跳，你们有什么方法缓解我的紧张吗？
谢谢你们的安慰。
老师现在感觉好多了，那我们开始上课吧，准备好了吗？
）孔子说过这样一句话：
三人行，必有我师，告诫我们要虚心好学。
今天这节课我们就来聊聊这个话题，请教。
（板书：
请教）
2.齐读课题
二、示例引路，明白请教
（一）示例引路（过渡）生活中，问题无处不在，请教也无处不在，瞧，这正有两位小朋友在请教呢，咱们，一起去看看她们是如何请教的吧！
1.播放录像
2.学生交流观后想法（录像看完了，在明明成功的请教过程中，你觉得他们表现得怎么样？
）
3.预设一：
（生1）我觉得：
他们表现得好，明明在请教时他说了你好，还称呼了对方，这就是有礼貌。
刚才两位同学的请教说话中，（板书：
用礼貌语）师评：
他在说话的时候：
说了你好，用上了请，你们还知道哪些礼貌用语。
（您好，请问，打扰一下，您方便吗，谢谢，不客气）
4.生反馈（在跟谁说话的时候，得说您好？
（长辈）同学之间要说你好。
我们在请教时，可以说请问或者是打扰一下。
请教完要说谢谢，我也要回复他人不客气。
5.师相机板书并小结（在我们生活中，像这样词语还有很多，我们称它们为礼貌用语。
生齐读2遍礼貌用语。
老师指哪个读哪个。
6.瑶瑶在被请教地过程中，她是怎么做的？
又是怎么说的？
预设一：
瑶瑶她微笑的看着明明，在说话中，称呼问候对方也表现得很有礼貌。
预设二：
瑶瑶在帮助明明时，她听得很认真。
师相机板书（认真倾听）
（二）角色互换
1.现在我们把请教搬到我们的课堂当中，写文时臂字不会写，你又想如何请教呢？
假设你是明明小朋友，现在你想要请教刘老师，你又想怎样请教呢？
（情境：
教室里老师正在改作业，明明出现。
生：
刘老师，您好。
师：
明明你好。
我有个问题想像你请教。
师：
行，你说吧。
我在写作文时，臂字不会写，你能帮助下我吗？
可以。
但是我不太清楚你说的是哪个臂字？
生：
是手臂的臂。
师开始书写。
谢谢你，刘老师。
不客气，明明。
2.在刚才的请教对话中，谁来评价评价我们的表演。
（生谈请教注意事项）
3.根据生的反馈，相机总结请教时要注意说话时明明小朋友一样说话说的明明白白，表达得清清楚楚，在听得不明白时要及时追问。
表达清楚）
4.感知请教要表达清楚。
5.听了大家的讲述，刘老师，有一个地方不太明白，及时追问？
在什么时候需要追问呢？
在什么可以追问呢？
（在对方说完后，不清楚时进行追问，进行有礼貌的追问。
及时追问）原来请教中有这么多需要注意的事项，谢谢同学们的分享。
三、出示情境，运用请教（过渡）有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，我们要学会主动向他人请教，听取他人建议。
比如：
（出示情境）①我经常丢三落四②邻居小辉
2.小组合作交流，帮助解决。
3.指名上台演示，进行请教体验。
（随机指名同桌展示，并对照有礼貌地请教的要求进行点评：
面对不同的请教对象，在请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合交际礼仪。
4.上台体验悟出：
不管问题有没有得到解决，都不忘感谢。
板书（不忘感谢）
5.师生互评请教。
预设①：
（生1）设置好闹钟进行提醒自己。
（生2）定期做好收拾。
（生3）用上小纸条写备忘录。
预设②：
（生1）在借出时，两人约好确定归还日期。
（生2）说清自己的理由，让对方及时归还。
小结：
看了这两位同学的请教，相信书中两位小朋友很快能解决
自己的问
题。
老师代替他俩谢谢你们。
四、联系实际，实践请教（过
渡）看来请教他人还真是一门学问。
在生活中学习上，或许你也有没
有解决的问题，也想像他人请教。
1.指名说说自己遇到的问题（接下来，请同学们同桌交流，把你
遇到的问题向同桌请教。
2.同桌交流
3.反馈交流（过渡）谢谢同
学们的精彩演示，你们都是喜欢动脑筋的孩子，也许你在这节课上，问题没有得到解决，别着急，你可以课后再向社会上的专业人士进行
请教。
孔子说：
三人行，必有我师只要虚心向别人请教，也许你能得
到自己满意的答案。
五、总结收获，不忘请教今天这节课同学们学会了如何请教，在课堂上同学们的口语交际也得到了提升，那以后在生活中，学习上
遇到问题时，一定不要忘记请教再请教他人时，一定要做到用礼貌
语、表达清楚，还要记得表示感谢。
在帮助他人时，要耐心认真倾听，不清楚时要及时追问。
记住了吗？
那咱们就聊到这，下课。
六、板书设计口语交际.请教说
听用礼貌语
耐心倾听
表达清楚
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