半截蜡烛教案.docx
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半截蜡烛教案
《半截蜡烛》第二课时课堂教学实录
学习目标
1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、朗读课文，体会伯诺德夫人一家的高贵品质。
3、学习作者对人物语言、动作、神态、心理的描写方法。
教学过程
一、定向示标（2分钟）
1、导入新课。
师：
今天，我们继续学习第6课（齐读课题），看一看伯诺德夫人一家是如何同德军周旋的。
2.出示目标。
师：
先看这节课的学习目标（投影出示）。
指名读学习目标。
师：
这节课老师将和大家一起完成目标。
同学们，有信心吗？
生：
有！
二、第一次自主学习、分组展示、探究总结 （20分钟）
1、自主学习（5分钟）
师：
为了更好地帮助大家完成学习目标，请看学习指导1（课件出示），先自己读一读学习指导1。
学习指导1：
默读课文3-7自然段，画出描写伯诺德夫人一家人动作、神情、语言及心理活动的有关语句，再读一读，想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
5分钟后各小组展示汇报，比一比哪个小组准备最充分。
师：
请同学们按照自学指导开始自主学习吧。
（教师巡视指导）
2、分组展示：
（13分钟）
师：
现在请各小组代表汇报学习收获。
（1）伯诺德夫人的表现：
师：
伯诺德夫人一家最先同德军周旋的是谁？
生（齐）：
伯诺德夫人。
师：
她是怎么想的，怎么说的，又怎么做的？
先读出你所画的描写伯诺德夫人的有关词句，再说一说自己读后的体会。
生1：
我画的句子是：
“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”从这句话中我体会到情况很紧急，秘密暴露后的严重后果。
生2：
这是写伯诺德夫人当时的心理。
师引导：
“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！
总之“万一”之下，后果不堪设想。
同学们，情况——万分危急。
带着这样的体会，你再读读。
（师指名学生读）
师：
还有哪些词句是描写伯诺德夫人的，请继续汇报。
生1：
（读）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
生2：
伯诺德夫人是采用从厨房取出油灯替换蜡烛的方法与德军周旋的。
师：
对，说得好。
（板书：
取出油灯）还读懂什么？
（生沉默）
师引导：
从“急忙”你看出什么？
她担心什么？
生1：
伯诺德夫人担心情报的暴露，担心孩子的命运，从“她看着两个脸色苍白的孩子”也能看出来。
生2：
从这里也可以看伯诺德夫人的机智。
（师板书：
机智）
师：
还有什么地方也表现了她的机智？
生：
“轻轻”这个词可以看出。
师：
一个“急忙”，一个“轻轻”，两相对比，就让我们体会到伯诺德夫人的机智、镇定。
伯诺德夫人当时说了什么？
生1：
（读）“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”
师：
我听出你读这句话时把“亮”字读得很重，为什么？
生1：
因为油灯比蜡烛亮，这样才有可能把蜡烛换下来。
师：
说得好！
替换的理由合情合理。
请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你想强调什么字眼？
为什么？
（学生各自试读）
师：
谁来读一读这句话？
生2：
（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
生3：
（将“这盏灯”字重读）我认为不是“灯”，而是“这盏灯”。
生4：
（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。
师：
还有不同的读法吗？
生5：
（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。
师：
同学们的朗读都很有意思，都有各自的理由。
不管哪种方式，目的是相同的，想想是什么？
生：
是为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。
师：
说得对。
请再按自己的理解读一读这句话。
（2）大儿子杰克的表现
师（过渡）：
一场危机似乎过去了，但这只是暂时的，当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃时，接下来又是谁同敌人周旋，是怎样周旋的呢？
请同学们用刚才的方法继续汇报。
生：
（读句子）这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。
我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。
生：
杰克看到妈妈没有保住情报，就想到柴房搬些柴来生火把蜡烛端走。
（师板书：
搬柴生火）
师：
注意杰克的动作、语言，找出有关的词语。
生：
（感情朗读）“天真冷。
我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”
师：
还有吗？
生：
（读）在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
师引导：
读到这儿，老师有一个问题不明白了――蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？
生：
为了不引起敌人的怀疑。
（3）小女儿杰奎琳的表现
师过渡：
杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。
最后出场的小女儿杰奎琳是怎么做的？
请再读一读有关杰奎琳的语句，继续汇报。
生（读）：
小女儿杰奎琳娇声地对德国人说：
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
”
师：
杰奎琳采用的是什么方法？
生：
天晚了，楼上黑，拿一盏灯上楼睡觉。
师：
对。
（板书：
端灯上楼）通过上节课的学习我们已经知道“娇声”的意思，什么样的语气是娇声？
生1：
甜美可爱的声音。
生2：
撒娇的语气。
师：
一般来说，我们是对爸爸妈妈撒娇。
可杰奎琳为什么“娇声地”对德国司令官说话呢？
生：
是想让敌人喜欢。
生：
是为了表现自己的可爱。
生：
为了博得敌人的好感。
这样，当她提出请求时才不会遭到德军的拒绝。
生：
目的是为了保住蜡烛，保住情报，也是保住自己一家人的生命。
师：
说得真好！
这个小女孩在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢。
谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
（指导学生娇声地朗读杰奎琳说的话。
）
3.探究总结：
（2分钟）
师：
课文读到这儿，我们知道了这一家三口是怎样与德军周旋的。
请大家根据下面的提示概括地说一说。
（课件出示）
填空：
当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当伯诺德夫人失败后，大儿子杰克＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当杰克失败后，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
三、第二次自主学习、分组展示、探究总结 （8分钟）
1.自主学习（3分钟）
师：
在危急的时刻，小女儿杰奎琳解除了危机，保住了情报。
她为什么能获得成功呢？
请看学习指导2：
（出示）
学习指导2：
杰奎琳为什么能获得成功呢？
请把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
”这些语句想一想。
（3分钟后各小组汇报）
2、展示汇报：
小组代表汇报学习收获。
（4分钟）
师：
小女儿杰奎琳为什么能成功地解除危机，获得成功呢？
生：
杰奎琳年龄小，不容易引起敌人的怀疑。
再说她很可爱。
生：
对，她在说话时都是“娇声”地说，让人听了就感觉可爱。
生：
她想的方法很好，困了，拿一盏灯上楼睡觉，理由合情合理。
生：
她在说话时很有礼貌，和夫人、杰克比，是询问的方式，是征求敌人的意见。
师：
妈妈和哥哥都不是询问的方式。
别看她人小，就是有礼貌，会说话。
生：
杰奎琳称呼德军“司令官先生”，德军军官仅是个少校不一定是司令官，再说了司令官也不亲自来搜查呀，这是给敌人戴高帽。
（听课老师笑）
师：
是呀，看来人都喜欢别人给自己戴高帽。
小女儿真是聪明，一下子就抓住了人性的弱点。
生：
我认为还有一个原因，德军军官也有一个这样的女儿。
你看这句话“少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：
‘当然可以。
我家也有一个你这么大的小女儿。
’”
师：
对，巧了。
杰奎琳的话让德军军官想起了自己的女儿，和杰奎琳一样可爱的女儿，这是唤起了敌人军官的父爱呀！
这也帮助了杰奎琳，能同意她拿蜡烛上楼睡觉。
师：
这一切的功劳都是小女儿杰奎琳的吗？
生1：
我认为最后的成功应该是全家人的贡献。
你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？
生2：
还有妈妈呢。
她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。
生3：
还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
生4：
我觉得还有一点不可忽视。
课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！
妈妈在一开始就用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛，别小看这熄灭的一会儿，其实是为保住蜡烛赢得了宝贵的时间。
师：
大家前后联系起来思考，非常好。
杰奎琳的成功是受到妈妈和哥哥的启发，是妈妈和哥哥平时的教育。
但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？
能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳？
生：
全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。
生：
保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。
师：
说得有道理。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
生：
靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。
师：
他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？
生：
（齐声）爱国。
（师板书：
爱国）
3、探究总结：
（1分钟）
师：
伯诺德夫人一家是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟的战斗。
让我们一起深情地、大声地呼喊他们的名字（师指着板书，生齐声呼喊），他们（机智勇敢、沉着镇定），这机智勇敢来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，他们都有着一颗（爱国）的心。
（用红笔添画“心”，补充板书）让我们永远记住他们吧！
四、当堂训练、达标检测 （10分钟）
1、明确任务，提出要求。
师：
最后我们来完成当堂达标训练。
（课件出示）
小练笔：
当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，德军离去了，伯诺德夫人一家人会怎么样呢？
请你续写一段话作为课文的结尾。
注意写出他们的动作、语言、神态和心理活动。
2、学生续写结尾，练习写作，教师巡视个别指导。
3、学生展示汇报，教师及时点评。
4、教师总结。
板书设计
爱 国
伯诺德夫人：
急忙 取油灯 机智
杰克：
搬柴生火 从容 勇敢
杰奎琳：
娇声 镇定
《半截蜡烛》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，
说说伯诺德夫人一家在危急关头
是怎样与德军周旋的。
3通过朗读课文的训练，
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与
敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
二、
教学重难点：
理解课文内容，
理解伯诺德夫人一家在危急关头是
怎样与德军周旋的，
体会他们与敌人斗争时的机智、
勇敢和爱国精神。
三、教学过程：
（一）复习导入
同学们，这节课我们要学习的这篇课文，讲述的是一个发生在第
二次世界大战期间的真实的小故事。
谁来读一读课题。
同学们课前读过课文了，
你知道这是怎样的半
截蜡烛呢？
（指名交流初读印象，相机画蜡烛图及金属管）
（齐读课题）读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢
?
（二）精读课文
1、学生自读感受
同学们，
刚才我们看到伯诺德夫人一家为了保护绝密情报和敌人
周旋的画面，
那么，
你们听到他们分别说了什么呢？
请大家各自读读
课文的第
3—7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的，读了之后你有什么感受或想法，可以在相关词句下圈圈画画，简要地写写自己的感受。
注意“不动笔墨不读书”。
（自读思考）
2、指导交流
1）指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话。
我们首先来看描写伯诺德夫人的语句
:
（出示）
她看着两个脸色
苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这
盏灯亮些”。
说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
谁愿意来读这段话，
其他同学注意听，
看看什么地方使你最有感
受？
（指名交流并及时请
这位同学把相应的句子读好，主要抓住“急
忙”、“轻轻”、“脸色苍白”和“母亲说的那句话”来指导。
）
①交流“急忙”
你能想到哪个词语替代它？
（指名学生回答）
这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？
（生思考回答）
②交流“轻轻”
请一位同学做一个吹的动作，再做轻轻吹的动作。
伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走，
而现在她却轻轻地将蜡烛吹
熄，你不觉得奇怪吗？
（指名说，并请他读好这句话。
）
③交流伯诺德夫人说的一句话
是啊，当中尉点燃蜡烛时，母亲意识到当时情况十分危急，生怕
这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露，
所以她急着想用一盏油灯来
取代这半截蜡烛。
这时候，她说了这样一句话，谁来说一说？
3那么，伯诺德夫人究竟是怎样说这句话的
?
请大家在读懂这一小节的基础上为她加一个合适的词语。
（生读课文）
（生：
我认为可以加上镇静这个词因为当时的情景非常危急伯诺德夫人如果不镇静的话就会引起德军的怀疑情报就回暴露。
）
你怎么读出情况危急的？
（生:
课文中说蜡烛烧到金属管处„„）
（出示：
伯诺德夫人知道„„）
谁来读一读？
（
生读）同学们，结束的仅仅是他们一家三口的生命吗?
情报站遭到破坏会有怎样的结果?
对,那可是血流成河,
尸积如山的场面啊
!
请你再读一读。
后果是如此严重
伯诺德夫人内心紧张吗？
害怕吗？
可是这种紧
张却不能表现出来，而要镇静的说
请你来镇静的说一说。
还可以填什么样的词？
好，请你微笑着说一说。
好，请你温柔地说一说。
同学们
后果如此严重
情况如此危急
时间如此紧迫
所以伯诺
德夫人要镇静地说
轻轻地说
其实说法虽然不同
但有相同的地方
想一想
是什么呢
?
（目的：
为了避免敌人的怀疑，保住情报）
（点拨理解伯诺德夫的机智）是的，这足以证明伯诺德夫人是一
个
怎样的人呢？
这么简单的一句话，
同学们能读懂其中的很多东西，
现在你就是
伯诺德夫人，想着当时的情况读好这句话。
（自由练读→指名读）
同学们，
在学习这段话的时候大家非常用心，
能够抓住伯诺德夫
人的神态、语言动作来揣摩她与敌人周旋时的心理，体会得也很好。
现在让我们把自己对这段话的体会，
通过朗读表达出来？
（齐读课文
第三自然段）
（
2
）小组学习交流，学好
写
杰克
的一段话。
4
伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄（板书擦去一些），
一场危机似乎过去了，
可轻松的心情并没有持续多久，
中尉又把冒着
青烟的烛芯重新点燃（板书画烛焰，指着板书继续说）时间一分一秒
过去了，
半截蜡烛越来越短
（擦去一些）
，
一家三口的性命危在旦夕，
这个时候是谁站了出来呢？
——杰克（出示整段文字）
请你好好读读第五自然段，圈一圈、画一画，看看读了之后你有
什么话想对杰克说？
把它写下来。
然后，先在小组里交流一下，交流
的时候注意既要把自己的话说清楚，
又要注意听清楚别人说的话。
（学
生自读感受，写下自己想对杰克说的话，并在小组里交流，然后指名
交流）（在学生交流的过程中注意适时强调关键词语，如“慢慢
地”“从容地”“默默地”等，适当评价）
在这么危急的时刻，杰克能有如此勇敢、镇定的表现，真让人敬
佩啊！
我们一起读这段话，深深感受一下吧。
（
3
）学生自学写小女儿杰奎琳的一部分。
同学们，
刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时，
我们主要
是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法，去揣
摩人物内心的想法，发现文章中精彩的东西。
那么，接下来就要请你
们自己自由朗读第六、七自然段，注意小女儿杰奎琳的神情、动作、
语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？
你为什么觉得她就会这么想呢？
（或你怎么知道她会这样想？
）
杰奎林是怎样说这句话的？
（娇声）同学们，你们平时对谁会娇
声地说呢？
（女生娇声地说一说。
）
5
正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，
半截蜡烛——
（熄灭了）
（擦去烛焰）
（三）总结课文，课后延伸
1
、根据板书，总结课文：
绝密的情报保住了，
伯诺德夫人一家也得救了。
他们一家靠什么
取得了最终的胜利呢？
（交流，相机板书“机智、勇敢、镇定”）
这真是一场紧张激烈却没有硝烟的战争啊！
2
、加深理解，升华感情：
学到这里，你对这半截蜡烛有没有什么新的认识？
（可点拨：
这
半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗？
还藏了什么？
——伯诺德夫人一家
三口的——机智、
勇敢、
镇定与齐心协力，
和他们对祖国深深的爱。
）
（四）课后延伸
下节课，
我们要一起试着把这篇课文改成剧本，
写一写，
演一演，
一定会有更多的收获。
四、板书设计：
板书设计紧紧围绕这半截蜡烛，画上了蜡烛图，根据
故事情节发展相应地画上烛焰，擦去烛焰，再画上烛焰，最后蜡烛熄
灭。
伯诺德夫人
半截蜡烛
杰克
（机智、勇敢、镇定）
杰奎琳
爱国主义
升级会员 