神经系统教学设计.doc

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教学设计

　　　　　　　　第六章人体生命活动的调节

第二节神经系统的组成

人民教育出版社七年级下册生物（2012新版）

吴萍

一、指导思想：

面向全体学生，提高科学生物素养，倡导探究性学习，是生物课程的基本理念，生物科学的学习，不仅是注重众多事实和理论，它也是一个不断探究的过程，《生物学课程标准》（2011年版）倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析的能力和解决问题的能力，以及交流与合作等。

倡导概念教学，概念是对事物的抽象或概括，是生物学课程的基本组成，生物学概念处于学科的中心位置。

包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习相关科学具有重要的支撑作用。

二、教学内容分析：

1、地位和作用：

1、1本章的地位：

教学内容使用的是义务教育人教版生物教育部于2012年审定，七年级下册第六章《人体生命活动的调节》第二节《神经系统的组成》，本章从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本章的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。

1、2本节地位：

本节内容是有关神经系统的组成及其功能的知识，包括神经系统的组成部分和神经元两部分，教材中提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、想一想、议一议中的实例等。

在教学中要充分使用这些资料，尽量通过学生的主动参与活动与来开展教学，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识它们的功能；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。

2、教学重点：

（1）神经系统的组成；

（2）神经元的结构及功能

3、教学难点：

（1）大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。

（2）神经元、神经纤维、神经三者的关系。

对应的新课标：

神经系统的组成是非常抽象的一节课，在日常生活中，学生的直观感觉是神经系统协调配合，但没有具体感受神经系统各部分的具体功能，只有当神经系统的有些部分受损后才表现出来。

生活中学生比较耳熟的概念是神经。

但只是知道一个一个专业名词，却不知道神经的组成。

对于七年级学生来说，突然出现几个新名词，本来就难以理解，再加上要搞清楚他们的关系就更难了。

　　三、学情分析：

　　首先，从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。

其次，本节教学以学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。

而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。

因此，本节的内容，既满足了他们的好奇心和求知欲，又因神经系统的组成较为抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。

四、教学目标

知识目标：

1、描述神经系统是由哪几部分组成的；

　　　　　2、概述大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能

3、说明什么是神经元

4、解释神经元、神经纤维、神经三者的关系。

能力目标：

1、通过资料分析，能归纳神经系统的组成，提供分析和总结能力；

　　　　　　2、通过观看视频，总结大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能，提高获取信息的能力；

　　　　　3、通过模型制作，提高动手制作能力

情感、态度和价值观：

通过

1、通过“资料分析”的学习，培养关心他人，尊老敬老，乐于奉献的情操。

2、认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神经系统的意识。

五、教学方法

1、教法分析：

整体设计思路：

本课依照新课程的要求，课堂上采用学生“自主、合作、交流、讨论、学习、掌握知识、探究”目标教学的课堂模式。

教师在角色是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松和课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习本节内容，从而培养学生好奇心和兴趣。

教学手段采用多媒体教学，体现生物课堂教学的整合理念。

2、教学策略：

通过活动轻松进入本节内容，通过资料中病症的诊断，引导学生认真思考和分析，总结和归纳神经系统的组成,结合学生认知心理和规律，以播放视频结合学案的形式,让学生能够掌握神经系统各部分的功能。

以视频结合模型制作的形式，让学生在课堂上动起来。

改变以往的坐式教法，开创快乐的课堂。

让乐于教中、乐于学中。

通过对病例的分析，深化学生对自身神经系统重要性的认识，从而能在生活、劳动及锻炼中有意识的保护自己，珍爱生命。

3、教法

活动法：

组织学生参与活动，在活动中轻松的进入课题。

资料分析法：

通过分析课本上的三则资料，以及对课题前面的想一想议一议的分析，培养学生获取和处理信息的能力以及分析能力。

多媒体教学法：

教师课前制作课件，将神经系统的组成，以及功能，神经元的功能等，制作成多媒体课件并穿插视频，将抽象的知识具体化。

激发兴趣，取得好的教学效果。

教具演示与制作法：

通过神经模型的制作，理解神经元、神经纤维、神经三者的关系，同时提高学生的动手能力。

六、教学媒体设计：

展示活动“我说你指”→活动由神经系统控制→神经系统的组成→展示学生自主学习需填的表格→播放神经系统组成的视频→神经系统各部分的功能→分析想一想、议一议的资料→导入神经元相关内容→展示图片神经细胞和动物细胞进行对比→展示神经元、神经纤维、神经的关系图片→小结

七、教学过程

1、教学流程图

师：

在上新课前我们来做一个小活动

↓

幻灯展示：

活动规则

↓

　　我说你做：

大雨———拍手

中雨———双手拍桌子

小雨———双手拍腿

　　↓

师：

我们的这个活动主要由那一个系统来协调的呢？

↓

　　　　　　　生：

神经系统

　　　　　　　　　↓

师：

神经系统能够如此精准的协调指挥我们的肢体，它究竟是由什么组成的呢？

　　　　　　　　　↓

　幻灯展示：

第二节神经系统的组成

　通过本节的学习，我们将知道

↓

一、神经系统有哪几部分组成

二、大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么

三、什么是神经元

四、神经元、神经纤维和神经这三者的关系是怎样的

　　　　　　　↓

现在我的一位医生朋友遇到了一点麻烦，要请同学们来帮助她做一个诊断，请同学们看到课本87页的三则资料分析，找出病因和病症

↓

幻灯展示：

表格病因和病症

↓

　　　生：

阅读并完成学案（将表格设计成学案）

↓

　　　请同学完成，再请同学评价

↓

通过这三则资料，请同学们归纳神经系统由什么组成？

学生回答：

脑、脊髓和它们发出的神经

板书：

第二节神经系统的组成

脑

一、神经系统的组成脊髓

神经

↓

脑和脊髓是神经系统的中枢部分,脑神经和脊神经是神系统的周围部分

↓

补充板书：

第二节神经系统的组成

脑

一、神经系统的组成脊髓中枢部分

神经脑神经周围部分

脊神经

↓

师：

脑又分为大脑、小脑、和脑干。

现在请同学们观看一段视频，尝试完成学案的相关内容。

↓

多媒体播放视频：

神经系统的组成

↓

请学生来评价，师引导和鼓励

↓

请一位同学来分享他的成果

↓

师：

评价并举例强化（醉酒的人走路不稳等）

↓

现在我们回到本节的前面的想一想议一议。

请同学们分析一下原因。

↓

请学生回答：

↓

师：

神经系统的中枢部分中我们的大脑控制我们的某些肢体，这个过程是否需要信息的传递呢？

这些信息的传递依靠什么结构来完成呢？

↓

生：

思考，回答：

神经元

↓

神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。

幻灯展示：

神经细胞和动物细胞，对比。

导图（4—54）

。

↓

突起有两种，短突起又叫树突，长的突起叫轴突，轴突外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，分布于全身各处。

神经纤维集结成束，外面再包膜，组成神经。

关于神经元、神经纤维、神经三者的关系，请同学们观看一段视频，然后要进行模拟制作。

↓

模拟实验：

通过观看视频，请同学们利用桌上的材料，根据神经元、神经纤维、神经三者的关系，模拟制作一条神经。

看哪个组做的最好。

↓

师：

合理评价

↓

师：

总结人体各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络，这个网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。

↓

神经系统是我们体内飞涨非常重要的一个系统,因此在平时生活中,我们应该注意保护，在日常生活、劳动和锻炼中，我们应该从哪些方面注意？

↓

师生共同总结

↓

小结后结束

2教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导课

活动：

我说你做介绍活动规则。

我们的那些肢体参与了这个活动呢？

很好！

他们配合的那么好，主要是哪一个系统来协调的呢？

那么神经系统的组成是怎么样的呢？

这就是今天我们要学习的内容：

第二节神经系统的组成

全班同学参与

回答：

手，耳朵，眼睛。

耳朵通过听觉，眼睛通过视觉参与

神经系统。

通过活动，缓解学生在听课教师多的情况下的紧张心理。

通过教师层层引导，使学生自然过渡到本节内容。

一、神经系统的组成

设疑：

神经系统能够如此精准的协调指挥我们的肢体，它究竟是由什么组成的呢？

请同学们来过过医生隐，课本87页有三则资料，同学们帮忙找一下病因和病症，并完成在学案的表格上。

通过这三则资料的分析,请同学们归纳神经系统由什么组成。

阅读、思考并完成学案

思考并回答：

脑、脊髓和它们发出的神经

通过设疑，激发学生探讨神经系统组成的兴趣。

通过病因和病症的诊断，使学生明白神经系统中的脑、脊髓、神经对感觉、躯体运动、内脏器官的正常工作起调节作用。

脑又分为大脑、小脑、脑干，请同学们观看一段视频总结：

大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？

请一位同学来分享他的成果

先阅读学案上的题目，再认真观看视频，寻找答案，并完成学案。

回答。

通过学生自己观察视频，自己寻找答案，提高学生自主学习的能力。

现在我们回到本节的前面的想一想议一议。

请同学们分析一下原因

思考，回答：

因为在大脑中具有控制运动的神经中枢，当脑的局部血液供应受到影响时，控制肢体活动的神经中枢也可能出现功能障碍

通过及时的分析加深学生对神经系统组成及功能的理解。

同时引入下一教学环节。

二、神经元

神经系统的中枢部分中我们的大脑控制我们的某些肢体，脑到肢体间有一定的距离。

这个过程是否需要信息的传递呢？

这些信息的传递依靠什么结构来完成呢？

思考，回答：

神经元

自然导入

突出概念：

神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。

幻灯图片：

神经细胞和动物肌肉细胞，对比。

导图（4—54）

讲解神经元、神经纤维、神经三者的关系

观察，对比

尝试理解

观看视频

动手制作

将课后练习穿插在课堂中，减轻学生课后作业压力

通过动手制作，提高学生的理解和动手能力

三、健康教育

②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？

对此你有什么好的安全建议？

给予鼓励性评价，并寄予期望。

②学生提出一些安全建议，

结合实际生活经验，渗透情感态度价值观教育

八、板书设计

　　　　　　　第二节神经系统的组成

脑

一、神经系统的组成脊髓中枢部分

神经脑神经周围部分

脊神经

细胞体

二、神经元突起短突起（树突）

长突起（轴突）+鞘神经纤维（末端）神经末梢

九，教学预反思