作文指导课语言描写.ppt
《作文指导课语言描写.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文指导课语言描写.ppt（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
,如何写好人物的语言,静心凝神,仔细聆听,作文指导课,我们的人生态度,每天勤奋一点点，日积月累，向前跨出一大步；每天懈怠一点点，天长日久，人生落后一大截！
老师寄语：
教学目标,1.了解语言描写的几种形式。
2.语言描写要表现人物性格，切合人物心理，符合当时情景。
3.学以致用，在练习中提高。
那么首先得明确什么是语言描写？
其次明确语言描写的特点及作用,定义：
语言描写就是对人物的独白、对话、和语气的描写。
作用：
主要作用就是刻画人物性格。
俗话说“言为心声”也就是说什么样的语言反映什么什么样的性格。
下面老师和同学们分享几个小故事,B,反映人物性格,1、张飞性格的突出特征是生性耿直、粗犷（guang）（鲁莽）；2、张面对事情敢爱敢恨、爱憎分明。
特点：
在语言描写的同时要配以动作描写和神态描写。
例如：
“人+动作+话”或者“话+人+动作”,“人+动作+神态+话”或者“话+人+动作+神态”,小明的父亲把小明拉过来严肃地说:
“你一定要听老师的话”,胡兆辉一下子跳了起来，高声叫到：
“我考了100分！
我考了100分！
”,话+人+神态+话,例如：
下面老师和同学们一块欣赏几个片段,淡淡的温,片段三晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：
“妈-我得奖了！
”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：
“真的吗？
！
”话语中透露出兴奋与惊喜。
妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：
“好孩子，你真棒。
快拿给我看看！
”声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。
妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
（评析）这是人物话语描写的完整形态，包括了话语人、引用方式、声音描写，情景、表情、心理、动作描写和话语的总体感受。
我们在写作文的时候，应有意识地以这个为尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？
应该写到什么程度？
自己是不是“大事化小，小事化了”地写简单了。
总结,人物语言描写的几种形式,一般有五种：
一般有五种：
一、提示语在前面如：
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！
”,二、提示语在后面如：
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间如：
“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！
”,四、提示语在两边如：
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！
”她心疼地说。
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。
如：
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！
”“嗯，知道啦！
”,我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
语言描写妙处：
语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
下面老师就和同学们一块做几个练习,设置一个情境,我（杨旭辉）乱泼污水，玷污了墙壁，同学们议论纷纷，是否该主动告诉老师。
我站在教室门口，同学们纷纷围了上来。
王金涛说：
“旭辉，你闯祸了，等着挨罚吧！
”杨显说：
“不怕，只要你自己不去承认，谁知道是你泼的水呢！
”徐晨皓说：
“我看你还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！
”,“我有办法了，”杨浩源说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪吧！
”,请同学们分析这段语言描写的特点,老师的评语就3个字,白开水,那么老师就给他加点油、盐、酱、醋,我呆呆地站在教室门口，满脸茫然，（这时）同学们纷纷围了上来。
王金涛眯着小坏眼睛，笑嘻嘻地，柔声细语地说：
“旭辉，你闯祸了，等着挨罚吧！
”“别怕!
旭辉，只要你自己不去承认，老班（杨）怎么知道是你泼的水呢！
”杨显（则）瞪大眼睛，瓮声瓮气地说。
（这时）徐晨皓见缝插针地凑上来，慢条斯理地说：
“我看你-还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！
”“我有办法了，”杨浩源手舞足蹈，胸有成竹地说，“你去折一根柳条来，绑在背上，去负荆请罪吧！
”他一边说着，还一边做着样子,幸灾乐祸的人,不诚实、不讲究的人,幽默且油滑的人,恶作剧的人,请同学们分析老师修改后的效果,形象、生动。
人物形象栩栩如生，性格鲜明，活灵活现,动作描写神态描写,为什么会达到这种效果呢?
总结,练习二,胡兆辉的语文课本不见了,课堂上不见课本,下课时不见课本,在家里不见课本,参考答案,总结,练习三,菜市场，爸爸（工商局的）向一个小贩买苹果,总结,课后作业,大家现在开始写作。
比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：
1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？
”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。
偷我们的吧，我们的大得多呢！
”社戏2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：
“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”船长3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！
真是美妙极了！
”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！
多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”皇帝的新装,想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：
（1）、八岁的小明对爸爸说：
“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”
（2）、不识字的农民李大伯说：
“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。
”（3）、领导来到我班检查，班长说：
“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！
”（4）、小花对老师说：
“我要不耻下问，向您请教。
”（5）、心爱的小狗丢了，小强说：
“我的小狗不见了，我会开心的。
”（6）、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：
“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：
阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。
”,考考你：
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A、一个说：
“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。
”B、一个说：
“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。
”C、一个接过话茬儿：
“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”D、另一个听得不耐烦了：
“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：
“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”,总结要点一：
人物语言要有个性,选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点，进行合理表达。
想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：
“小燕，小燕！
”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？
”小云一见我就问。
我说：
“吃过了。
”小云说：
“吃的什么？
”我说：
“吃的油条、稀饭。
你吃了吗？
”小云说：
“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！
到哪儿吃早饭呀！
”我说：
“在我家吃吧！
”小云摆摆手说：
“不了，不了。
我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！
”我问：
“什么学习棋呀？
”“先别急，一会儿你就知道啦？
”说完，小云拉着我的手向她家跑去,要点二：
语言描写要围绕中心，要简洁,星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来了又甜又脆的喊声：
“小燕，小燕！
”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！
”一见面，小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的，什么学习棋？
”我问。
“先别急，一会儿你就知道啦？
”说完，小云拉着我的手向她家跑去,想一想：
下面这段话写得好吗？
为什么？
（请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点）,疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
妈妈问我：
“作业完成了吗？
”我说：
“做完了。
”妈妈说：
“拿来我看看。
”我说：
“好。
”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
妈妈说：
“过来，你的作业太不认真了！
重新做，做好了再吃饭！
”我说：
“可是，我，我很饿”妈妈说：
“那也不行，做好了再吃！
”我说：
“嗯。
”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本,语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
要点三,修改稿,疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
她看着我，一脸严肃地问：
“作业完成了吗？
”嗓门也比往常大了许多。
我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：
“做完了。
”“拿来我看看。
”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。
“好。
”我低低地回答。
作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！
”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！
”“可是，我，我很饿”“那也不行，做好了再吃！
”妈妈的语气不容置疑。
“嗯。
”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。
毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本,谢谢欣赏,谢谢欣,教子一则：
儿子一岁。
一天，脑袋撞在桌角上，长了一个大包，嗷嗷地哭。
过了一分钟多，我走向桌子，大声问：
“桌子呀，是谁把你撞疼了？
哭得这么伤心？
”儿止住哭，泪眼汪汪看着我。
我抚着桌子，冲儿子问：
“谁呀?
谁撞疼了桌子?
”“我，爸爸，我撞的!
”“哦，是你撞，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!
”儿子含着泪，鞠了一躬，说：
“对不起。
”自此，儿子学会了责任和担当!
升级会员 