教师不可不知的50条教案Word格式.docx
《教师不可不知的50条教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师不可不知的50条教案Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
现实中的权威往往是建立在权力与众人认同的共同基础上的，这样权威就更有了让人们充分信服的理由，而过度的不加分辨的信服却又导致了盲从。
权威能压倒一切，为大多数人所认同，但是权威就一定代表着真理吗?
答案，是否定的。
如果一味地遵从权威、盲从权威就会让人丧失了自身的存在。
教师要想做好教育教学工作，要做到摆脱权威的奴役，拒绝盲从
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案21
2012.7.3上午
主题6忌纪律淡漠
“没有规矩，不成方圆”，一个人无论身处何时何地，都要自觉遵守纪律，良好的纪律是一切行动的保证。
纪律是学校安定和维护良好校风的保障制度之一，也是学校良性发展的必备条件。
教师职业纪律是教师职业道德的构成因素之一，是教师必须遵守的行为规范。
教师遵守工作纪律和职业纪律，对提高教师队伍的整体道德素质与职业道德水平，有着积极的意义。
然而，部分教师不同程度地存在纪律松散、作风散漫等问题。
尽管各学校多年来通过多种渠道不断对教师进行纪律教育，也通过各种措施防止教师的不守纪律，但教师队伍中的违纪现象仍时有发生，部分教师存在着纪律观念淡漠的现象。
全国各地，有关教师违纪的事例时有见于报端，学校或教师间也经常听说一些教师的不守纪律事例，这些都严重影响了教师的形象，给学校的教育教学工作．带来了不利的影响，成为导致社会和家长对学校教育不信任的因素之一。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案22
主题7忌消极浮躁
古语中有一些说法，如：
“心浮则气躁，气躁则神难凝”、“欲速则不达，见小利则大事不成”、“小不忍，则乱大谋”、“三思而后行”等，都是告诫后人做人做事应当心静、踏实、沉稳，力求戒骄戒躁。
可是，有的人却少了些耐心，多了些急躁，少了些冷静，多了些盲目，少了些脚踏实地，多了些急于求成；
有的人作重形式，不重实效，投机取巧；
有的人工作虚张声势，挑三拣四：
有的人工作粗枝大叶，不求甚解；
有的人心慌意乱，无所适从；
更有一些人自以为是，不可一世，这些都是浮躁的表现。
有的教师在工作中也表现出了’浮躁的现象，课堂上满足于应付了事，工作上满足于得过目．过，教育科研上满足于随波逐流。
教师的这种浮躁的行为，直接导致教师工作态度的消极怠慢，为教师的教育工作带来了非常不利的影响。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案23
2012.7.4上午
主题8忌诋毁他人
工作和生活中，教师难免会遇上这样或那样不顺心或看不惯的事情，甚至是让人气愤的事情。
当遇到这种情况时，教师要学会分析和判断，选择正确的途径，用正确的方法和心态来对待。
切不可为解一时之愤不注意方法，或者是为了满足私利不惜做出对他人不利的事情。
更有的教师，与单位领导或同事问发生不愉快时，做出恶意诋毁他人的行为。
这种行为是对他人荣誉和人身利益的侵犯，是有损师德的行为。
斯特朗说：
“与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。
”如果只知抱怨，永远也不会改变什么；
如果用更加恶劣的行为去表示不满，换来的必将是更大的伤害。
只有用正确的方法面对现实中的一切，才有可能改善那些不如意的地方。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案24
主题9忌散布流言
《战国策》中有这样一个故事：
孔子的弟子曾参，以孝闻名。
他住在费邑时，有一个同名同姓杀了人，有人吴以为是自身所为，议论纷纷，谣言很快到曾母那里。
当时曾母正在织布，便停机正色道：
“我儿不会做那种事!
”不久又有人来说：
“曾参杀人了!
”曾母依然镇定如故，不予理睬。
后来又有人来说同样的事，这时曾母终于不安起来，急忙开始收拾东西，准备逃走。
人们都有从众的心理，认为无风不起浪，一件事情被人传说得多了，就会认为这事假不了。
俗话说“好事不出门，坏事传千里”，正是因为人们的从众心理，流言才传得特
别快。
做人要有理性，要做明智的人，既不要随便传播流言，也不要轻易听信流言。
教师更该如此。
【典型事例】
2008年《东方早报》曾刊发过这样一则消息《教师转帖诋毁同行牵连培训学校索赔110万》，现摘录一些篇章：
2008年6月21日，有人在成才网上发布了一篇题为《国际汉语教师骗局》的文章，针对曙海学校的汉语教学项目发表长篇大论。
“文章里把曙海学校说成骗子学校，指名道姓称校长石兴良为大骗子，并煽动读者声讨所谓的骗子。
”
为了澄清谣言，曙海学校向杨浦区教育局申请了一份证明材料。
今年11月19日，杨浦区教育局出具证明材料：
曙海学校是一所正规的民办学校，学校经营的汉语教师培训等项目均通过了杨浦区教育局审核备案。
于是，12月3日曙海学校向市第二中级人民法院提起诉讼，向华东师范大学及成才网所属的北京龙拓互动广告有限公司索赔各类损失近110万元。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案25
2012.7.5下午
主题10忌旷工旷课
人是社会的人，每一个人在社会上都不是各自孤立存在的，而是作为某一个裤体的一员，在社会上存在。
当人生活在社会和群体组织，就需要有组织纪律的约束，这是保证组织中大多数人利益的基础。
所以，每一个人都要遵守一定的规章制度，都要受一定制度的制约，而不能奉行我行我素的自由主义。
教师也一样。
教师在工作中要遵守学校的规章管理制度，并严格要求自己来执行，若人人都不执行和遵守，制度就会变得不像制度，学校的工作会受到严重的影响。
在教师队伍中，总有一些人会不顾制度的约束，随意地去破坏制度的权威性，比如有的教师无故旷工旷课。
【典型事例】
张老师是个非常有个性的老师，处处表现得跟别的老师不一样。
别的老师按时上班、下班，张老师却经常迟到，要不就早退；
别的老师每天都认真地备课上课，而张老师认为这很老套，有时不高兴了就干脆不去上课，同组的老师只好替他把课上了。
别的老师要是家中有事或身体不适，总会跟学校的领导请假，而张老师却觉得这很麻烦，有事时从不跟学校请假，想来就来，想走就走……学校领导和老师好心相劝，也总是于事无补，张老师总是以要做有个性的老师为理由，依旧我行我素。
在一次学生及家长的满意度调查中，张老师这两项的满意度都是全校最低，为此张老师很受打击，认为没有人理解他……
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案26
专题三
育人行为
众所周知，教师的职责是教书育人。
教师不仅是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人，甚至会影响其一生。
有这样一个案例：
纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。
在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。
皮尔保罗这时担任大沙头诺必塔小学的董事兼校长。
在这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。
1961年，罗杰·
罗尔斯是大沙头诺必塔小学“迷惘一代”学生中的一员。
“贫民窟”出生的他和其他穷孩子一样被“贫穷”与“暴力”磨去了棱角，相信命运，不与命运抗争，不求上进，不与老师合作，学校想尽一切办法来开导他们，可是几乎没有一种奏效。
新来的校长皮尔保罗发现孩子们很迷信，于是他在上课的时候多一项内容——给孩子们看手相。
凡经他看过手相的孩子，日后没有一个不是州长、议员或富翁的。
当罗尔斯伸着小手走上讲台时，皮尔保罗说，我一看你修长的小拇指就知道，将来你准是纽约州的州长。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案27
2012.7.6下午
主题1忌行为粗鲁
在教育教学的过程中，学生由于年龄，阅历等因素。
经常冈不白赏的语言或行为“冒犯”厂老师。
面对被学生冒犯的尴尬，有的教帅大发雷踅，追查个天翻地覆，造成师生关系恶化；
而有的教师则耐心、平静地处理好自己的心情，入情人理地启发诱导学生，逐渐建立起信任和理解的良好师生关系。
下午放学后，黎老师正在办公室里辅导四位参加作文比赛的同学，小钰笑嘻嘻地走进办公室，手拿着语文课本。
老师微笑着问：
“小钰，是不是想到老师这儿来背课文?
”“屁话!
”小钰的脸上呈现出得意的笑容。
黎老师怔住了。
四位同学不知所措地先看了小钰一眼，然后不约而同地把目光聚集在黎老师脸上。
对面正在批改作业的同事也被惊了一下，办公室里更加安静了……只见黎老师又一次微笑着对她说：
“你要背课文，请你等老师辅导完这几位同学的作文再进来，好吗?
等背完课文，老师还想和你探讨一下你刚才说的‘屁话’是什么意思，请你先想好。
”……接下来黎老师在和谐的气氛中将“不文明口头禅”会给我们带来哪些不良影响向小钰做了介绍，最后小钰心悦诚服地点头：
“老师，我知道了，以后，我一定要把不文明的口头禅给改了。
”
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案28
主题2忌侮辱学生
经常见到有些教师这样对待学生：
“去蹲在锭子上，让你不老实”。
“你怎么这么笨，简直和猪一样!
“你知道狗熊的奶奶是怎么死的吗?
“你笨手笨脚的，给我家当佣人都不合格。
“你学习不好，又不漂亮，连坐台都没资格。
。
。
诸如此类，不但学生的自尊心受到了伤害，学生宝贵的自信心也被教师的无情之水给浇灭了。
无论是教师还是学生，大家在人格上都是平等的。
但由于受我国传统的望子成龙、严师出高徒的观念影响，有些教师高高在上，摆出“师道尊严’’的架势来，丝毫不将学生的自尊心放在眼里，势必对学生的心理造成伤害。
这些做法容易引起学生的反感甚至反抗，不利于师生间的合作与交流。
因此，在教育教学中，教师切忌侮辱学生。
京舟中学“十二五”中继教《教师不可不知的50条教育禁忌》辅导教案29
2012.10.17下午
主题3忌体罚学生
学校老师体罚学生是一个延续千年的教育陋习，从古至今的学生几乎都经历过这样的教育。
在古代，老师的地位与家长是同等的，甚至有“一日为师终生为父”的说法，老师惩罚学生是不需要那么多理由的，这是旧式教育的弊病。
但是，在素质教育的今天，对学生实施体罚是与国家法律相违背的。
义务教育法第十六条明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。
但有一些老师，尤其是一些小学老师，竟然置法律法规于不顾，为了学习或其他原因，无所顾忌地辱骂或体罚学生。
而这些几乎没有反抗能力的小学生，尤其是小学一二年级学生，他们对老师是非常畏惧和崇拜的，但我们的老师这些行为却给这些幼小的心灵刻上了不可磨灭的伤痕。
在一节语文课上，李老师在逐个检查上一周布置的作文是否写完。
当检查到朱×
×
时，他谎称上周老师布置作业时他不在教室，故不知道有作业。
当李老师对他进行批评时，他竟然顶嘴，态度不屑一顾。
李老师顿时怒火中烧，控制不住怒气本能地一巴掌打过去，后又拉、扯他去办公室，将他的衣服扯坏，并令他在办公室罚站约30分钟时间……李老师在事后为自己如此行为感到后悔沮丧，陷入深深的自责：
“我怎么这么不理智啊!
升级会员 