班主任工作经验交流会发言稿精选Word格式文档下载.docx

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　　在此情感根底上，我在墙壁的版面上建立了“班级之树——荣耀榜〞.对表现好的同学在上面奖励一颗星——也就是为班级之树长出了一片叶子。

得到表扬的同学既为自己快乐，乐意好好表现，多多得星，又增加了集体荣誉感，也在潜移默化中体会到了民主化。

有了这个良好的开端，并不是说接下来的所有班级工作都一帆风顺了，因为学生的行为经常是会反复的，需要班主任在以后的工作中多引导，多提醒。

在每周一次的班会上，我会给学生强调一周的重点，但尽量做到一次不布置太多，因为那样学生很难完成，所以一周养成一个好习惯，不求多但求实。

　　班里一个个的学生，就是一个个的世界。

在每个学生小小的内心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大树，有善良，有友爱，只是它们像花瓣上的露珠很脆弱，摇摇欲坠，只有你的悉心呵护它才能内化为花瓣的营养。

很多时候，正是我们的语言让这个小小的世界乌云密布，所以当我们为学生的错误而“怒发冲冠〞的时候，请“时间停止〞三秒钟，再说出您的“谆谆教诲〞.

　　班级就像一个小社会，这里有管理者，有被管理者，有朋友，有同学，有灿烂的笑容，有委屈的泪水------学生们走出家庭，来到这个小社会实习，之后才能更好的适应大社会。

　　喜欢汪国真的一句诗，不知大家是否喜欢，但如果走向社会的学生能用这句诗来送给自己的老师，那可能是我们最大的欣慰。

让我们为了这句诗而奋斗吧：

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天！

　　谢谢大家！

篇二尊敬的各位领导，各位老师：

十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓励，同时也感谢我们一年级组老师的共同努力、互相帮助。

　　一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都是在这一年奠定根底的。

我充分利用这一关键时期，抓好对学生各种行为习惯的培养。

　　一、利用儿歌，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

　　良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。

因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。

刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。

从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。

　　为了强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：

铃声响，进教室。

　　书放好，坐端正。

老师讲，仔细听。

同学讲，专心听。

有问题，要举手。

站起来，大声讲。

学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。

我会及时组织教学。

这时采用口令式的语句，如：

一二三四，坐好姿势：

五六七八，闭上嘴巴；

眼睛看前方。

并点名提醒坐姿不好的同学，同时表扬坐得端正的学生。

　　注重细节教育，把学生要做的事指导到位。

　　心理学研究说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：

　　“我家的孩子听不懂大人说的话。

〞我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。

这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。

为此，比方清扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。

他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。

针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。

我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。

这样的身教非常成功。

现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。

同样的道理，清扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

　　再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。

每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组

　　反，组组清楚，便于批改，便于发放。

学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。

　　三、教育以表扬为主，多给予学生表扬。

说到表扬，那就要及时、准确。

因为“好孩子是夸出来的〞.一年级学生的思维比拟单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。

老师要准确、及时的表扬孩子。

如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子答复下列问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，还有，哪个小组卫生清扫的好，哪个孩子帮助了别人。

例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：

　　“某某某同学真能干。

〞还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。

　　如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，那么更要表扬：

　　“某某同学很注意观察，他看出来黑板需要擦。

瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀！

〞这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级效劳。

　　结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

老师一定不要吝啬语言的奖励。

在老师的表扬声中，为其它孩子树立了典范，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。

　　四、正确处理学生爱告状的小毛病。

　　小学生爱告状，这是让我很疼的事情。

往往，老师正在讲课，就会有学生举手告状。

比方谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。

　　诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。

也担忧不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。

所以我采取的处理方法是：

　　1、要求学生下课“告状〞,课上带着好的情绪听课。

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状〞的几率就低了，课堂的利用率提高了。

　　2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和醒悟

　　的时机。

我把批评留在每天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。

　　总之，班主任工作就是细节决定成败！

如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。

　　以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出珍贵意见。

谢谢大家！

　　篇三尊敬的各位领导，各位同仁：

首先感谢学校为我们提供这样一个交流的平台，让我有时机向各位学习，在班级管理方面，我还在摸索中，经验谈不上，现将我在关注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈，谨以此抛砖引玉，敬请各位批评指正。

　　随着外出务工人员的逐年增长，社会上的留守儿童也越来越多。

　　留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。

我校地处城乡结合部，我班百分之七十的学生父母在外打工，其中的一大局部“留守儿童〞在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面的综合表现，明显差于其他儿童，主要表现在以下方面：

〔l〕情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡。

　　多数家长之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过白己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有长进。

但大局部人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子〞.因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。

有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打或经常回家看孩子，造成了“留守儿童〞道德教育上的真空。

而对正处于身心迅速开展时期的儿童，因缺乏对是非的判断能力，一旦从父母那里得不到正确的教育，就很容易从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。

有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。

　　〔2〕过分溺爱、放纵，导致学习观念淡泊，学习成绩低下。

　　“留守儿童〞的临时监护人大多仅局限于让“留守儿童〞吃饱穿暖之类的浅针对以上情况，我是从以下几个方面来做的：

　　“留守儿童〞的思想，做他们的知心朋友作为班主任，我时刻关注“留守儿童〞的思想动态，全面地了解和掌握其各方面的情况。

如：

个人根本情况、代管人的根本情况、父母外出务工的去向及联系等方面做到知情，并对每位“留守儿童〞的家庭构成、亲属、学习和生活情况等做到心中有数。

除此以外，我还组织学生开展给在外打工的父母写一封信、给父母打报喜等活动，鼓励孩子与他们的父母沟通交流，让孩子接受父母的祝福或向父母倾诉心中的委屈。

　　“留守儿童〞的心理，做他们心灵的引领人我经常在班级开展一些充满人文关心的集体活动。

从情感上打动

　　他们。

激起他们心中情感的涟漪。

如开展“一帮一〞结对子活动。

　　“学习雷锋，献爱心〞的活动，小组合办“手抄报〞的活动，借助于文学，美学、音乐等对他们进行美育教育，陶冶他们的性情。

使他们的心胸开阔起来。

从而，以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。

　　“留

　　守儿童〞的生活，做他们生活的贴心人父母长期在外，给“留守儿童〞生活上带来一定的困难，虽然有其他亲友照顾，但也有不周到之处，例如：

我们班的张某某，父母一直在外打工，他一直由爷爷奶奶照顾。

前年，由于奶奶生病，爷爷每天都要照顾卧病在床的奶奶，无暇顾及到他，他的学习成绩迅速下降，经常不按时完成作业，并且个人卫生极差，身上常常散发出一股臭味儿。

坐在他周围的学生私下向我反映，都要求调换座位，而他自己却一无所知，丝毫没有感觉到同学们的反响。

面对这一情况，我先找他了解了他最近的生活情况，并帮他分析臭味产生的原因；

然后，教给他解决的方法；

最后，我又通过QQ联系了他的爸爸妈妈，将孩子的情况及时的反响给他们，希望他们多和孩子沟通，多关心孩子的学习与生活。

后来，我又时常提醒他要认真学习，注意个人卫生。

慢慢地，我发现这个孩子的学习情况和卫生情况都在一点儿一点儿的好转。

上学期，他还主动要求担任我们班的劳动委员，工作认真负责。

期末，我班学生推选他为学校的“环保小卫士〞.同时，他期末考试的成绩也到达了要求。

由此可见，老师在生活上关心帮助“留守儿童〞,不仅可以解除他们的后顾之忧，还可以使他们全身心地投人到学习中来。

　　“疙瘩〞

　　我常常用班会和课余时间，与“留守儿童〞进行谈心，及时帮助“留守儿童〞解决无人倾诉无处倾诉的问题。

解开心灵的“疙瘩〞.如：

我们班的周某某，她一直是一个品学兼优的好孩子。

可是这学期刚开学不久，我就发现她上课没精神，情绪不高，不爱发言，比以前沉默了不少，好似有什么心事。

于是，我利用课余时间找她谈了几次心，才了解到：

由于老家盖房，妈妈一直呆在老家，将她寄放在一位阿姨家。

突然住在别人家，她感到不适应，觉得自己很孤独，尤其是晚上一个人睡觉时，心里很害怕，常常失眠。

听了她的心里话，我对她进行了抚慰和耐心地劝导。

并通过联系了她的妈妈，将孩子在校情况告知了她，她的妈妈得知孩子的情况后，迅速处理好家庭事务，很快地回到了孩子的身边。

周唯唯又恢复到以前的样子，在课堂上又能看到她精彩的表现。

从这件事中，让我深深的感到，作为班主任要及时帮助“留守儿童〞解决无人倾诉无处倾诉的问题。

解开他们心灵的“疙瘩〞,让他们心灵的大门向春天翻开。

　　总之，关心、保护每一个“留守儿童〞,是我们每一位班主任应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。

　　能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，启迪该子们的心灵，无私的奉献，让留守儿童在远离父母的日